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摘 要：随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度越来越高，幼儿教育是我国教育体系中的重要组成部分，在幼儿教育阶段，家庭与幼儿园的教育作用都十分重要。幼儿园主题活动是一种围绕主题开展多样化活动的教育方式，幼儿教师是幼儿园主题活动的引导者，在设计相关主题活动时，幼儿教师必须从教育实际意义出发，将主题设置与幼儿实际情况相结合。主题活动的开展离不开幼儿家长的支持，从材料准备到活动实施，各个环节都需要家长配合，但是在实际主题活动开展时，许多幼儿家长并未积极参与，导致主题活动开展效果并未满足预期要求。面对这样的情况，幼儿教师应在幼儿园主题活动中进行对家长做出引导，在提高家长参与度的同时，优化幼儿园主题活动质量。
关键词：幼儿教育;主题活动;家园共育;工作指导
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0016-02
主题活动是幼儿园教学工作开展的重点，幼儿教师必须从孩子的实际生活中选择具有教育价值的内容展开活动，幼儿园主题活动本身具有一定的生长性，这是一个不断完善、不断丰富的过程。家园共育是新时代幼儿教育工作发展的重点，同时也是许多幼儿园在教学活动实施中的难点，家庭是幼儿生活和学习的重要环境，在幼儿园主题活动开展中，积极引导幼儿家长参与主题活动，这点至关重要。在实际幼儿教育过程中，许多家长由于自身工作繁忙，对主题活动的参与热情并不高，这就依赖于幼儿教师的引导与沟通。本文简单分析了当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足，结合实际教学管理经验，提出了幼儿园主题活动中家长工作指导策略供参考。
1.当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足
幼儿园主题活动在我国的应用时间并不长，当前正处于探索阶段，许多幼儿教师在自身教学过程中发现了许多问题，其中最为突出的就是家长在主题活动中的参与问题。笔者把当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足主要概括为以下两个方面：
（1）家长对幼儿园主题活动的参与度不足。许多家长由于工作忙碌，很少参与到对孩子的教育中，完全把教育孩子的重任交给了幼儿园，在很大程度上影响幼儿教育的有效性。幼儿园主题活动本来可以把家长引入到孩子的教育工作中，但是许多家长忽视了主题活动对孩子身心健康发展的重要性，对主题活动的参与抱着敷衍的态度，在活动开展中，他们的参与意识不足，敷衍了事。
（2）家长对幼儿园主题活动的认识不足。许多家长没有认识到主题活动的本质，他们把一切注意力放在了如何让孩子在活动中取得最好成绩上，希望孩子在活动中脱颖而出，在很大程度上忽视孩子的实际感受，孩子在参与活动中，还承担了家长的压力，这与开展主题活动的根本目的相违背。鉴于此，幼儿教师在主题活动中，应当做好家长的指导工作，争取得到家长的配合，实现家园共育目的，以此促进幼儿全面发展。
2.幼儿园主题活动中家长工作指导策略
