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【关键词】 管理创新特色办学
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-
9889（B）.2011.07.012
广西师范大学附属外国语学校（以下简称附外）创建于1984年。办学27年来，我们附外人团结奋斗、务实求真、顽强拼搏、开拓创新，取得了显著的成绩，得到了社会、家长和学生们的一致认可和好评。长期以来，我们着重在“创新管理、特色发展”方面进行了大胆的改革和探索， 并在德育、教学、管理三个方面凸显自己的特色。我们学校成功的实践证明，我们的努力和探索是符合我国办学方向的，是符合教育发展规律的。
一、 高屋建瓴的办学思想，规划出求索进取的远景目标
办学思想是学校发展的灵魂和关键。在多年的教育教学实践中，广西师范大学附属外国语学校提升了办学思想：从“以外语为龙头，带动其他学科全面发展”“外语学校的生命力，在于整体水平的提高”到“以人为本，注重素质，全面发展”的办学理念和“德育领先，外语龙头，文理并重”的办学方针的调整，大大地提升了学校的教育教学质量和品位。学校尤其注重从科学精神和人文素养两方面来提升教育的品位，为学生今后在服务社会的同时也实现个人的人生价值蓄势，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。
在1984年学校创建之初，我们就设定了发展的远景目标，即前10年成为桂林名校，第二个10年成为广西名校，第三个10年进入中国名校之列。遵循学校的办学思想，本着求真务实的奋斗精神，师大附外已经在实现预定目标的路子上迈出了坚实的步伐。
二、 特色鲜明的育人模式，培育全面发展的社会精英
学校办学至今，始终坚持德育是教育的灵魂，是培养合格的社会公民和培养社会主义建设人才的主渠道。在长期的德育实践中，学校积极探索德育的新路子、新途径。自2004年以来，学校结合外语特色学校的实际，传承原有育人经验，形成了富有特色的“一三六”育人模式。一个核心：以爱国主义为核心内容，弘扬和培育伟大的民族精神。三个育人途径：坚持以理性教育、情感教育和行为习惯教育为育人途径。六个培养目标：以教会学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会健体、学会创造为培养目标。
面对教育的日益国际化，拓宽视野、更新观念、积极开展对外合作与交流，开放办学，培养学生的国际视野，已经成为我校的一种共识。“外国语学校”是我校的办学特色，“以英语教学为龙头”是我校的办学理念，因此，围绕着我校培养人才的目标，学校在全面推进素质教育，强调学生主体，发展学生个性，全面提升学生综合素质方面进行了积极的探索。
首先，走出去。自1999年2月，我校首次组织师生20人赴美国北卡罗来纳州独立高级中学和新泽西州瑞吉伍德中学访问以来，现在每年的寒暑假，我校都组织一两批学生访问团，赴美国、英国、德国、加拿大、新西兰、澳大利亚等友好国家学校交流学习。到2011年2月，学校先后组团外出交流访问达50多批次，教师63人次，学生420多人次出访；与美国、英国、德国等多个国家的中学建立了友好关系，并均成功互访。同时，学校每年从美国、加拿大、澳大利亚等国引进一批老师教授英语口语，并经常性地接待来访的外国友人，以及友好学校回访师生。这些活动，对促进学生的英语学习、提升学生的综合素质都是大有裨益的。
其次，引进来。结合外国语学校的实际，我们积极引进一些有益于学生发展的国际项目和活动。2010年暑假期间，由国家外国专家局主办，在美国驻华使馆、英国驻华使馆、加拿大驻华使馆、澳大利亚驻华使馆、中国国家汉语国际推广领导小组办公室、北京语言大学等单位支持下，我校承办了“相约广西师大附外——中外语言文化交流夏令营”活动。其间，有全国各地600名学生和100名教师参加了交流培训。在我校外语组所有教师的协助下，加拿大安大略省约克教育厅派送来的教师们精心备课，与学生们通过鲜艳的彩图展示、师生同画同语、趣味体育等方式交流接触英语，提高了学生的英语运用能力、国际交往能力，还锻炼了心智、开阔了视野、增长了见识。
