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经过多年的实践探索发现，小学英语课堂的魅力解码是“活”。如何理解“活”字呢？不同的人对“活”会有不一样的理解。在本文中，将结合小学英语教材实例，深入分析小学英语课堂的魅力解码——“活”，让更多的教师以“活”构建魅力课堂，让课堂教学变得精彩纷呈。
一、创新导入方式，奠定活力基础
魅力的课堂始于导入，因为导入是课堂教学的首要环节。受以往应试教育的影响，很多英语教师以复习作为导入，如单词的复习、句子的复习等，缺乏新意。这样的导入只能让学生在一开始就觉得英语学习乏味。那么，应以什么样的方式导入才能构建魅力课堂呢？导入关键在于创新，主要体现在方式的创新。只有创新导入方式，才能奠定活力的基础。
在学习小学三年级英语Happy new year这一单元时，教师创新利用歌曲导入新课学习，取得非常不错的效果。首先，利用互联网搜索歌曲Happy new year，然后插入PPT中；接着，在课堂上直接点击播放歌曲，而PPT中则自动播放幻灯片（以新年图片为主，让学生看图片，了解歌词内容）。在歌曲和图片的双重刺激下，学生学习的兴趣逐渐浓厚起来。之后，英语教师趁热打铁，赶紧提问：What is the song about？ What do you know about the New Year？ Do you like it？ 此时，课堂立马“炸开了锅”，充满活力。学生开始围绕着问题，结合自己的生活经验，探讨起来。整个课堂场面看起来异常热闹，充满生气与活力。
又如，在学习小学三年级英语colours这一单元时，教师以“guess game”导入新课，让课堂教学在导入环节就充满了活力。英语教师在课堂制作好教学卡片，即实物和颜色鲜明的图片，如红色的太阳。英语教师出示图片，用英语问：What’s this？ （学生需要回答出图片上的实物，如it is sun.）师继续问：What colour is it？（学生根据图片颜色，回答出来）这一小小竞猜活动调动了学生的兴趣，取得了很好的效果。在绘制卡片上，英语教师应尽量选择学生学习过的实物，并且能突出颜色的，从实物过渡到颜色的学习。“活”是魅力课堂的解码，“活”的关键之一在于导入。因此，英语教师要设计好导入，让课堂教学在导入“活”起来。
二、丰富教学方式，活化课堂教学
小学英语课堂教学方式不是固定的，而是灵活多变的。在这里，我们可以将“活”理解为活用教法，如运用活动化教学、游戏教学、开放教学、探究教学等。这里关键是运用不同的教学方式方法，活化课堂教学。这就需要英语教师结合教材内容、学生内心的需要，选取富有变化性的教学方式，进行授课。
在学习小学四年级英语How much这一单元时，教师以情境教学，活化课堂。等学生学完课本内容后，为了强化学生的课堂知识，英语教师设计了情境：请利用英语对话模仿商场购物的情景。学生可以自己选择角色，如售货员、顾客。当然，学生也可以交换体验不同的角色，使自己的语言得到最大化发展。除了这个方法，英语教师还可以将教室布置成“小商场”，并设置自选区域，摆上一些小商品，如书本、小零食、铅笔等，再标上相对应的价格。针对这个活动，有一半学生是售货员，一半学生是顾客。售货员和顾客都需要积极进行交流。例如：售货员礼貌性问：Can I help you？ What can I do for you？ It is...作为顾客，也应主动问询：How much is it？ 等。这一活动将课堂活化了，学生融入情境，认真进行对话交流。
又如，在学习小学四年级英语Dolls这一单元时，教师设计了一个“寻找，对比”活动，让课堂教学变得活力四射，展现出无穷魅力。本单元主要是学习相反的词汇，例如：long and short， big and small， fat and thin， tall and short。为了摆脱枯燥式的练习，英语教师设计了“寻找，对比”活动。学生需要根据生活常识，或者教室中看到的实物，利用英文举例，看看谁找的对比事物多。例如：Betty is tall. Alice is short.总之，在小学英语课堂教学中，教师要从学生角度设计课堂教学，以活化课堂教学。
三、设计开放练习，实现活学活用
魅力课堂解码的关键还在于“活学活用”。传统的英语课堂练习过于封闭，学生只是应付式完成。新课改下，基于魅力课堂和学生本身需要，英语教师要多设计开放练习，以实现活学活用的目的。例如：在学习小学四年级英语Our new home这一单元时，教师设计了如下开放练习：这是一个“小小设计家”活动，学生根据自己的想象和需要，利用画笔画出dream home。要求：图文结合，如dream home 中有的物品、房间，需要在旁边标上英文；同时，附上简短的小说明，让别人了解你的独特创意。