（1）注重对家长前期准备工作的指导。一是提前沟通，使家长了解活动细节并参与其中。在开展幼儿园主题活动之前，首先是应当与家长积极交流看法，将活动的具体安排和时间规划与家长沟通，并且明确活动开展所需的素材。除了教师利用网络与家长直接交流之外，教师还应引导幼儿向家长说明资料准备的基本要求，从而提高幼儿自身的参与度。这就要求幼儿教师向幼儿清楚的说明所需的材料和意图，对具体的实施方式做出简要介绍，在幼儿的主动要求下家长的参与热情能够被有效激发起来。比如，以“美丽的春天”主题活动为例，为了让幼儿感受到春天的多姿多彩，教师可以让幼儿实际动手操作起来，让幼儿在家长的帮助下完成丰富多样的手工工作，利用各种材料制作出缤纷色彩的花草树木。值得注意的是，幼儿教师需要提前和家长沟通好本次主题活动的具体安排，并告知家长活动的流程，以及可能会用到的材料，让家长提前安排好自己的时间并准备好所需材料，以此确保家长可以陪同孩子参与到此次活动中，从而推动活动顺利开展。二是做好活动安排，在家长的配合下促进家园共育。幼儿教师应当建议家长认真听一听孩子的想法，让孩子自由的发挥想象力，尽量去满足孩子的心愿，根据孩子的需求制作相应的手工作品，并尽量用废弃的物品当作材料，实现废物利用，以此帮助孩子树立环保意识。让家长做好前期的工作准备，可以更好的推动主题活动开展，当主题活动進行时，家长便可以和孩子不急不忙的动手完成手工作品，家长和孩子可以得到很好的配合，这样既可以让孩子更好的认识到春天的特征，又能够提高孩子的动手能力，从而实现主题活动开展的目的。本次主题活动需要在家长的辅助下才能顺利完成，家长在本次活动中起着重要作用，活动前期的准备工作是幼儿教师所代替不了的，这也就表明实现家园共育的重要性，家园共育才能发挥出幼儿教育的最大作用，从而促进幼儿全面发展。
（2）引导家长树立正确的教育理念。一是转变家长育儿理念，使其关注幼儿成长过程。传统教育理念的长期影响下，许多家长认为幼儿园教育应当适当传授文化知识，让孩子赢在起跑线上，因此对幼儿教育更多是关注学习情况，经常提问“今天在幼儿园学到了什么？”面对这样的情况，幼儿教师应当巧妙结合幼儿园主题活动，让家长认识到通过活动可以让幼儿更好的学习到相应的知识，并明显感受到活动给孩子带来的积极影响，同时让家长和幼儿教师进行更好的交流，幼儿教师可以帮助家长树立正确的育儿理念，以此发挥出幼儿园主题活动开展的价值。二是开展亲子类主题活动，增强家园共育效果。为了能够让家长感受到幼儿的成长变化，了解孩子在幼儿园中的学习表现，幼儿教师需要对家长做出指导，让家长参与到幼儿的教育工作中来，以此帮助家长树立正确的育儿理念。比如，端午节到来之际，幼儿教师可以组织幼儿开展“粽香传情 共建文明”主题活动，并让幼儿邀请自己的家长一起参与此次活动。幼儿教师可以给幼儿和家长下达活动任务，让家长和幼儿一起搜集和端午节相关的资料，并了解为什么端午节要吃粽子而不是其他的食物，以及代表人物屈原的生平事迹。在主题活动正式进行时，幼儿教师可以让家长和幼儿把事先搜集好端午节相关的资料讲述出来，和大家一起分享，之后再让幼儿和家长一起完成包粽子任务（幼儿教师应当提前给家长和幼儿准备好包粽子所需要用到的材料），以此培养幼儿的实际操作能力，增加幼儿和家长的互动。最后，幼儿教师可以组织幼儿和家长一起参与“亲子游戏”活动，让幼儿对本次主题活动有一个难忘的体验。通过本次主题活动，可以让幼儿了解到我国的传统文化，在一定程度上可以丰富幼儿的知识面，有助于提高幼儿的道德品质，从而促进幼儿健康成长。
总而言之，幼儿园主题活动中家长的参与十分重要，在开展相关主题活动时，不仅要从幼儿实际情况出发设计活动内容，还应引导幼儿家长参与到主题活动中。作为新时代幼儿教育工作者，必须始终从幼儿实际情况出发，针对当前幼儿园主题活
动开展存在的不足进行优化，注重在前期准备工作中对家长的指导，在活动实施过程中，引导家长树立正确的教育理念。唯有如此才能真正发挥幼儿园主题活动在幼儿教育中的价值，帮助家长正确参与幼儿教育，提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]王果.体验式写生活动在幼儿园艺术之旅中的实践运用[J].教育教学论坛，2019（11）
