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【摘 要】当今社会是个信息化的社会，做为教育工作者要改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，充分有效地运用多媒体计算机技术，提高上课效率，进行行之有效地教学改革。
【关键词】多媒体 小学英语 优化教学
多媒体一词译自英文?Multimedia，由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术。
在教育部《关于推进教师信息化建设的意见》中，明确了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标——全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科的整合。那多媒体教学在实际课堂教学中很起到什么作用呢？笔者根据多年运用多媒体进行小学英语教学的实践，谈几点心得：
1、优化情景教学
《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
例如在教学小学PEP英语第四册Unit Five《How much is your skirt》时，课文是关于学生购物的对话，在课前我预先准备了找学生拍摄的购物的录象，学生感到很新鲜，不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍：This is a shop.Do you want to go shopping with me?引入新课教学。又如在教学小学二年级英语时，有一课是关于朋友间碰面相互问好，介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。
2、优化听说教学
听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。
3、优化教材
小学生以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动去学。所以在平时我就很注重网上英语课件的下载积累,到需要使用的时候就可以随手可得了.在教学PEP三年级下册Unit 6《At the zoo》时，我播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，学生有亲身经历的感觉，好像自己就是其中一员，所以在听的时候不知不觉会跟着模仿学说，达到化难为易，化抽象为具体的效果，有助于教学。
4、优化学生知识
多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生的需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师必须从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
多媒体在课堂教学中的应用，突破了传统课堂教学空间与时间的局限，具有信息量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生的思维得到优化，潜能得到发挥，全面提高学生的基本素质。
5、优化检测练习
利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
6、优化课堂评价
传统的评价是教师评价，学生听。而运用多媒体教学时，可以实行学生自评，学生互评，再教师点评，这样的评价体系将更加公平，公正，学生也乐于接受而改进自己的学习方式。
综上所述，多媒体教学让我们的小学英语教学充满了活力，但是我们还要清醒地认识到多媒体教学在教学实践活动中只是起到一个辅助帮助地作用。上好一堂课的主角应该是教师，所以教师也要根据上课时教学目标，合理运用多媒体，让它为课堂教学服务。
参考文献
[1] 刘建华——45分钟优化设计[M].
[2] 陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].
【关键词】多媒体 小学英语 优化教学
多媒体一词译自英文?Multimedia，由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术。
在教育部《关于推进教师信息化建设的意见》中，明确了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标——全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科的整合。那多媒体教学在实际课堂教学中很起到什么作用呢？笔者根据多年运用多媒体进行小学英语教学的实践，谈几点心得：
1、优化情景教学
《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
例如在教学小学PEP英语第四册Unit Five《How much is your skirt》时，课文是关于学生购物的对话，在课前我预先准备了找学生拍摄的购物的录象，学生感到很新鲜，不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍：This is a shop.Do you want to go shopping with me?引入新课教学。又如在教学小学二年级英语时，有一课是关于朋友间碰面相互问好，介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。
2、优化听说教学
听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。
3、优化教材
小学生以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动去学。所以在平时我就很注重网上英语课件的下载积累,到需要使用的时候就可以随手可得了.在教学PEP三年级下册Unit 6《At the zoo》时，我播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，学生有亲身经历的感觉，好像自己就是其中一员，所以在听的时候不知不觉会跟着模仿学说，达到化难为易，化抽象为具体的效果，有助于教学。
4、优化学生知识
多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生的需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师必须从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
多媒体在课堂教学中的应用，突破了传统课堂教学空间与时间的局限，具有信息量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，使学生的思维得到优化，潜能得到发挥，全面提高学生的基本素质。
5、优化检测练习
利用多媒体进行教学，教师就不用再费劲地在黑板上抄题了，可以把每一张检测试卷都设计在PPT演示文稿中，把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示，提示学生做这道题时要注意，要想一想以前所学的有关知识。同时在核对答案时，用超级链接把答案联系起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
6、优化课堂评价
传统的评价是教师评价，学生听。而运用多媒体教学时，可以实行学生自评，学生互评，再教师点评，这样的评价体系将更加公平，公正，学生也乐于接受而改进自己的学习方式。
综上所述，多媒体教学让我们的小学英语教学充满了活力，但是我们还要清醒地认识到多媒体教学在教学实践活动中只是起到一个辅助帮助地作用。上好一堂课的主角应该是教师，所以教师也要根据上课时教学目标，合理运用多媒体，让它为课堂教学服务。
参考文献
[1] 刘建华——45分钟优化设计[M].
[2] 陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].