【摘 要】
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一直以来,我们秉持以游戏为基本活动的信念,寻找能真正让幼儿快乐的课程,探索根治“小学化”倾向的有效策略,进行一场又一场“把游戏的权利还给孩子”的革命。但开展游戏活动对于不少幼儿园而言,至今仍是难题。如何在游戏与学习发展之间、自主与放手之间、目标与手段之间寻求一个合理的平衡点,多数教师难以把握。而在我们了解了华东师范大学王振宇教授提出的课程模式——游戏课程化后,它就像一束光点亮了游戏这盏快乐明灯,让我们找到了“活教育”前行的方向。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“幼儿园游戏课程化的实践研究”(立项批准号:Fjjgzx19-167)的研究成果
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一直以来,我们秉持以游戏为基本活动的信念,寻找能真正让幼儿快乐的课程,探索根治“小学化”倾向的有效策略,进行一场又一场“把游戏的权利还给孩子”的革命。但开展游戏活动对于不少幼儿园而言,至今仍是难题。如何在游戏与学习发展之间、自主与放手之间、目标与手段之间寻求一个合理的平衡点,多数教师难以把握。而在我们了解了华东师范大学王振宇教授提出的课程模式——游戏课程化后,它就像一束光点亮了游戏这盏快乐明灯,让我们找到了“活教育”前行的方向。
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