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摘要：反思是一种思维活动，其目的是通过认真思考自己作过的事情，把得与失的案例进行记录并改正，以得出更好的一个方案。教学反思是教师对自己教的行为和学生学的行为进行的一番思考。教师只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，教师的教学水准才能上升，并对后继教学行为产生影响。
关键词：初中音乐；教学反思；反思性教学
作为一名音乐教师，要想使自己获得更好的专业发展，就必须重视教学反思。上完一节课后，我们应对实际教学过程中教学目标的明确性，教材处理的合适性，教学方法的针对性，教学手段的有效性等方面作客观的评价，对教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学容量是否适度，教学效果是否明显等方面作准确分析，才能使自己的教学水平不断提高，从而形成自己独特的教学风格。
一、音乐课教学反思的重要性
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。北京师范大学一教授认为，教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。音乐教师的教学反思是一个能动的再创造的加工过程，一个与情感和认知相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有感情等动力系统的支持。通过一段时间持之以恒地认真进行教学反思，总结后发现，它是对音乐课堂教学深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。通过一次次的反思，我觉得在音乐课堂教学中有了许多收获。
例：及时的反思，满满的收获。在音乐课改下，我以为只要学生学的有兴趣，让学生主动参与，发挥学生主体作用就好，于是在我的课堂上，学生很喜欢我的幽默风趣，但感觉一节课后学生一无所获，虽然课堂上“热闹非凡”但学生实际掌握的只是和形成的能力情况并不理想。特别是在一节学习《舒伯特的歌曲》一课上，我把时间都放在排练《魔王》上，反复朗诵歌词，角色表演，音乐反复播放，我也竭力地鼓励学生参与，课堂气氛非常好，但一节课下来，学生一点都不知道《魔王》的音乐所具有的丰富表现力，钢琴伴奏到底有多么重要的意义。难道音乐课变成了游戏表演课吗？为此，我及时坐下反思，认真地，二次修改教案。思考后我发现我是一味地注重学生的兴趣而忽略了音乐学习的过程和音乐知识、技能的培养。
二、如何进行音乐教学反思
音乐教学反思我觉得应该从以下几方面进行：
1、反思的理解：根据杜威对反思的探讨，反思是对经验的再造和重组，是问题解决的一种特殊形式，是要达至学习成果的手段。故此反思不是可有或者可无，不会反思的老师不是好老师，也肯定不是在一直成长的老师。因为他无法真正的积极的面对问题，且用最有效的方法来解决问题，他只能让问题一而再再而三的重复出现。有一次一位小女孩问大人一个问题：爸爸，为什么大人都不会再长了呢？是啊，这是一个值得深思的问题，对每一位老师来说，这是很危险的事，不再长了。如果我们经常有正确的反思，那么过去的经验不会让我们停滞不前，经过考验评估的经验变得越发睿智老练。
2、反思态度：或许有人会疑惑，反思已经是在努力查缺补漏了，为何还有好坏的态度之分？其实，现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外，特别是我们的技能课——音乐，虽然学校的大力提倡，甚至明文规定篇幅字数，但质量还是参差不齐。有寥寥几笔的，纯属应付；有东拉西扯的，反思不到点上；即使有长篇大论者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值；甚至直接抄袭他人的，文不对题。这样的反思，与我们的初衷相去甚远。长此已往，对教学上的作用只会恶性循环。我想，反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。我们应该将我们的疑问，我们的困惑，我们的喜悦，一同记录，一同反思，甚至可以與组内的老师一起研究讨论，千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛！一位好老师最大的威胁就是满于现状——不再问怎样改进我的教学？
3、反思内容；我个人认为不但要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理更重要的要反思相关的教学行为与现象。例如音乐欣赏课——《瑶族舞曲》片段，欣赏第二部分主题时，我先是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，提问：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。学生听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成。如果我的课堂只满足于学生对知识的掌握或许我可以不用反思，因为我的教学任务已经完成，但若再深一层思考，我的教学行为与现象，或许我得认真思考了。我的提问形式——关闭性，学生的表现——不积极。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。其实这节课应该以失败告终。通过我对教学行为与现象的反思，经过请教别人与查阅相关资料，然后进行了第二次试教，在反思中我把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说出你的感受。
三、结语
反思，是每位教师必备的素质；教学反思，是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。音乐教学反思，是提高音乐课堂质量，促进音乐教师专业技能发展的重要条件。因此，身为音乐教师的我们更要重视教师的教学反思并加强培养自身教学反思能力。
参考文献
[1] 吴斌.“新课程标准”北京师范大学出版.
[2] 宋楚主，苏建华.“课堂教学贵在动态生成”.江西教育科研.
