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要想上好思品课，就一定要让学生会学，乐学，想学，就此，我谈以下几个观点：
一、“巧”设讨论
“讨论”在活跃课堂气氛，增强学生思品课的兴趣，提高学生的口头表达能力等方面都起了十分重要的作用。我在讲“学习中的苦与乐”时，就让学生小组讨论，“学习中有苦”与“学习中有乐”，学生讨论得很投入、很热烈、也很全面。这样通过分组，把每个学生的积极性调动起来，每人都有发言的机会，也给他们提供了相互交流的平台。
二、“巧”把小品引入课堂
小品一般具有生活化的气息，新课改就要求学习内容活动化、生活化，这样就不再是单调枯燥的说教，而且便于学生理解，增强了学生的学习兴趣，丰富了学习的内容。如我在讲“日新又新我长新”时，设计了一个小品“‘漂亮’姑娘”，通过她的言行举止，直观形象使学生理解她内心世界的丑与外在形象的美形成强烈的对照，同时也使她的形象大打折扣，引出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一。
三、“巧”设活动课
活动课就是学完每一课后，为了让学生全面地理解掌握所学内容，由学生自己主持，全体学生参与的一次活动。目的是激发学生的兴趣，培养学生的能力。如我在讲完第六课“做情绪的主人”后，就开展了一次“做情绪的主人”主题班会，整个班会由以下活动组成：一是每个学生搜集与情绪有关的名言、词语、警句；二是找与情绪有关的故事；三是张贴情绪面具；四是小品表演“考试过后”。通过活动，得知学生爱上这样的课，因为这样的课学生活动多、兴趣浓、效率高。
（作者单位：068450河北省承德市围场县第二中学）
一、“巧”设讨论
“讨论”在活跃课堂气氛，增强学生思品课的兴趣，提高学生的口头表达能力等方面都起了十分重要的作用。我在讲“学习中的苦与乐”时，就让学生小组讨论，“学习中有苦”与“学习中有乐”，学生讨论得很投入、很热烈、也很全面。这样通过分组，把每个学生的积极性调动起来，每人都有发言的机会，也给他们提供了相互交流的平台。
二、“巧”把小品引入课堂
小品一般具有生活化的气息，新课改就要求学习内容活动化、生活化，这样就不再是单调枯燥的说教，而且便于学生理解，增强了学生的学习兴趣，丰富了学习的内容。如我在讲“日新又新我长新”时，设计了一个小品“‘漂亮’姑娘”，通过她的言行举止，直观形象使学生理解她内心世界的丑与外在形象的美形成强烈的对照，同时也使她的形象大打折扣，引出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一。
三、“巧”设活动课
活动课就是学完每一课后，为了让学生全面地理解掌握所学内容，由学生自己主持，全体学生参与的一次活动。目的是激发学生的兴趣，培养学生的能力。如我在讲完第六课“做情绪的主人”后，就开展了一次“做情绪的主人”主题班会，整个班会由以下活动组成：一是每个学生搜集与情绪有关的名言、词语、警句；二是找与情绪有关的故事；三是张贴情绪面具；四是小品表演“考试过后”。通过活动，得知学生爱上这样的课，因为这样的课学生活动多、兴趣浓、效率高。
（作者单位：068450河北省承德市围场县第二中学）