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摘 要：小学阶段，语文是基础性学科，对于提高小学生的语文素养具有积极的意义。新课标背景下，需要小学语文教师不断转变自己的教学理念，采用全新的教学方法和手段，在课堂教学中注重小学生的主体地位，促进小学语文教学质量的提升，也使小学生的能力素质得到迅速提高。
关键词：新课标背景；小学语文；课堂教学；创新
中图分类号：G622；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0012-01
小学语文教学中，教师一般使用传统的灌输式的教学模式，注重对学生进行理论知识的灌输和指导，忽视学生素质能力的提升，长期使用这种单一的教学方法，很容易使小学生失去语文学习的兴趣，不利于语文教学质量的提升。
一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
当前，小学语文教学中，教师依旧采用灌输式的教学模式，学生在课堂中处于被动地位，不能充分发表自己的见解与想法，长此以往，小学生容易对语文教学产生抵触情绪，教学效果无法得到有效的提升。教师在教学中应注重提升学生的学习兴趣，指导学生积极主动地参与语文学习和探究，根据小学生的实际特点以及认知能力，利用小学生感兴趣的内容进行语文教学，通过创设良好问题情境的方式，利用问题引起小学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，使他们积极融入到语文课堂中，不断开发和锻炼自己的问题探究能力，实现良好的语文教学效果。
例如，在学习《把我的心脏带回祖国》时，为了提高学生的语文学习兴趣，教师可以为学生创设良好的问题情境：肖邦在弥留之际是从哪里来的这种爱国的力量？课文第二自然段写了肖邦告别老师、同学、自己的祖国、华沙城时只言未发，他真的无话可说吗？通过问题的创设，引起学生的好奇，引导学生带着这些问题进行文章的阅读，能够从更深层次领悟和体会文章的内涵。
二、通过游戏开展语文教学
小学生的天性是活泼好动的，对于新鲜的、趣味性的事物十分感兴趣，游戏是他们的最爱。在语文教学中，教师可以通过游戏的方式组织学生进行学习，根据学生的喜好，为小学生开展具有趣味性的游戏，激发小学生的参与热情，使小学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，实现良好的学习效果，让他们在游戏中学到语文知识，改变以往语文课堂沉闷、枯燥的教学氛围，促进高效语文教学的实现。例如，在学习《识字四》时，教师应从小学生的个性特点出发，通过游戏开展教学。教师可事先准备好带有虫字旁生字的卡片，如蚂蚁、蜂、蛾等，然后让学生在《找朋友》的歌声中边唱边找朋友。这样，学生的积极性就会得到提升，愿意积极主动地进行生字学习，并很快将几对好朋友找出来。通过轻松、娱乐的游戏，让学生在愉快的氛围中掌握知识，做到在玩中学、在学中玩，能提高小学生的热情，实现良好的语文教学效果。
三、开展小组合作学习
随着新课标的推进，对小学语文教学提出了新的要求，要求提高学生的综合素质和能力，在语文教学中以学生为课堂的主体，充分发挥学生的积极作用，让学生主动地融入到教学中来，促进语文教学效果的实现。为了实现这一要求，教师可以通过小组合作的方式进行语文教学，将学生分成小组，对问题进行分析，进行小组分工，充分发挥每一位学生的优势和作用，既能实现良好的探究效果，也能促进学生合作意识的提升。例如，在学习《真情的回报》这篇课文时，教师可以组织学生开展小组合作学习，共同探究语文问题。教师应根据语文教学的内容提出问题：课文中“我”的真情表现在哪里？“我”的付出得到了哪些回报？通过探究性问题的提出，引起学生的探究欲望，从而积极参与到小组合作探究中。在语文教学中通过小组合作学习，有助于提高学生的探究意识，促进合作能力的培养。
四、理论联系实际
目前小学语文教学内容中存在不少与学生生活差异较大的内容，学生学习和理解起来比较困难，教师应利用生活中的事物对学生展开教学，让学生意识到语文知识就在我们身边，提升小学生的语文素养，锻炼小学生在实际生活中发现问题、解决问题的能力。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》时，教材中虽然对丹顶鹤的外形等进行了细致的描述，但在实际生活中见过丹顶鹤的孩子还比较少，这时教师就可以利用生活中的事物开展教学。教师可以利用多媒体为学生展示图片，然后让学生自主研究。在学习“它的头顶嵌着一颗红宝石”时，教师可以用多媒体为学生展示红宝石戒指与丹顶鹤的图片，对二者进行对比，让学生理解“嵌”的意思，看看丹顶鹤头上是不是像镶嵌着红宝石。这样，就拉近了文本与学生之间的距离，让学生更好地理解文本。
五、构建良好的师生关系
良好、和谐的师生关系对于提高语文教学的效果具有积极的意义，教师应树立全新的教学理念，以学生为课堂的主体，只起到指导和辅助的作用。教师还要学会关心、理解学生，尊重学生的差异，用和蔼的态度对待每一位学生，拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关心与鼓励，营造良好的课堂氛围，使他们敢于发现问题、提出问题，积极思考，消除他们对老师的畏惧心理，从而实现良好的教学效果。
总之，小学阶段，语文是十分重要的学科，对于学生能力素质培养具有积极的意义。同时，在小学语文教学中，教师应转变自己的教学观念，积极创新教学方法，在课堂教学中坚持以学生为本，使学生学到语文知识，实现自身能力素质的培养。
参考文献：
[1]南艺.浅议新课标背景下的小学语文课堂教学[J].新课程学习，2015（01）.
[2]周歆.略谈新课程背景下小学语文课堂教学的有效性[J].中小学教学研究，2014（11）.
