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摘 要
随着现代经济社会的深入发展，对于我国高校艺术教育也提出了新的要求。作为培养油画艺术人才的重要载体和平台，我国高校承担着培养油画人才的重任。构建高校油画教学评价体系，对于提升高校油画教学水平，提升人才培养水平，具有至关重要的作用。本文立足高校油画教学实践，分析促进我国油画教学平衡发展的有效方式。
【关键词】油画；教学评价；油画教学；平衡发展
在一个完整的艺术教学系统内，教学评价是重要的组成部分，同时也是决定教学效果的关键因素。在传统的油画教育模式下，一般都采用终结性评价，但是弊端显而易见。随着教育理念的发展和升级，现代教学评价体系在高校油画教育体系中被广泛采用，对于高校油画教育而言，也有着重要的意义。本文立足高校油画教学实践，探讨构建现代油画教学评价体系的机理和路径，以期指导油画教育理论研究和实践教学。
1 构建油画教学现代评价体系的意义
在高校油画教学过程中，进行有效的课堂评价，对学生进行积极的引导，提升学生的学习兴趣和学习水平，具有十分重要的意义。随着现代教学理念和教学模式的发展，传统的教学评价体系已然不能满足现实高校油画教学的需求，采取多样性评价方式，对于激发学生主观能动性，提升油画学习效果，具有良好的作用。在高校油画实践教学当中，由于教师对构建现代评价体系存在认知上的不足，或者没能掌握正确的评价方法，往往起不到预期的效果。因此，要想有效提升高校油画教学水平，必须强化现代评价体系在優化教学中的应用。
从学科性质本身来看，艺术类学科与知识性学科具有本质上的不同。从油画专业自身角度来看，就是要求油画专业人才通过专业学习，形成自身独特的艺术创作体系，形成自身艺术创作风格。如果采取千篇一律的教学评价体系，所培养的油画专业人才必然也呈现出“千人一面”的特征，这种传统的人才评价方式，与高校油画教育专业目标背道而驰。
2 高校油画教学评价体系存在的主要问题
2.1 教学评价指标过于单一
不管是现代油画人才的选拔机制还是培养机制，都存在着教学指标过于单一的问题，很多油画专业培养依然采取传统的评价方式，以学生成绩作为评价学生的单一标准，不利于学生综合艺术能力的有效提升。
2.2 缺乏对油画教师的有效评价
在传统的优化教育评价模式中，一般都是教师对于学生的单方面评价，对于教师而言，则缺乏有效的评价和监督。构建现代油画教育评价体系，必须提升教学评价的互动性，实现教师考核的指标量化，提高教师教学的积极性，从而构建平衡的现代油画教学体系。
2.3 不利于学生综合艺术素养的提升
由于评价机制存在问题，很多油画专业学生不注重自身综合素质的提升。作为一项综合性较强的艺术创作专业，油画专业人才不仅需要掌握油画创作的基本能力，同时要构建自身的审美体系，提升自身综合艺术能力，进而指导自身的优化欣赏与创作，但是目前单一的教学评价模式，不利于学生综合素养的提升。
3 构建高校油画教学评价体系的有效策略
3.1 注重形成性评价在油画教学中的应用
随着西方教育学的发展，形成性评价营运而生，在上世纪六十年代，美国著名哲学家斯克里芬在著作《评价方法论》中，第一次提出了形成性评价这一概念。将形成性评价运用到教育学领域，是一个与终结性评价相对应的概念。
我国的传统高校油画教育评价模式，一般都为终结性教育评价，这一评价模式，就是只关注最终的学习成果，对于学习过程并不加以评价，最终体现在教学效果和学习效果上，就是学生最终的卷面成绩，是一个静态的分析方法。而形成性评价与终结性评价不同，是一个动态的过程，在形成性评价体系中，不仅仅关注学生的考试成绩，同时也将教学效果和学习过程纳入评价系统，是一个综合性的评价，评价结果更加客观，同时也更尊重学生的主体性地位，提倡学生个性化发展，是一种践行“生本理念”的评价性标准。在开展形成性评价的过程中，强化学生的日常表现，重视对于学生特长的挖掘，避免教育上的千人一面。随着社会经济的深入发展，对于人才的需求越来越丰富和多元，同时也越来越重视学生的创新能力。因此，形成性评价在高校油画教学中，有着广阔的应用空间。