[2]苏萌.幼儿园中国节日体验式拓展活动开发与实践[J].学周刊，2019（21）
[3]李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示[J].潍坊工程职业学院学报，2018（06）
[4]唐武琪.信息技术对幼儿教育教学活动及幼儿生活的影响[J].信息记录材料，2017（03）
[5]徐婉璐.教师在中班幼儿生活活动中的教育策略研究[J].才智，2017（20）
关键词：幼儿教育;主题活动;家园共育;工作指导
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0016-02
主题活动是幼儿园教学工作开展的重点，幼儿教师必须从孩子的实际生活中选择具有教育价值的内容展开活动，幼儿园主题活动本身具有一定的生长性，这是一个不断完善、不断丰富的过程。家园共育是新时代幼儿教育工作发展的重点，同时也是许多幼儿园在教学活动实施中的难点，家庭是幼儿生活和学习的重要环境，在幼儿园主题活动开展中，积极引导幼儿家长参与主题活动，这点至关重要。在实际幼儿教育过程中，许多家长由于自身工作繁忙，对主题活动的参与热情并不高，这就依赖于幼儿教师的引导与沟通。本文简单分析了当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足，结合实际教学管理经验，提出了幼儿园主题活动中家长工作指导策略供参考。
1.当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足
幼儿园主题活动在我国的应用时间并不长，当前正处于探索阶段，许多幼儿教师在自身教学过程中发现了许多问题，其中最为突出的就是家长在主题活动中的参与问题。笔者把当前幼儿园主题活动开展过程中存在的不足主要概括为以下两个方面：
（1）家长对幼儿园主题活动的参与度不足。许多家长由于工作忙碌，很少参与到对孩子的教育中，完全把教育孩子的重任交给了幼儿园，在很大程度上影响幼儿教育的有效性。幼儿园主题活动本来可以把家长引入到孩子的教育工作中，但是许多家长忽视了主题活动对孩子身心健康发展的重要性，对主题活动的参与抱着敷衍的态度，在活动开展中，他们的参与意识不足，敷衍了事。
（2）家长对幼儿园主题活动的认识不足。许多家长没有认识到主题活动的本质，他们把一切注意力放在了如何让孩子在活动中取得最好成绩上，希望孩子在活动中脱颖而出，在很大程度上忽视孩子的实际感受，孩子在参与活动中，还承担了家长的压力，这与开展主题活动的根本目的相违背。鉴于此，幼儿教师在主题活动中，应当做好家长的指导工作，争取得到家长的配合，实现家园共育目的，以此促进幼儿全面发展。
2.幼儿园主题活动中家长工作指导策略
（1）注重对家长前期准备工作的指导。一是提前沟通，使家长了解活动细节并参与其中。在开展幼儿园主题活动之前，首先是应当与家长积极交流看法，将活动的具体安排和时间规划与家长沟通，并且明确活动开展所需的素材。除了教师利用网络与家长直接交流之外，教师还应引导幼儿向家长说明资料准备的基本要求，从而提高幼儿自身的参与度。这就要求幼儿教师向幼儿清楚的说明所需的材料和意图，对具体的实施方式做出简要介绍，在幼儿的主动要求下家长的参与热情能够被有效激发起来。比如，以“美丽的春天”主题活动为例，为了让幼儿感受到春天的多姿多彩，教师可以让幼儿实际动手操作起来，让幼儿在家长的帮助下完成丰富多样的手工工作，利用各种材料制作出缤纷色彩的花草树木。值得注意的是，幼儿教师需要提前和家长沟通好本次主题活动的具体安排，并告知家长活动的流程，以及可能会用到的材料，让家长提前安排好自己的时间并准备好所需材料，以此确保家长可以陪同孩子参与到此次活动中，从而推动活动顺利开展。