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摘要：当前，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿阶段的教育工作必须融入艺术教育，而该领域的核心目标主要是引导幼儿感受艺术、欣赏艺术，并且用自己的方式去创造艺术。但就目前而言，一些幼儿园在办学过程中，往往忽视了幼儿艺术教育工作的有效开展，这无异于抹杀了幼儿的艺术天赋，忽视了兴趣的培养和孩子创造性的培养。幼儿美术教学作为幼教事业中的一部分，基于此，本文主要针对幼儿美术教学工作中，教师的指导策略展开研究，仅供参考。
关键词：幼儿教育;美术教育;指导
1 引言
幼儿教育工作在持续推进当中，相较于以往的幼教事业，当前的幼儿教育工作融合了更为先进的教育理念，更加重视对幼儿进行全面化的教育，也更加注重培养幼儿的综合能力。《指南》[1]中提到，幼儿的艺术教育同样至关重要，这关系到幼儿创造性培养以及兴趣的栽培。众所周知，幼儿美术教育同样是幼教事业中的重要内容，其意义不言而喻。如何更好的开展幼儿美术教育，让幼儿能够欣赏美、感受美、创造美，这对于全面培养幼儿综合素质具有重要作用。但就目前来说，国内的幼儿园对幼儿美术教育给予的关注不够，对于幼儿美术教学工作的开展还有诸多有待改进之处。对此，本文首先论述了幼儿美术教学现状，并且对其存在的问题进行研究，最终提出幼儿美术教学中幼儿教师的指导策略，仅供参考。
2 幼儿美术教学现状以及存在问题
2.1 幼儿美术教学现状概述
众所周知，幼儿美术教学工作的开展有利于全面的培养幼儿综合能力[2]，同时可以让幼儿掌握更多美术的知识、技法，依照幼儿身心发育特点以及年龄特点，培养幼儿的美术兴趣。但就目前的幼儿美术教育而言，大多数的幼儿园美术教育的目标设定都是强调幼儿美术技巧的教授，而忽视了幼儿天性的培养。当前幼儿教育工作的重点应当是在幼儿艺术领域教学中突出两点，其一是幼儿对于艺术的感受、欣赏;其二是幼儿艺术能力的培养，即幼儿对艺术的表现和创造。因此，概括来说，幼儿美术教学工作的开展，主要应引导幼儿欣赏美、感受美，让幼儿接触更多有关美的事物，在这一过程中逐步的让幼儿形成独立的艺术欣赏能力，给幼儿更多的表现机会，令幼儿能够自发的开展艺术创造。
2.2 幼儿美术教学中存在的问题
针对目前幼儿美术教学中存在的问题，总结来说主要包括以下几点：首先，幼儿教师在开展幼儿美术教学的过程中，存在着重视结果，但对教学过程轻视对待的情况。其次，幼儿园重视美术技巧等方面的教学，却忽视了对幼儿美术兴趣的培养。在实际教学工作开展过程中，美术课程的开设较为单一，教学的质量有待提高。而且，尽管设立了美工区域，但区域的利用情况却不理想，并没能为幼儿提供一个自由的、开放的环境。幼儿园美术活动上一些教材用具摆放混乱，也会打消幼儿学习美术的积极性。最后，幼儿美术教学工作实际开展过程中，美术活动较为单一，缺乏趣味性，并没有发挥孩子的想象力和创造力，使得幼儿很难对美术活动产生兴趣，美术教学质量较差。这些问题都在不同程度上影响到幼儿美术教学工作的高质量开展，必须予以重视。
3 幼儿美术教学中教师的指导策略
3.1 重视幼儿美术兴趣培养
针对目前幼儿美术教学中存在的问题，笔者认为，首先作为幼儿教师来说，必须充分认识到幼儿美术教育的意义以及重要性，同时，重视幼儿美术兴趣的培养。只有让幼儿对美术产生兴趣，才能够自发的参与到美术活动中来。对此，想要培养幼儿美术兴趣，可以从一些童话故事、绘本读物、动画作品着手，学前幼儿还处于心智尚未发育成熟的阶段[3]，对于一些动画、童话有着极强的兴趣。教师可以以此作为切入点，以一些动画卡通、童话故事吸引幼儿的眼球，并逐步的让幼儿接触绘画，用画笔画出自己喜欢的卡通人物，逐步的让幼儿对美术产生兴趣，并且爱上美术活动。