3.2 注重激发学生主体的自主创作性
在传统的高校油画教学过程中，一般都是单向的教学模式，教学模式也是传统的终结性评价方式。高校油画教育作为我国艺术教育体系的重要组成部分，是为社会输送艺术创作人才的重要基地，因此，强化学生的个性化发展，激发学生的创造能力，对于提升艺术人才质量，具有十分重要的意义。在油画教育的课堂上，由于学生和老师对于构建现代教学评价体系，都缺乏足够的认识，所以很少运用科学的评价方法，一般仍旧单纯的通过学习成绩对学生油画学习效果进行考核。
因此，在高校油画教学过程中，引入综合性科学评价机制，可以有效提升学生油画学习兴趣，进而激发学生自主学习动力，帮助学生实现油画创作能力与艺术审美角度的个性化学习和个性化发展，提升油画学习水平和能力，与此同时，在课堂上采取综合性科学评价，也可以对油画教师的教学效果进行客观的评价。在传统的油画教师考核体系中，一般都是以学生的考试成绩作为唯一的标准，采用综合性油画教育评价体系，可以将教师教学的全过程纳入评价范围，同时，可以提升教师改进课堂教学的动力，提升教学质量，进而实现油画教师教学和学生学习的共同提升。
3.3 构建油画教育的沟通交流机制
通过构建高校油画教学评价体系，推动高校油画教学的平衡发展，要在教师与学生之间，学生与学生之间构建有效的沟通交流机制，摒弃传统的课堂教学模式。在高校油画课堂上开展综合性评价，是一个动态开放的过程，在开展评价的过程中，要求对于课程进展和效果进行及时的记录。因此，在课堂上开展现代科学评价，教师要建立课堂学习档案，对于油画作业、油画欣赏、油画活动、技能竞赛等重要课堂节点，进行及时准确的记录，并且及时进行总结，根据不同学生的不同表现和特点，有针对性的进行改进。 与此同时，油画教师要对学生的学习效果进行有效跟踪与回访，开展综合性评价，不以最终的考试成绩作为对学生评价的唯一标准，在高校油画课堂上开展综合多样评价，要及时进行课堂回访，回访可以通过课后交流、不记名投票、课堂教学问卷回访等方式，通过搭建有效的信息反馈渠道，及时掌握学生在学习中遇到的问题，进行有针对性的解决，进而提升教学质量和水平。基于此，在高校油画教育课堂上引入现代科学评价体系，对于提升高校油画教学质量具有十分重要的意义。传统的油画教学评价体系，往往是通过学习成绩这一单一指标，对学生学习效果进行评价，引入现代科学艺术教学评价，更加强化学习的过程性和目的性，在对学生做出评价的过程也更加客观，同时也突出了“生本理念”，尊重学生的主体性和个性，对于挖掘学生学习特长和优势，具有十分重要的意义。在高校油画实践教学当中，应用综合性评价体系，可以有效提升教学针对性和有效性，推进油画教育专业的平衡发展，帮助学生摸索正确的学习方法，进而激发学习兴趣和学习动力，最终实现教学质量和学生学习效果的共同提升。
4 结语
综上所述，在现代教育体系下，艺术教育占据着重要地位。高校油画艺术教育专业是培养油画专业人才的重要载体和平台。构建高校油画教学评价体系，是现代油画教育的重要方向，对于推动油画教育专业的平衡发展，也具有很重要的作用。在教学实践中，油画教育工作者要创新教学理念，转变教育方式，切实提升油画教育水平，培养更多的油画专业人才。
参考文献
[1]马健.构建高校油画教学评价体系促进油画教学的平衡发展[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2007（03）：120-121.
[2]李亞宾.浅析油画教学改革与教学评价体系的构建[J].美术教育研究，2016（13）：86-87.
[3]柯略.试论中国高校现代油画教学的多样化[J].艺术评论，2015（12）：117-120.
[4]杨小锋.从油画的多元化发展角度思考高校油画教学的变革[J].大舞台，2012（09）：132-133.
[5]兰天.写意油画技法在油画色彩教学中的运用研究——评《写意油画教学》[J].新闻爱好者，2016（12）：103-103.
[6]李秀鹏.高职油画教学对学生创造性思维的培养[J].大众文艺，2014（03）：245-246.
