【摘 要】
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多元化社会的发展需要多样化的人才.我国高等教育人才培养模式的演变过程表明,高等教育既要重视专门人才,更要培养复合型人才.因此,本文提出在新工科背景下,探索测控技术与仪器专业复合型通用人才的培养模式.教育方式的多元化是培养多样化人才的前提条件,实现多元化的教育方式的途径:一是多元化的教学方式,利用多媒体教学、讨论式教学、实验教学、项目教学法等,并将线上授课与线下授课,在线实验与传统实验相结合,实施多元化教学方式;二是多元化考核方式,依据闭卷或者开卷考试、实验报告、创新创业成果等对学生的成绩做出综合评价;三是
【机 构】
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长春理工大学光电工程学院,吉林 长春 130022
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多元化社会的发展需要多样化的人才.我国高等教育人才培养模式的演变过程表明,高等教育既要重视专门人才,更要培养复合型人才.因此,本文提出在新工科背景下,探索测控技术与仪器专业复合型通用人才的培养模式.教育方式的多元化是培养多样化人才的前提条件,实现多元化的教育方式的途径:一是多元化的教学方式,利用多媒体教学、讨论式教学、实验教学、项目教学法等,并将线上授课与线下授课,在线实验与传统实验相结合,实施多元化教学方式;二是多元化考核方式,依据闭卷或者开卷考试、实验报告、创新创业成果等对学生的成绩做出综合评价;三是引入项目教学法,锻炼学生的查阅资料、给出方案、设计计算、绘图加工、动手实验的综合能力,培养了学生自主学习的能力.教师仅作为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者.本文通过教学方法、教学内容、教育手段以及成绩考核等多元化的探讨,旨在探索一条实现教育模式多元化的道路,培养出优秀的多样化人才.
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