3.2 设置幼儿美工区域
除了应重视培养幼儿兴趣，激发幼儿的绘画天分，同时，为了能够让幼儿能够有一个更好的环境进行美术创作，作为幼儿教师，必须为幼儿提供一个专门用于美术创作的场所，即设置专门的幼儿美工区域。新时期的幼儿美术教学活动，必须尽可能多的让幼儿接触到更多的艺术形式以及艺术作品。而美术学习的过程本身就需要用到大量的工具，幼儿的年龄较小，无法对这些美术工具进行规整，若不能为其准备一个专门的美术学习区域，则会出现美术工具随意堆放的情况，不加以看护，会影响到幼儿的健康安全。因此，教师通过设置一个专门用来进行美术学习的区域，并且在区域内为幼儿准备多样化的美术工具以及丰富多样的材料，让幼儿能够在这一区域中进行自主的探索，充分的释放幼儿天性，更好的开展美术活动。
3.3 开展丰富多彩的美术活动
众所周知，幼儿阶段美术教育是多样化的，因此作为幼儿教师，应当设计丰富多彩的幼儿美术活动，在美术活动的设计過程中，幼儿教师可以从身边的材料作为着手点，巧妙地将艺术游戏和情境创设融入美术教学活动，并且带动全员参与到美术活动当中，设计出一个较为宽松的活动氛围，这样有利于幼儿发挥创造性。需要注意的是，在幼儿美术活动设计以及开展的同时，也必须保证幼儿的生命安全，在活动中做好一定的防护工作，确保幼儿能够安全、快乐的参与美术活动，收获更多的快乐、知识以及技能。为幼儿的美术语言表达、美术创作表现拓宽渠道。
4 结论
综上所述，幼儿美术教育工作能够全面促进幼儿的身心发展，具有重要意义。对此，本文主要论述了幼儿阶段，美术教育工作开展过程中存在的一些问题，并且提出了幼儿教师对于美术教育工作所能够做出的一些指导策略，仅供参考。
参考文献
[1]孙榕蔚.浅析幼儿美术绘画区别用线的教学引导[J].艺术评鉴，2020（20）：121-123.
[2]吴蕴桐.浅析幼儿美术教育研究[J].戏剧之家，2020（28）：181-182.
[3]沈慧.幼儿涂鸦期引导的实践与探索[J].艺术评鉴，2020（17）：173-175.
（中国人民解放军31677部队幼儿园 河北 保定 071000）
关键词：幼儿教育;美术教育;指导
1 引言
幼儿教育工作在持续推进当中，相较于以往的幼教事业，当前的幼儿教育工作融合了更为先进的教育理念，更加重视对幼儿进行全面化的教育，也更加注重培养幼儿的综合能力。《指南》[1]中提到，幼儿的艺术教育同样至关重要，这关系到幼儿创造性培养以及兴趣的栽培。众所周知，幼儿美术教育同样是幼教事业中的重要内容，其意义不言而喻。如何更好的开展幼儿美术教育，让幼儿能够欣赏美、感受美、创造美，这对于全面培养幼儿综合素质具有重要作用。但就目前来说，国内的幼儿园对幼儿美术教育给予的关注不够，对于幼儿美术教学工作的开展还有诸多有待改进之处。对此，本文首先论述了幼儿美术教学现状，并且对其存在的问题进行研究，最终提出幼儿美术教学中幼儿教师的指导策略，仅供参考。
2 幼儿美术教学现状以及存在问题
2.1 幼儿美术教学现状概述
众所周知，幼儿美术教学工作的开展有利于全面的培养幼儿综合能力[2]，同时可以让幼儿掌握更多美术的知识、技法，依照幼儿身心发育特点以及年龄特点，培养幼儿的美术兴趣。但就目前的幼儿美术教育而言，大多数的幼儿园美术教育的目标设定都是强调幼儿美术技巧的教授，而忽视了幼儿天性的培养。当前幼儿教育工作的重点应当是在幼儿艺术领域教学中突出两点，其一是幼儿对于艺术的感受、欣赏;其二是幼儿艺术能力的培养，即幼儿对艺术的表现和创造。因此，概括来说，幼儿美术教学工作的开展，主要应引导幼儿欣赏美、感受美，让幼儿接触更多有关美的事物，在这一过程中逐步的让幼儿形成独立的艺术欣赏能力，给幼儿更多的表现机会，令幼儿能够自发的开展艺术创造。
