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高中生无论是生理还是心理，都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。我认为要教好高中数学，首先应尽可能地提高学生的课堂学习效率；其次要做好备工作，整体把握教学；最后要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
一、打造高效课堂
一个好的教师必然要能够驾驭课堂，在短短的四十分钟里让学生最大限度地掌握所学知识，这与打造高效课堂密不可分。基于这一点，我们新马中学的“20 20”课堂模式很好地诠释了高效课堂。新马中学推崇“20 20”的课堂模式，把时间最大限度地交给学生，让学生自主学习，从而摸索出对问题的看法，同时也加深对问题的理解。从高效课堂的构成、对高效课堂教学概念的认识、教学观念的转换等方面做了全面和深刻的总结。通过听老教师的教导和自己认真体会，我对高效课堂建设的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益匪浅。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基，而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是会自学。
在教学过程中我认真落实这几点，最大限度地帮助学生培养自主学习能力，提高思维水平，从而提高学习成绩。
二、扎实做好备课环节
全面地认识和把握数学知识体系是教好学生的前提和基础，但精心做好备课工作是提高学生学习成绩的关键。我深知这一点在平时教学过程中的重要性，分别从以下方面做好备课工作。
1.备课中设定学生的学习目标
在平时的教学中根据每节课的内容设定适合学生的学习目标。首先，打破传统备课中陈旧的知识预设。传统的知识点、能力点要求仍然是我们在备课中要重视的，同时也要针对不同班级学生的学习情况设定适合他们的学习方法，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题。其次，激发学生的学习热情，现如今部分学生对数学存在畏难情绪，缺乏对数学的学习热情，因此数学教师一定要想办法引导学生，让学生勤于思考、善于探索、长于合作，形成追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两个内容：一是本课的知识点和能力点的问题，对定理的掌握应用。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的教学中都要让学生一定探究的方法、技巧，教师将做怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面多下工夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习效率自然就提高了。
2.备课中考虑因材施教
在备课过程中我们一定要根据新课改的要求了解教学对象的差异——学生差异。备课时，我们应认真分析学生知识结构的差异，找准新知识学习的切入点，认真分析学生学习方式的差异，设计课堂教学，认真分析学生的差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生听得懂、做得会，使学有余力的学生在能力上得到提高。只有这样才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习中，使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。因此教师精心选择例题训练题至关重要。例题的选择要有典型性、代表性、思维性。特别要注意例题的一题多变、一题多解和一图多用。学生的课内训练题和课外作业题，要避免大量机械模仿性的题目；要紧扣重点，有利于基础知识的巩固和规律的掌握；要注意题型的多样性，重视变式训练和探索性的训练，从而培养能力和发展智力；对于课外作业可布置适量选做题，体现因材施教的原则。
3.课后的教学反思
课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业发展与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
在实际教学中会出現很多没有预想到的问题，学生的一个提问，一个突发事件，都会改变原有的教学设计。如果教师能在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败进行理性分析，通过反思、体会和感悟，就可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。在新课程条件下，提出了教师角色转变和学生学习方式改变的要求，备课不能再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。我们为了提高自己的教学水平必须在教学反思上下工夫，真正地思考、研究，争取做到最好。
三、处理好教与学的关系
教学是一门技术更是一门艺术，教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动。对学生在课堂上的表现要及时加以总结，适当给予鼓励，在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。同时教师要根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱学习数学。充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师则成为学生学习的领路人。
我们在教学中要做到认真备课；精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践；处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学；切实重视基础知识、基本技能和基本方法。总之，在以后的教学过程中，我一定会多思、多问，努力强化教与学的效果。
一、打造高效课堂
一个好的教师必然要能够驾驭课堂，在短短的四十分钟里让学生最大限度地掌握所学知识，这与打造高效课堂密不可分。基于这一点，我们新马中学的“20 20”课堂模式很好地诠释了高效课堂。新马中学推崇“20 20”的课堂模式，把时间最大限度地交给学生，让学生自主学习，从而摸索出对问题的看法，同时也加深对问题的理解。从高效课堂的构成、对高效课堂教学概念的认识、教学观念的转换等方面做了全面和深刻的总结。通过听老教师的教导和自己认真体会，我对高效课堂建设的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益匪浅。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基，而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是会自学。
在教学过程中我认真落实这几点，最大限度地帮助学生培养自主学习能力，提高思维水平，从而提高学习成绩。
二、扎实做好备课环节
全面地认识和把握数学知识体系是教好学生的前提和基础，但精心做好备课工作是提高学生学习成绩的关键。我深知这一点在平时教学过程中的重要性，分别从以下方面做好备课工作。
1.备课中设定学生的学习目标
在平时的教学中根据每节课的内容设定适合学生的学习目标。首先，打破传统备课中陈旧的知识预设。传统的知识点、能力点要求仍然是我们在备课中要重视的，同时也要针对不同班级学生的学习情况设定适合他们的学习方法，必须让每个学生都能用数学的方法思考问题、解决问题。其次，激发学生的学习热情，现如今部分学生对数学存在畏难情绪，缺乏对数学的学习热情，因此数学教师一定要想办法引导学生，让学生勤于思考、善于探索、长于合作，形成追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两个内容：一是本课的知识点和能力点的问题，对定理的掌握应用。二是学法指导，在备课时就要充分考虑好，每节课的教学中都要让学生一定探究的方法、技巧，教师将做怎样的指导，这一点非常重要。如果我们在这方面多下工夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学习效率自然就提高了。
2.备课中考虑因材施教
在备课过程中我们一定要根据新课改的要求了解教学对象的差异——学生差异。备课时，我们应认真分析学生知识结构的差异，找准新知识学习的切入点，认真分析学生学习方式的差异，设计课堂教学，认真分析学生的差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生听得懂、做得会，使学有余力的学生在能力上得到提高。只有这样才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习中，使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。因此教师精心选择例题训练题至关重要。例题的选择要有典型性、代表性、思维性。特别要注意例题的一题多变、一题多解和一图多用。学生的课内训练题和课外作业题，要避免大量机械模仿性的题目；要紧扣重点，有利于基础知识的巩固和规律的掌握；要注意题型的多样性，重视变式训练和探索性的训练，从而培养能力和发展智力；对于课外作业可布置适量选做题，体现因材施教的原则。
3.课后的教学反思
课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业发展与提高。教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，教案作为教师教学思想、方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。
在实际教学中会出現很多没有预想到的问题，学生的一个提问，一个突发事件，都会改变原有的教学设计。如果教师能在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败进行理性分析，通过反思、体会和感悟，就可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。在新课程条件下，提出了教师角色转变和学生学习方式改变的要求，备课不能再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。我们为了提高自己的教学水平必须在教学反思上下工夫，真正地思考、研究，争取做到最好。
三、处理好教与学的关系
教学是一门技术更是一门艺术，教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动。对学生在课堂上的表现要及时加以总结，适当给予鼓励，在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。同时教师要根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱学习数学。充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师则成为学生学习的领路人。
我们在教学中要做到认真备课；精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践；处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学；切实重视基础知识、基本技能和基本方法。总之，在以后的教学过程中，我一定会多思、多问，努力强化教与学的效果。