再次，重实践。每年暑假，学校都提倡“读万卷书，行万里路”，要求学生或独自或小组合作开展社会实践活动。活动主题除了个人选择外，学工处还积极引导。比如我们已经推出了“桂林文化与文化桂林”、“中学生暑假课外阅读调查”、“中学生暑假上网情况调查”、“外语在桂林人的生活中”、“德天瀑布对于当地经济的推动”、“乐业天坑探密”、“介绍家乡的一种风俗民情”等主题活动。又如每年寒假，学校要求学生在家庭开展“小鬼当家”活动，当一天家，做一回户主，体验生活，亲近家人等。在春季学期和秋季学期，开展全校性的大型户外活动各一次，学期中举行班级主题班会和演讲比赛等等。这些活动的开展，使学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中完善和升华自己的道德情操。
我校还注重从科学精神和人文素养两方面提升教育品味，增强学生的创造潜能。学校教育更多地放眼学生即将跨入的校外世界，竭力在应试教育和学生成长两者间找到平衡，在强调学生学业的同时，注重综合品质的提升、兴趣爱好的发挥、个性特长的发展、潜能的挖掘和国际视野的开拓，并以此为核心目标构建相应的学校文化。学校建立了“英语协会”、“漓韵”文学社、“社会学社”等社团组织。一次次的英语角活动，使学生有机会练习口语，有机会体验成功；一次次中英文演讲比赛，造就了一批批有雄辩口才的学生；一幕幕英文短剧，放飞了学生思维……这一切都在全方位提升着学生的综合素质。
不仅如此，一年一度的校园文化艺术节中，文艺汇演、美术作品、诗词欣赏、书法、科技作品等等才艺展示，照亮了学生心灵的天空；一年一度的校田径运动会，学生矫健的身影一次次刷新了学校纪录；学校设置的“心灵驿站”为学生的成长点亮了一盏盏明灯。这些都是广西师范大学附属外国语学校的育人特色，目的是为学生的终身发展蓄势。
三、 凸显特色的外语教学，引领其他学科全面发展
在长期的教学实践和研究中，我校构建了中学外语教学的一种新模式——中学英语双重交互活动教学法。该教学法提倡以学生为中心，老师和学生都是教学中的主体，以活动为桥梁，通过营造轻松愉快自然的语言环境来培养学生的英语应用能力。其课堂教学的具体模式为:(1)Lead in引入(2)Elicitation启动(3)Input输入(4)Practice练习（5）Output输出。把英语课的教学定位成四个为主：即英语为主，使用为主，学生为主，活动为主。
基于以上理念，我校把评价一节好课的标准概括为5条：（1）以学生的听说读写活动为主要内容；（2）活动安排有重点、有趣味、有针对性、有层次、有实际意义；（3）学生情绪高昂，参与广泛，尖子突出；（4）符合语言习得的规律，并始终注重培养学生的思维能力和创新能力；（5）教师口语好、知识扎实、组织能力强。
我们的英语教学，立足本校现实，借鉴以往经验，吸取最新观念，从英语教学理念的获得、课程设置的实践，到教师的科研兴教方法、国内外交流的旅程，都凸显我校外语教学的特色。
首先，以外语教学的改革带动其他学科的发展。将英语教学中构建并获得成功的教学模式向语文、历史、生物、地理等各学科推进，并辐射和渗透到其余各个学科。即在教学中，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维,放飞思想,开展生动活泼的以学生为主体的活动，鼓励学生自己学习，自己设定学习目标，自己考虑学习方式，自己寻找学习途径，同时自己作总结和评价。这种基本的教学模式使学生有较强的自学能力，掌握正确的学习方法，将使学生终生受益。我们特别注重培养学生的思维能力和创新能力，在整个教学过程中始终注意学习方法的指导和全面文化素养的提高。