作者简介
蔡惠姝（1974-），女，河南省郑州市人。大学本科学历。现为郑州师范学院副教授。研究方向为美术教育，油画专业。
作者单位
郑州师范学院 河南省郑州市 450000
随着现代经济社会的深入发展，对于我国高校艺术教育也提出了新的要求。作为培养油画艺术人才的重要载体和平台，我国高校承担着培养油画人才的重任。构建高校油画教学评价体系，对于提升高校油画教学水平，提升人才培养水平，具有至关重要的作用。本文立足高校油画教学实践，分析促进我国油画教学平衡发展的有效方式。
【关键词】油画；教学评价；油画教学；平衡发展
在一个完整的艺术教学系统内，教学评价是重要的组成部分，同时也是决定教学效果的关键因素。在传统的油画教育模式下，一般都采用终结性评价，但是弊端显而易见。随着教育理念的发展和升级，现代教学评价体系在高校油画教育体系中被广泛采用，对于高校油画教育而言，也有着重要的意义。本文立足高校油画教学实践，探讨构建现代油画教学评价体系的机理和路径，以期指导油画教育理论研究和实践教学。
1 构建油画教学现代评价体系的意义
在高校油画教学过程中，进行有效的课堂评价，对学生进行积极的引导，提升学生的学习兴趣和学习水平，具有十分重要的意义。随着现代教学理念和教学模式的发展，传统的教学评价体系已然不能满足现实高校油画教学的需求，采取多样性评价方式，对于激发学生主观能动性，提升油画学习效果，具有良好的作用。在高校油画实践教学当中，由于教师对构建现代评价体系存在认知上的不足，或者没能掌握正确的评价方法，往往起不到预期的效果。因此，要想有效提升高校油画教学水平，必须强化现代评价体系在優化教学中的应用。
从学科性质本身来看，艺术类学科与知识性学科具有本质上的不同。从油画专业自身角度来看，就是要求油画专业人才通过专业学习，形成自身独特的艺术创作体系，形成自身艺术创作风格。如果采取千篇一律的教学评价体系，所培养的油画专业人才必然也呈现出“千人一面”的特征，这种传统的人才评价方式，与高校油画教育专业目标背道而驰。
2 高校油画教学评价体系存在的主要问题
2.1 教学评价指标过于单一
不管是现代油画人才的选拔机制还是培养机制，都存在着教学指标过于单一的问题，很多油画专业培养依然采取传统的评价方式，以学生成绩作为评价学生的单一标准，不利于学生综合艺术能力的有效提升。
2.2 缺乏对油画教师的有效评价
在传统的优化教育评价模式中，一般都是教师对于学生的单方面评价，对于教师而言，则缺乏有效的评价和监督。构建现代油画教育评价体系，必须提升教学评价的互动性，实现教师考核的指标量化，提高教师教学的积极性，从而构建平衡的现代油画教学体系。
2.3 不利于学生综合艺术素养的提升
由于评价机制存在问题，很多油画专业学生不注重自身综合素质的提升。作为一项综合性较强的艺术创作专业，油画专业人才不仅需要掌握油画创作的基本能力，同时要构建自身的审美体系，提升自身综合艺术能力，进而指导自身的优化欣赏与创作，但是目前单一的教学评价模式，不利于学生综合素养的提升。
3 构建高校油画教学评价体系的有效策略
3.1 注重形成性评价在油画教学中的应用
随着西方教育学的发展，形成性评价营运而生，在上世纪六十年代，美国著名哲学家斯克里芬在著作《评价方法论》中，第一次提出了形成性评价这一概念。将形成性评价运用到教育学领域，是一个与终结性评价相对应的概念。
我国的传统高校油画教育评价模式，一般都为终结性教育评价，这一评价模式，就是只关注最终的学习成果，对于学习过程并不加以评价，最终体现在教学效果和学习效果上，就是学生最终的卷面成绩，是一个静态的分析方法。而形成性评价与终结性评价不同，是一个动态的过程，在形成性评价体系中，不仅仅关注学生的考试成绩，同时也将教学效果和学习过程纳入评价系统，是一个综合性的评价，评价结果更加客观，同时也更尊重学生的主体性地位，提倡学生个性化发展，是一种践行“生本理念”的评价性标准。在开展形成性评价的过程中，强化学生的日常表现，重视对于学生特长的挖掘，避免教育上的千人一面。随着社会经济的深入发展，对于人才的需求越来越丰富和多元，同时也越来越重视学生的创新能力。因此，形成性评价在高校油画教学中，有着广阔的应用空间。
3.2 注重激发学生主体的自主创作性
