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梳理分析近40多年国内外有关数学素养的文献,提出了数学核心素养意义建构的结构框架,从知识、能力、情感和经验四个维度对数学核心素养内涵的理解提供一个稳定的场域。在这一框架的基础上,总结和借鉴数学教育改革的经验,准确把握数学核心素养内涵,为数学核心素养的实施提供参考。
“数学核心素养”内涵的再认识
【摘 要】
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梳理分析近40多年国内外有关数学素养的文献,提出了数学核心素养意义建构的结构框架,从知识、能力、情感和经验四个维度对数学核心素养内涵的理解提供一个稳定的场域。在这一
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2018年07期
【基金项目】
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2016年贵州省黔南州基础教育科学研究重点课题《基于核心素养的高中数学课堂教学评价研究》(编号:2016A013)的研究成果
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