其次，立足未来发展、提倡科学育人。学校特别注重对课堂这一主渠道的开发，以激活学生思维，拓展学生视野，展示学生自我，让学生获取知识和掌握基本技能。学校最大限度地搭建平台和提供机会，使教师及学生都获得成功的体验，改变“一支粉笔一本书，老师满堂灌，学生被动听”这种中国中小学司空见惯的课堂方式，使师生在一个合作、协商的交际活动中完成教与学的任务。附外由此走出了一条以外语为龙头，各个学科齐头并进的优质教学新路。无论是高考、中考，还是全国性的竞赛，只要有学生竞争的领域，附外就能在广西出类拔萃、引领风骚。
四、 创新灵活的管理机制，锻造特色强校的坚实品牌
广西师范大学附属外国语学校在20多年的办学历史中，与时俱进，不断更新学校管理理念，创新学校的管理机制，大胆探索民办公助体制下的人事制度改革，以适应新的形势发展。
在管理中，我校强化规范管理、制订并落实具体措施。针对学校的实际情况，探索出新型的师资管理方法，完善招聘教师制度。学校率先推进人事制度改革，打破铁饭碗的传统观念，引进竞争机制，提倡干部能上能下、教师能进能出的人事管理目标，形成了特色鲜明的师资队伍引进机制和管理机制。
在人才引进方面，学校实行招聘制度，打破地域限制，积极引进人才，优化师资结构。自2000年以来，学校向全国公开、公平、公正地招聘优秀教师。目前，学校已经从湖南、湖北、贵州、河北、江西、黑龙江、吉林、辽宁、新疆等15个省（市）、自治区，引进和招聘教师172人，师资队伍呈现出明显的地缘、学缘、学历、职称和年龄优势。由于多地域、多学缘师资的融合，这些教师也把全国各地优秀的教学经验带到学校，给附外带来了多种地域文化的交流和互补，使学校始终充满活力，始终具有创新的动力源泉。
在人才管理方面，学校每年引进大批优秀教师，在工资、福利、评优、职称晋升等方面，与有编制的教师一视同仁。这样，招聘教师与在编教师同工同酬，使招聘教师的工作热情高涨。除此之外，学校还为教师解决养老保险、住房、医疗以及孩子读书的问题，让教师安心工作。经过几年的磨合和互补，形成完善的师资构架。学校招聘实行双向选择，进行三年聘任制。对不适合教学需要或有教学困难的教师，实行换岗，如再无法胜任，学校劝其下岗。对于教师的考核，学校实行学生考评、教学评估、自己述职、家长评估等多种方式结合，使教师在搞好教学的同时，不忘科研，促进了师资队伍素质的全面提高。
“大胆引进，精心管理”是附外人才引进和管理的成功经验。在附外，由于建立了严格的规章制度，对教师的师德、师风，教学手段和方法都有很高的要求，因而铸炼出一支“敬业乐教、爱生善教、授业巧教”的精英教师团队。
先进的教学理念、富有特色的教学方法及一流的管理使附外培养出一批又一批品质好、能力强、素质高、发展全面的优秀学生。自2000年附外首届高中毕业生“出炉”以来，附外已连续11年高考一本和本科上线率稳居广西第一，实现了高考综合成绩广西排名11连冠，并在高考中产生过3名广西外语状元、1名理科状元。在附外近2000名高中毕业生中，有76名学生被清华、北大录取，660多人考入香港大学、香港中文大学、复旦大学、上海交通大学、南开大学等全国名牌大学。自2002年获得北京外国语大学单独招生参考资格以来，附外已有58人被北京外国语大学录取，成为北京外国语大学提前单招录取率居全国各地参加考试重点中学之首。
如今的附外已在通向全国名校的道路上取得了很大成功——成为广西唯一的“全国合格外国语学校”、广西唯一的“国家汉语国际推广中学实习基地”、“全国外语教研示范学校”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”。附外成为国内外专家考察和了解广西中学教育发展情况的基地和窗口。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”20多年的风风雨雨，我们附外人以历史为镜子，引以为鉴；以成绩为动力，精益求精。我相信，只要我们附外人居安思危、再接再厉、挑战自我、超越自我，一如既往地奋进在时代发展的前列，勇敢、团结、敏锐、投入、勤奋、自信每一天，我们附外的明天一定会更加灿烂辉煌！（责编马超勤）