关键词：初中音乐；教学反思；反思性教学
作为一名音乐教师，要想使自己获得更好的专业发展，就必须重视教学反思。上完一节课后，我们应对实际教学过程中教学目标的明确性，教材处理的合适性，教学方法的针对性，教学手段的有效性等方面作客观的评价，对教学重点是否突出，教学难点是否突破，教学容量是否适度，教学效果是否明显等方面作准确分析，才能使自己的教学水平不断提高，从而形成自己独特的教学风格。
一、音乐课教学反思的重要性
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。北京师范大学一教授认为，教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。音乐教师的教学反思是一个能动的再创造的加工过程，一个与情感和认知相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有感情等动力系统的支持。通过一段时间持之以恒地认真进行教学反思，总结后发现，它是对音乐课堂教学深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。通过一次次的反思，我觉得在音乐课堂教学中有了许多收获。
例：及时的反思，满满的收获。在音乐课改下，我以为只要学生学的有兴趣，让学生主动参与，发挥学生主体作用就好，于是在我的课堂上，学生很喜欢我的幽默风趣，但感觉一节课后学生一无所获，虽然课堂上“热闹非凡”但学生实际掌握的只是和形成的能力情况并不理想。特别是在一节学习《舒伯特的歌曲》一课上，我把时间都放在排练《魔王》上，反复朗诵歌词，角色表演，音乐反复播放，我也竭力地鼓励学生参与，课堂气氛非常好，但一节课下来，学生一点都不知道《魔王》的音乐所具有的丰富表现力，钢琴伴奏到底有多么重要的意义。难道音乐课变成了游戏表演课吗？为此，我及时坐下反思，认真地，二次修改教案。思考后我发现我是一味地注重学生的兴趣而忽略了音乐学习的过程和音乐知识、技能的培养。
二、如何进行音乐教学反思
音乐教学反思我觉得应该从以下几方面进行：
1、反思的理解：根据杜威对反思的探讨，反思是对经验的再造和重组，是问题解决的一种特殊形式，是要达至学习成果的手段。故此反思不是可有或者可无，不会反思的老师不是好老师，也肯定不是在一直成长的老师。因为他无法真正的积极的面对问题，且用最有效的方法来解决问题，他只能让问题一而再再而三的重复出现。有一次一位小女孩问大人一个问题：爸爸，为什么大人都不会再长了呢？是啊，这是一个值得深思的问题，对每一位老师来说，这是很危险的事，不再长了。如果我们经常有正确的反思，那么过去的经验不会让我们停滞不前，经过考验评估的经验变得越发睿智老练。
2、反思态度：或许有人会疑惑，反思已经是在努力查缺补漏了，为何还有好坏的态度之分？其实，现在的教学反思除了部分都是能自动自觉之外，特别是我们的技能课——音乐，虽然学校的大力提倡，甚至明文规定篇幅字数，但质量还是参差不齐。有寥寥几笔的，纯属应付；有东拉西扯的，反思不到点上；即使有长篇大论者，也不过是重复他人之言，毫无实际意义和价值；甚至直接抄袭他人的，文不对题。这样的反思，与我们的初衷相去甚远。长此已往，对教学上的作用只会恶性循环。我想，反思贵在真实。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。我们应该将我们的疑问，我们的困惑，我们的喜悦，一同记录，一同反思，甚至可以與组内的老师一起研究讨论，千万别把它当成一项任务、一种负担。用心感悟、用心反思，这才是反思的真谛！一位好老师最大的威胁就是满于现状——不再问怎样改进我的教学？
3、反思内容；我个人认为不但要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理更重要的要反思相关的教学行为与现象。例如音乐欣赏课——《瑶族舞曲》片段，欣赏第二部分主题时，我先是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，提问：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。学生听后，老师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成。如果我的课堂只满足于学生对知识的掌握或许我可以不用反思，因为我的教学任务已经完成，但若再深一层思考，我的教学行为与现象，或许我得认真思考了。我的提问形式——关闭性，学生的表现——不积极。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。其实这节课应该以失败告终。通过我对教学行为与现象的反思，经过请教别人与查阅相关资料，然后进行了第二次试教，在反思中我把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并说出你的感受。
三、结语
反思，是每位教师必备的素质；教学反思，是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。音乐教学反思，是提高音乐课堂质量，促进音乐教师专业技能发展的重要条件。因此，身为音乐教师的我们更要重视教师的教学反思并加强培养自身教学反思能力。
参考文献
[1] 吴斌.“新课程标准”北京师范大学出版.
[2] 宋楚主，苏建华.“课堂教学贵在动态生成”.江西教育科研.