[3]韩晓燕.新课标背景下小学语文教学的创新途径[J].作文成功之路，2013（07）.
关键词：新课标背景；小学语文；课堂教学；创新
中图分类号：G622；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0012-01
小学语文教学中，教师一般使用传统的灌输式的教学模式，注重对学生进行理论知识的灌输和指导，忽视学生素质能力的提升，长期使用这种单一的教学方法，很容易使小学生失去语文学习的兴趣，不利于语文教学质量的提升。
一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣
当前，小学语文教学中，教师依旧采用灌输式的教学模式，学生在课堂中处于被动地位，不能充分发表自己的见解与想法，长此以往，小学生容易对语文教学产生抵触情绪，教学效果无法得到有效的提升。教师在教学中应注重提升学生的学习兴趣，指导学生积极主动地参与语文学习和探究，根据小学生的实际特点以及认知能力，利用小学生感兴趣的内容进行语文教学，通过创设良好问题情境的方式，利用问题引起小学生的好奇心，提高他们的学习兴趣，使他们积极融入到语文课堂中，不断开发和锻炼自己的问题探究能力，实现良好的语文教学效果。
例如，在学习《把我的心脏带回祖国》时，为了提高学生的语文学习兴趣，教师可以为学生创设良好的问题情境：肖邦在弥留之际是从哪里来的这种爱国的力量？课文第二自然段写了肖邦告别老师、同学、自己的祖国、华沙城时只言未发，他真的无话可说吗？通过问题的创设，引起学生的好奇，引导学生带着这些问题进行文章的阅读，能够从更深层次领悟和体会文章的内涵。
二、通过游戏开展语文教学
小学生的天性是活泼好动的，对于新鲜的、趣味性的事物十分感兴趣，游戏是他们的最爱。在语文教学中，教师可以通过游戏的方式组织学生进行学习，根据学生的喜好，为小学生开展具有趣味性的游戏，激发小学生的参与热情，使小学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，实现良好的学习效果，让他们在游戏中学到语文知识，改变以往语文课堂沉闷、枯燥的教学氛围，促进高效语文教学的实现。例如，在学习《识字四》时，教师应从小学生的个性特点出发，通过游戏开展教学。教师可事先准备好带有虫字旁生字的卡片，如蚂蚁、蜂、蛾等，然后让学生在《找朋友》的歌声中边唱边找朋友。这样，学生的积极性就会得到提升，愿意积极主动地进行生字学习，并很快将几对好朋友找出来。通过轻松、娱乐的游戏，让学生在愉快的氛围中掌握知识，做到在玩中学、在学中玩，能提高小学生的热情，实现良好的语文教学效果。
三、开展小组合作学习
随着新课标的推进，对小学语文教学提出了新的要求，要求提高学生的综合素质和能力，在语文教学中以学生为课堂的主体，充分发挥学生的积极作用，让学生主动地融入到教学中来，促进语文教学效果的实现。为了实现这一要求，教师可以通过小组合作的方式进行语文教学，将学生分成小组，对问题进行分析，进行小组分工，充分发挥每一位学生的优势和作用，既能实现良好的探究效果，也能促进学生合作意识的提升。例如，在学习《真情的回报》这篇课文时，教师可以组织学生开展小组合作学习，共同探究语文问题。教师应根据语文教学的内容提出问题：课文中“我”的真情表现在哪里？“我”的付出得到了哪些回报？通过探究性问题的提出，引起学生的探究欲望，从而积极参与到小组合作探究中。在语文教学中通过小组合作学习，有助于提高学生的探究意识，促进合作能力的培养。
四、理论联系实际
目前小学语文教学内容中存在不少与学生生活差异较大的内容，学生学习和理解起来比较困难，教师应利用生活中的事物对学生展开教学，让学生意识到语文知识就在我们身边，提升小学生的语文素养，锻炼小学生在实际生活中发现问题、解决问题的能力。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》时，教材中虽然对丹顶鹤的外形等进行了细致的描述，但在实际生活中见过丹顶鹤的孩子还比较少，这时教师就可以利用生活中的事物开展教学。教师可以利用多媒体为学生展示图片，然后让学生自主研究。在学习“它的头顶嵌着一颗红宝石”时，教师可以用多媒体为学生展示红宝石戒指与丹顶鹤的图片，对二者进行对比，让学生理解“嵌”的意思，看看丹顶鹤头上是不是像镶嵌着红宝石。这样，就拉近了文本与学生之间的距离，让学生更好地理解文本。
五、构建良好的师生关系
良好、和谐的师生关系对于提高语文教学的效果具有积极的意义，教师应树立全新的教学理念，以学生为课堂的主体，只起到指导和辅助的作用。教师还要学会关心、理解学生，尊重学生的差异，用和蔼的态度对待每一位学生，拉近师生之间的距离，让学生感受到教师的关心与鼓励，营造良好的课堂氛围，使他们敢于发现问题、提出问题，积极思考，消除他们对老师的畏惧心理，从而实现良好的教学效果。
总之，小学阶段，语文是十分重要的学科，对于学生能力素质培养具有积极的意义。同时，在小学语文教学中，教师应转变自己的教学观念，积极创新教学方法，在课堂教学中坚持以学生为本，使学生学到语文知识，实现自身能力素质的培养。
参考文献：
[1]南艺.浅议新课标背景下的小学语文课堂教学[J].新课程学习，2015（01）.
[2]周歆.略谈新课程背景下小学语文课堂教学的有效性[J].中小学教学研究，2014（11）.
[3]韩晓燕.新课标背景下小学语文教学的创新途径[J].作文成功之路，2013（07）.