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-
9889（B）.2011.07.012
广西师范大学附属外国语学校（以下简称附外）创建于1984年。办学27年来，我们附外人团结奋斗、务实求真、顽强拼搏、开拓创新，取得了显著的成绩，得到了社会、家长和学生们的一致认可和好评。长期以来，我们着重在“创新管理、特色发展”方面进行了大胆的改革和探索， 并在德育、教学、管理三个方面凸显自己的特色。我们学校成功的实践证明，我们的努力和探索是符合我国办学方向的，是符合教育发展规律的。
一、 高屋建瓴的办学思想，规划出求索进取的远景目标
办学思想是学校发展的灵魂和关键。在多年的教育教学实践中，广西师范大学附属外国语学校提升了办学思想：从“以外语为龙头，带动其他学科全面发展”“外语学校的生命力，在于整体水平的提高”到“以人为本，注重素质，全面发展”的办学理念和“德育领先，外语龙头，文理并重”的办学方针的调整，大大地提升了学校的教育教学质量和品位。学校尤其注重从科学精神和人文素养两方面来提升教育的品位，为学生今后在服务社会的同时也实现个人的人生价值蓄势，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。
在1984年学校创建之初，我们就设定了发展的远景目标，即前10年成为桂林名校，第二个10年成为广西名校，第三个10年进入中国名校之列。遵循学校的办学思想，本着求真务实的奋斗精神，师大附外已经在实现预定目标的路子上迈出了坚实的步伐。
二、 特色鲜明的育人模式，培育全面发展的社会精英
学校办学至今，始终坚持德育是教育的灵魂，是培养合格的社会公民和培养社会主义建设人才的主渠道。在长期的德育实践中，学校积极探索德育的新路子、新途径。自2004年以来，学校结合外语特色学校的实际，传承原有育人经验，形成了富有特色的“一三六”育人模式。一个核心：以爱国主义为核心内容，弘扬和培育伟大的民族精神。三个育人途径：坚持以理性教育、情感教育和行为习惯教育为育人途径。六个培养目标：以教会学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会健体、学会创造为培养目标。
面对教育的日益国际化，拓宽视野、更新观念、积极开展对外合作与交流，开放办学，培养学生的国际视野，已经成为我校的一种共识。“外国语学校”是我校的办学特色，“以英语教学为龙头”是我校的办学理念，因此，围绕着我校培养人才的目标，学校在全面推进素质教育，强调学生主体，发展学生个性，全面提升学生综合素质方面进行了积极的探索。
首先，走出去。自1999年2月，我校首次组织师生20人赴美国北卡罗来纳州独立高级中学和新泽西州瑞吉伍德中学访问以来，现在每年的寒暑假，我校都组织一两批学生访问团，赴美国、英国、德国、加拿大、新西兰、澳大利亚等友好国家学校交流学习。到2011年2月，学校先后组团外出交流访问达50多批次，教师63人次，学生420多人次出访；与美国、英国、德国等多个国家的中学建立了友好关系，并均成功互访。同时，学校每年从美国、加拿大、澳大利亚等国引进一批老师教授英语口语，并经常性地接待来访的外国友人，以及友好学校回访师生。这些活动，对促进学生的英语学习、提升学生的综合素质都是大有裨益的。
其次，引进来。结合外国语学校的实际，我们积极引进一些有益于学生发展的国际项目和活动。2010年暑假期间，由国家外国专家局主办，在美国驻华使馆、英国驻华使馆、加拿大驻华使馆、澳大利亚驻华使馆、中国国家汉语国际推广领导小组办公室、北京语言大学等单位支持下，我校承办了“相约广西师大附外——中外语言文化交流夏令营”活动。其间，有全国各地600名学生和100名教师参加了交流培训。在我校外语组所有教师的协助下，加拿大安大略省约克教育厅派送来的教师们精心备课，与学生们通过鲜艳的彩图展示、师生同画同语、趣味体育等方式交流接触英语，提高了学生的英语运用能力、国际交往能力，还锻炼了心智、开阔了视野、增长了见识。