又如，在学习新译林版小学四年级英语What’s the matter with you这一单元时，教师设计的开放练习如下：请设计一个医生与病人之间的对话。以上作业的设计均具有很强的开放性，学生不受固定答案束缚，而是根据自己的想象、爱好等完成作业。
（作者单位：江苏张家港市实验小学）
一、创新导入方式，奠定活力基础
魅力的课堂始于导入，因为导入是课堂教学的首要环节。受以往应试教育的影响，很多英语教师以复习作为导入，如单词的复习、句子的复习等，缺乏新意。这样的导入只能让学生在一开始就觉得英语学习乏味。那么，应以什么样的方式导入才能构建魅力课堂呢？导入关键在于创新，主要体现在方式的创新。只有创新导入方式，才能奠定活力的基础。
在学习小学三年级英语Happy new year这一单元时，教师创新利用歌曲导入新课学习，取得非常不错的效果。首先，利用互联网搜索歌曲Happy new year，然后插入PPT中；接着，在课堂上直接点击播放歌曲，而PPT中则自动播放幻灯片（以新年图片为主，让学生看图片，了解歌词内容）。在歌曲和图片的双重刺激下，学生学习的兴趣逐渐浓厚起来。之后，英语教师趁热打铁，赶紧提问：What is the song about？ What do you know about the New Year？ Do you like it？ 此时，课堂立马“炸开了锅”，充满活力。学生开始围绕着问题，结合自己的生活经验，探讨起来。整个课堂场面看起来异常热闹，充满生气与活力。
又如，在学习小学三年级英语colours这一单元时，教师以“guess game”导入新课，让课堂教学在导入环节就充满了活力。英语教师在课堂制作好教学卡片，即实物和颜色鲜明的图片，如红色的太阳。英语教师出示图片，用英语问：What’s this？ （学生需要回答出图片上的实物，如it is sun.）师继续问：What colour is it？（学生根据图片颜色，回答出来）这一小小竞猜活动调动了学生的兴趣，取得了很好的效果。在绘制卡片上，英语教师应尽量选择学生学习过的实物，并且能突出颜色的，从实物过渡到颜色的学习。“活”是魅力课堂的解码，“活”的关键之一在于导入。因此，英语教师要设计好导入，让课堂教学在导入“活”起来。
二、丰富教学方式，活化课堂教学
小学英语课堂教学方式不是固定的，而是灵活多变的。在这里，我们可以将“活”理解为活用教法，如运用活动化教学、游戏教学、开放教学、探究教学等。这里关键是运用不同的教学方式方法，活化课堂教学。这就需要英语教师结合教材内容、学生内心的需要，选取富有变化性的教学方式，进行授课。
在学习小学四年级英语How much这一单元时，教师以情境教学，活化课堂。等学生学完课本内容后，为了强化学生的课堂知识，英语教师设计了情境：请利用英语对话模仿商场购物的情景。学生可以自己选择角色，如售货员、顾客。当然，学生也可以交换体验不同的角色，使自己的语言得到最大化发展。除了这个方法，英语教师还可以将教室布置成“小商场”，并设置自选区域，摆上一些小商品，如书本、小零食、铅笔等，再标上相对应的价格。针对这个活动，有一半学生是售货员，一半学生是顾客。售货员和顾客都需要积极进行交流。例如：售货员礼貌性问：Can I help you？ What can I do for you？ It is...作为顾客，也应主动问询：How much is it？ 等。这一活动将课堂活化了，学生融入情境，认真进行对话交流。
又如，在学习小学四年级英语Dolls这一单元时，教师设计了一个“寻找，对比”活动，让课堂教学变得活力四射，展现出无穷魅力。本单元主要是学习相反的词汇，例如：long and short， big and small， fat and thin， tall and short。为了摆脱枯燥式的练习，英语教师设计了“寻找，对比”活动。学生需要根据生活常识，或者教室中看到的实物，利用英文举例，看看谁找的对比事物多。例如：Betty is tall. Alice is short.总之，在小学英语课堂教学中，教师要从学生角度设计课堂教学，以活化课堂教学。
三、设计开放练习，实现活学活用
魅力课堂解码的关键还在于“活学活用”。传统的英语课堂练习过于封闭，学生只是应付式完成。新课改下，基于魅力课堂和学生本身需要，英语教师要多设计开放练习，以实现活学活用的目的。例如：在学习小学四年级英语Our new home这一单元时，教师设计了如下开放练习：这是一个“小小设计家”活动，学生根据自己的想象和需要，利用画笔画出dream home。要求：图文结合，如dream home 中有的物品、房间，需要在旁边标上英文；同时，附上简短的小说明，让别人了解你的独特创意。
又如，在学习新译林版小学四年级英语What’s the matter with you这一单元时，教师设计的开放练习如下：请设计一个医生与病人之间的对话。以上作业的设计均具有很强的开放性，学生不受固定答案束缚，而是根据自己的想象、爱好等完成作业。
（作者单位：江苏张家港市实验小学）