2.2 幼儿美术教学中存在的问题
针对目前幼儿美术教学中存在的问题，总结来说主要包括以下几点：首先，幼儿教师在开展幼儿美术教学的过程中，存在着重视结果，但对教学过程轻视对待的情况。其次，幼儿园重视美术技巧等方面的教学，却忽视了对幼儿美术兴趣的培养。在实际教学工作开展过程中，美术课程的开设较为单一，教学的质量有待提高。而且，尽管设立了美工区域，但区域的利用情况却不理想，并没能为幼儿提供一个自由的、开放的环境。幼儿园美术活动上一些教材用具摆放混乱，也会打消幼儿学习美术的积极性。最后，幼儿美术教学工作实际开展过程中，美术活动较为单一，缺乏趣味性，并没有发挥孩子的想象力和创造力，使得幼儿很难对美术活动产生兴趣，美术教学质量较差。这些问题都在不同程度上影响到幼儿美术教学工作的高质量开展，必须予以重视。
3 幼儿美术教学中教师的指导策略
3.1 重视幼儿美术兴趣培养
针对目前幼儿美术教学中存在的问题，笔者认为，首先作为幼儿教师来说，必须充分认识到幼儿美术教育的意义以及重要性，同时，重视幼儿美术兴趣的培养。只有让幼儿对美术产生兴趣，才能够自发的参与到美术活动中来。对此，想要培养幼儿美术兴趣，可以从一些童话故事、绘本读物、动画作品着手，学前幼儿还处于心智尚未发育成熟的阶段[3]，对于一些动画、童话有着极强的兴趣。教师可以以此作为切入点，以一些动画卡通、童话故事吸引幼儿的眼球，并逐步的让幼儿接触绘画，用画笔画出自己喜欢的卡通人物，逐步的让幼儿对美术产生兴趣，并且爱上美术活动。
3.2 设置幼儿美工区域
除了应重视培养幼儿兴趣，激发幼儿的绘画天分，同时，为了能够让幼儿能够有一个更好的环境进行美术创作，作为幼儿教师，必须为幼儿提供一个专门用于美术创作的场所，即设置专门的幼儿美工区域。新时期的幼儿美术教学活动，必须尽可能多的让幼儿接触到更多的艺术形式以及艺术作品。而美术学习的过程本身就需要用到大量的工具，幼儿的年龄较小，无法对这些美术工具进行规整，若不能为其准备一个专门的美术学习区域，则会出现美术工具随意堆放的情况，不加以看护，会影响到幼儿的健康安全。因此，教师通过设置一个专门用来进行美术学习的区域，并且在区域内为幼儿准备多样化的美术工具以及丰富多样的材料，让幼儿能够在这一区域中进行自主的探索，充分的释放幼儿天性，更好的开展美术活动。
3.3 开展丰富多彩的美术活动
众所周知，幼儿阶段美术教育是多样化的，因此作为幼儿教师，应当设计丰富多彩的幼儿美术活动，在美术活动的设计過程中，幼儿教师可以从身边的材料作为着手点，巧妙地将艺术游戏和情境创设融入美术教学活动，并且带动全员参与到美术活动当中，设计出一个较为宽松的活动氛围，这样有利于幼儿发挥创造性。需要注意的是，在幼儿美术活动设计以及开展的同时，也必须保证幼儿的生命安全，在活动中做好一定的防护工作，确保幼儿能够安全、快乐的参与美术活动，收获更多的快乐、知识以及技能。为幼儿的美术语言表达、美术创作表现拓宽渠道。
4 结论
综上所述，幼儿美术教育工作能够全面促进幼儿的身心发展，具有重要意义。对此，本文主要论述了幼儿阶段，美术教育工作开展过程中存在的一些问题，并且提出了幼儿教师对于美术教育工作所能够做出的一些指导策略，仅供参考。
参考文献
[1]孙榕蔚.浅析幼儿美术绘画区别用线的教学引导[J].艺术评鉴，2020（20）：121-123.
[2]吴蕴桐.浅析幼儿美术教育研究[J].戏剧之家，2020（28）：181-182.
[3]沈慧.幼儿涂鸦期引导的实践与探索[J].艺术评鉴，2020（17）：173-175.
（中国人民解放军31677部队幼儿园 河北 保定 071000）