再次，重实践。每年暑假，学校都提倡“读万卷书，行万里路”，要求学生或独自或小组合作开展社会实践活动。活动主题除了个人选择外，学工处还积极引导。比如我们已经推出了“桂林文化与文化桂林”、“中学生暑假课外阅读调查”、“中学生暑假上网情况调查”、“外语在桂林人的生活中”、“德天瀑布对于当地经济的推动”、“乐业天坑探密”、“介绍家乡的一种风俗民情”等主题活动。又如每年寒假，学校要求学生在家庭开展“小鬼当家”活动，当一天家，做一回户主，体验生活，亲近家人等。在春季学期和秋季学期，开展全校性的大型户外活动各一次，学期中举行班级主题班会和演讲比赛等等。这些活动的开展，使学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中完善和升华自己的道德情操。
我校还注重从科学精神和人文素养两方面提升教育品味，增强学生的创造潜能。学校教育更多地放眼学生即将跨入的校外世界，竭力在应试教育和学生成长两者间找到平衡，在强调学生学业的同时，注重综合品质的提升、兴趣爱好的发挥、个性特长的发展、潜能的挖掘和国际视野的开拓，并以此为核心目标构建相应的学校文化。学校建立了“英语协会”、“漓韵”文学社、“社会学社”等社团组织。一次次的英语角活动，使学生有机会练习口语，有机会体验成功；一次次中英文演讲比赛，造就了一批批有雄辩口才的学生；一幕幕英文短剧，放飞了学生思维……这一切都在全方位提升着学生的综合素质。
不仅如此，一年一度的校园文化艺术节中，文艺汇演、美术作品、诗词欣赏、书法、科技作品等等才艺展示，照亮了学生心灵的天空；一年一度的校田径运动会，学生矫健的身影一次次刷新了学校纪录；学校设置的“心灵驿站”为学生的成长点亮了一盏盏明灯。这些都是广西师范大学附属外国语学校的育人特色，目的是为学生的终身发展蓄势。
三、 凸显特色的外语教学，引领其他学科全面发展
在长期的教学实践和研究中，我校构建了中学外语教学的一种新模式——中学英语双重交互活动教学法。该教学法提倡以学生为中心，老师和学生都是教学中的主体，以活动为桥梁，通过营造轻松愉快自然的语言环境来培养学生的英语应用能力。其课堂教学的具体模式为:(1)Lead in引入(2)Elicitation启动(3)Input输入(4)Practice练习（5）Output输出。把英语课的教学定位成四个为主：即英语为主，使用为主，学生为主，活动为主。
基于以上理念，我校把评价一节好课的标准概括为5条：（1）以学生的听说读写活动为主要内容；（2）活动安排有重点、有趣味、有针对性、有层次、有实际意义；（3）学生情绪高昂，参与广泛，尖子突出；（4）符合语言习得的规律，并始终注重培养学生的思维能力和创新能力；（5）教师口语好、知识扎实、组织能力强。
我们的英语教学，立足本校现实，借鉴以往经验，吸取最新观念，从英语教学理念的获得、课程设置的实践，到教师的科研兴教方法、国内外交流的旅程，都凸显我校外语教学的特色。
首先，以外语教学的改革带动其他学科的发展。将英语教学中构建并获得成功的教学模式向语文、历史、生物、地理等各学科推进，并辐射和渗透到其余各个学科。即在教学中，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维,放飞思想,开展生动活泼的以学生为主体的活动，鼓励学生自己学习，自己设定学习目标，自己考虑学习方式，自己寻找学习途径，同时自己作总结和评价。这种基本的教学模式使学生有较强的自学能力，掌握正确的学习方法，将使学生终生受益。我们特别注重培养学生的思维能力和创新能力，在整个教学过程中始终注意学习方法的指导和全面文化素养的提高。