二是做好活动安排，在家长的配合下促进家园共育。幼儿教师应当建议家长认真听一听孩子的想法，让孩子自由的发挥想象力，尽量去满足孩子的心愿，根据孩子的需求制作相应的手工作品，并尽量用废弃的物品当作材料，实现废物利用，以此帮助孩子树立环保意识。让家长做好前期的工作准备，可以更好的推动主题活动开展，当主题活动進行时，家长便可以和孩子不急不忙的动手完成手工作品，家长和孩子可以得到很好的配合，这样既可以让孩子更好的认识到春天的特征，又能够提高孩子的动手能力，从而实现主题活动开展的目的。本次主题活动需要在家长的辅助下才能顺利完成，家长在本次活动中起着重要作用，活动前期的准备工作是幼儿教师所代替不了的，这也就表明实现家园共育的重要性，家园共育才能发挥出幼儿教育的最大作用，从而促进幼儿全面发展。
（2）引导家长树立正确的教育理念。一是转变家长育儿理念，使其关注幼儿成长过程。传统教育理念的长期影响下，许多家长认为幼儿园教育应当适当传授文化知识，让孩子赢在起跑线上，因此对幼儿教育更多是关注学习情况，经常提问“今天在幼儿园学到了什么？”面对这样的情况，幼儿教师应当巧妙结合幼儿园主题活动，让家长认识到通过活动可以让幼儿更好的学习到相应的知识，并明显感受到活动给孩子带来的积极影响，同时让家长和幼儿教师进行更好的交流，幼儿教师可以帮助家长树立正确的育儿理念，以此发挥出幼儿园主题活动开展的价值。二是开展亲子类主题活动，增强家园共育效果。为了能够让家长感受到幼儿的成长变化，了解孩子在幼儿园中的学习表现，幼儿教师需要对家长做出指导，让家长参与到幼儿的教育工作中来，以此帮助家长树立正确的育儿理念。比如，端午节到来之际，幼儿教师可以组织幼儿开展“粽香传情 共建文明”主题活动，并让幼儿邀请自己的家长一起参与此次活动。幼儿教师可以给幼儿和家长下达活动任务，让家长和幼儿一起搜集和端午节相关的资料，并了解为什么端午节要吃粽子而不是其他的食物，以及代表人物屈原的生平事迹。在主题活动正式进行时，幼儿教师可以让家长和幼儿把事先搜集好端午节相关的资料讲述出来，和大家一起分享，之后再让幼儿和家长一起完成包粽子任务（幼儿教师应当提前给家长和幼儿准备好包粽子所需要用到的材料），以此培养幼儿的实际操作能力，增加幼儿和家长的互动。最后，幼儿教师可以组织幼儿和家长一起参与“亲子游戏”活动，让幼儿对本次主题活动有一个难忘的体验。通过本次主题活动，可以让幼儿了解到我国的传统文化，在一定程度上可以丰富幼儿的知识面，有助于提高幼儿的道德品质，从而促进幼儿健康成长。
总而言之，幼儿园主题活动中家长的参与十分重要，在开展相关主题活动时，不仅要从幼儿实际情况出发设计活动内容，还应引导幼儿家长参与到主题活动中。作为新时代幼儿教育工作者，必须始终从幼儿实际情况出发，针对当前幼儿园主题活
动开展存在的不足进行优化，注重在前期准备工作中对家长的指导，在活动实施过程中，引导家长树立正确的教育理念。唯有如此才能真正发挥幼儿园主题活动在幼儿教育中的价值，帮助家长正确参与幼儿教育，提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]王果.体验式写生活动在幼儿园艺术之旅中的实践运用[J].教育教学论坛，2019（11）
[2]苏萌.幼儿园中国节日体验式拓展活动开发与实践[J].学周刊，2019（21）
[3]李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示[J].潍坊工程职业学院学报，2018（06）
[4]唐武琪.信息技术对幼儿教育教学活动及幼儿生活的影响[J].信息记录材料，2017（03）
[5]徐婉璐.教师在中班幼儿生活活动中的教育策略研究[J].才智，2017（20）