在传统的高校油画教学过程中，一般都是单向的教学模式，教学模式也是传统的终结性评价方式。高校油画教育作为我国艺术教育体系的重要组成部分，是为社会输送艺术创作人才的重要基地，因此，强化学生的个性化发展，激发学生的创造能力，对于提升艺术人才质量，具有十分重要的意义。在油画教育的课堂上，由于学生和老师对于构建现代教学评价体系，都缺乏足够的认识，所以很少运用科学的评价方法，一般仍旧单纯的通过学习成绩对学生油画学习效果进行考核。
因此，在高校油画教学过程中，引入综合性科学评价机制，可以有效提升学生油画学习兴趣，进而激发学生自主学习动力，帮助学生实现油画创作能力与艺术审美角度的个性化学习和个性化发展，提升油画学习水平和能力，与此同时，在课堂上采取综合性科学评价，也可以对油画教师的教学效果进行客观的评价。在传统的油画教师考核体系中，一般都是以学生的考试成绩作为唯一的标准，采用综合性油画教育评价体系，可以将教师教学的全过程纳入评价范围，同时，可以提升教师改进课堂教学的动力，提升教学质量，进而实现油画教师教学和学生学习的共同提升。
3.3 构建油画教育的沟通交流机制
通过构建高校油画教学评价体系，推动高校油画教学的平衡发展，要在教师与学生之间，学生与学生之间构建有效的沟通交流机制，摒弃传统的课堂教学模式。在高校油画课堂上开展综合性评价，是一个动态开放的过程，在开展评价的过程中，要求对于课程进展和效果进行及时的记录。因此，在课堂上开展现代科学评价，教师要建立课堂学习档案，对于油画作业、油画欣赏、油画活动、技能竞赛等重要课堂节点，进行及时准确的记录，并且及时进行总结，根据不同学生的不同表现和特点，有针对性的进行改进。 与此同时，油画教师要对学生的学习效果进行有效跟踪与回访，开展综合性评价，不以最终的考试成绩作为对学生评价的唯一标准，在高校油画课堂上开展综合多样评价，要及时进行课堂回访，回访可以通过课后交流、不记名投票、课堂教学问卷回访等方式，通过搭建有效的信息反馈渠道，及时掌握学生在学习中遇到的问题，进行有针对性的解决，进而提升教学质量和水平。基于此，在高校油画教育课堂上引入现代科学评价体系，对于提升高校油画教学质量具有十分重要的意义。传统的油画教学评价体系，往往是通过学习成绩这一单一指标，对学生学习效果进行评价，引入现代科学艺术教学评价，更加强化学习的过程性和目的性，在对学生做出评价的过程也更加客观，同时也突出了“生本理念”，尊重学生的主体性和个性，对于挖掘学生学习特长和优势，具有十分重要的意义。在高校油画实践教学当中，应用综合性评价体系，可以有效提升教学针对性和有效性，推进油画教育专业的平衡发展，帮助学生摸索正确的学习方法，进而激发学习兴趣和学习动力，最终实现教学质量和学生学习效果的共同提升。
4 结语
综上所述，在现代教育体系下，艺术教育占据着重要地位。高校油画艺术教育专业是培养油画专业人才的重要载体和平台。构建高校油画教学评价体系，是现代油画教育的重要方向，对于推动油画教育专业的平衡发展，也具有很重要的作用。在教学实践中，油画教育工作者要创新教学理念，转变教育方式，切实提升油画教育水平，培养更多的油画专业人才。
参考文献
[1]马健.构建高校油画教学评价体系促进油画教学的平衡发展[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2007（03）：120-121.
[2]李亞宾.浅析油画教学改革与教学评价体系的构建[J].美术教育研究，2016（13）：86-87.
[3]柯略.试论中国高校现代油画教学的多样化[J].艺术评论，2015（12）：117-120.
[4]杨小锋.从油画的多元化发展角度思考高校油画教学的变革[J].大舞台，2012（09）：132-133.
[5]兰天.写意油画技法在油画色彩教学中的运用研究——评《写意油画教学》[J].新闻爱好者，2016（12）：103-103.
[6]李秀鹏.高职油画教学对学生创造性思维的培养[J].大众文艺，2014（03）：245-246.
作者简介
蔡惠姝（1974-），女，河南省郑州市人。大学本科学历。现为郑州师范学院副教授。研究方向为美术教育，油画专业。
作者单位
郑州师范学院 河南省郑州市 450000