其次，立足未来发展、提倡科学育人。学校特别注重对课堂这一主渠道的开发，以激活学生思维，拓展学生视野，展示学生自我，让学生获取知识和掌握基本技能。学校最大限度地搭建平台和提供机会，使教师及学生都获得成功的体验，改变“一支粉笔一本书，老师满堂灌，学生被动听”这种中国中小学司空见惯的课堂方式，使师生在一个合作、协商的交际活动中完成教与学的任务。附外由此走出了一条以外语为龙头，各个学科齐头并进的优质教学新路。无论是高考、中考，还是全国性的竞赛，只要有学生竞争的领域，附外就能在广西出类拔萃、引领风骚。
四、 创新灵活的管理机制，锻造特色强校的坚实品牌
广西师范大学附属外国语学校在20多年的办学历史中，与时俱进，不断更新学校管理理念，创新学校的管理机制，大胆探索民办公助体制下的人事制度改革，以适应新的形势发展。
在管理中，我校强化规范管理、制订并落实具体措施。针对学校的实际情况，探索出新型的师资管理方法，完善招聘教师制度。学校率先推进人事制度改革，打破铁饭碗的传统观念，引进竞争机制，提倡干部能上能下、教师能进能出的人事管理目标，形成了特色鲜明的师资队伍引进机制和管理机制。
在人才引进方面，学校实行招聘制度，打破地域限制，积极引进人才，优化师资结构。自2000年以来，学校向全国公开、公平、公正地招聘优秀教师。目前，学校已经从湖南、湖北、贵州、河北、江西、黑龙江、吉林、辽宁、新疆等15个省（市）、自治区，引进和招聘教师172人，师资队伍呈现出明显的地缘、学缘、学历、职称和年龄优势。由于多地域、多学缘师资的融合，这些教师也把全国各地优秀的教学经验带到学校，给附外带来了多种地域文化的交流和互补，使学校始终充满活力，始终具有创新的动力源泉。
在人才管理方面，学校每年引进大批优秀教师，在工资、福利、评优、职称晋升等方面，与有编制的教师一视同仁。这样，招聘教师与在编教师同工同酬，使招聘教师的工作热情高涨。除此之外，学校还为教师解决养老保险、住房、医疗以及孩子读书的问题，让教师安心工作。经过几年的磨合和互补，形成完善的师资构架。学校招聘实行双向选择，进行三年聘任制。对不适合教学需要或有教学困难的教师，实行换岗，如再无法胜任，学校劝其下岗。对于教师的考核，学校实行学生考评、教学评估、自己述职、家长评估等多种方式结合，使教师在搞好教学的同时，不忘科研，促进了师资队伍素质的全面提高。
“大胆引进，精心管理”是附外人才引进和管理的成功经验。在附外，由于建立了严格的规章制度，对教师的师德、师风，教学手段和方法都有很高的要求，因而铸炼出一支“敬业乐教、爱生善教、授业巧教”的精英教师团队。
先进的教学理念、富有特色的教学方法及一流的管理使附外培养出一批又一批品质好、能力强、素质高、发展全面的优秀学生。自2000年附外首届高中毕业生“出炉”以来，附外已连续11年高考一本和本科上线率稳居广西第一，实现了高考综合成绩广西排名11连冠，并在高考中产生过3名广西外语状元、1名理科状元。在附外近2000名高中毕业生中，有76名学生被清华、北大录取，660多人考入香港大学、香港中文大学、复旦大学、上海交通大学、南开大学等全国名牌大学。自2002年获得北京外国语大学单独招生参考资格以来，附外已有58人被北京外国语大学录取，成为北京外国语大学提前单招录取率居全国各地参加考试重点中学之首。
如今的附外已在通向全国名校的道路上取得了很大成功——成为广西唯一的“全国合格外国语学校”、广西唯一的“国家汉语国际推广中学实习基地”、“全国外语教研示范学校”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”。附外成为国内外专家考察和了解广西中学教育发展情况的基地和窗口。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”20多年的风风雨雨，我们附外人以历史为镜子，引以为鉴；以成绩为动力，精益求精。我相信，只要我们附外人居安思危、再接再厉、挑战自我、超越自我，一如既往地奋进在时代发展的前列，勇敢、团结、敏锐、投入、勤奋、自信每一天，我们附外的明天一定会更加灿烂辉煌！（责编马超勤）