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【摘 要】 随着课改的进行，《高中英语课程标准（实验稿）》强调指出，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，发展学生的综合语言运用能力，随着现代科技的不断发展，充分有效地运用多媒体技术，将是提高英语教学效益、推进新课程改革的有效途径。本人通过多年的教学就多媒体技术在辅助高中英语教学的过程中所体现出的作用，做简单的探讨。
【关键词】 英语教学 多媒体
新课标指出，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法，充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效益、推进新课改的有效途径。
一、多媒体技术可以启发学生的英语思维能力
各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有适用范围和局限性。如幻灯能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
二、多媒体技术有利于激发学生学习英语的兴趣
多媒体计算机的另一明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。计算机在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从"被灌输"状态转向"自主"状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。真正体现了学生的认知主体作用。这样，所有学生都能完成必要的学习任务，同时，优生在相同的时间内，还可以去做一做难度加大了的挑战题，每位学生都能得到最大的提高。
三、多媒体技术有利于提高英语课堂教学效益
在英语教学中，经常需要引入各种媒体，教师的备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息，在具体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的，会受课堂教学中的各种因素影响。在常规教学手段下，各种不同的教学信息分别出现在教科书、录音机、录像带等不同的媒体中，它们之间是独立的，很难有效地整合在一起，教师在课堂教学中容易产生忙乱的现象。利用多媒体技术的信息管理方式，教师可以根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料链接在一起，极大地方便教学。例如，单词和对话教学，教师在备课时将教学所用到的声音、图片、文字、影像等资料输入计算机，并根据教学要求链接在一起。上课时就可通过鼠标自由控制，高效有序地进行教学。如果配合相应的动画和图片，效果可能比跟着教师读还好。
四、多媒体有利于培养学生的英语表达能力和交际能力
不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的"社会性"场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。
作为信息时代的产物，多媒体技术正广泛应用于大学英语教学中。教师们都希望利用多媒体技术来改变传统的大学英语教学内容、教学方式和教学模式，从而促进大学英语教学改革，使学生在听、说、读、写、译各方面的能力得到充分的锻炼和提高。但是，在实际的教学过程中也有很多教师发现，有时使用多媒体教学的效果并不明显优于传统教学的效果。因此，如何理性地将多媒体技术应用到教学中去，使之发挥应有的作用，就需要重新审视现今多媒体教学中存在的实际问题，找出合理的、符合学生实际需求的现代教学方法。多媒体技术是近十几年发展起来的新兴事物，随着这一技术本身的飞速进步，越来越广泛地影响到了人们的工作、学习和生活。多媒体课件因其全面的媒体表现力和强大的交互功能，被广泛地应用于教育教学领域。 多媒体教学是指运用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体，并借助于预先制作好的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。在这种教学活动过程中有四个基本要素：教师、学生、教材和媒体。只有有效地处理好这四者之间的相互关系，才能达到应有的教学效果。
总而言之，在多媒体教学环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和合作精神，让不同程度的学生的英语能力都有所提高。
【关键词】 英语教学 多媒体
新课标指出，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法，充分有效地运用多媒体计算机技术，将是提高英语教学效益、推进新课改的有效途径。
一、多媒体技术可以启发学生的英语思维能力
各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，也各有适用范围和局限性。如幻灯能表现事物静止放大的图像，但对于一个动态复杂的过程却很难表现；影像则能形象、动态、系统地描述事物的发生过程。把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。多媒体技术就是提供这样的组合环境的现代技术，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
二、多媒体技术有利于激发学生学习英语的兴趣
多媒体计算机的另一明显特点就是强交互性。通过丰富的人机交互界面，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时作出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。计算机在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从"被灌输"状态转向"自主"状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。真正体现了学生的认知主体作用。这样，所有学生都能完成必要的学习任务，同时，优生在相同的时间内，还可以去做一做难度加大了的挑战题，每位学生都能得到最大的提高。
三、多媒体技术有利于提高英语课堂教学效益
在英语教学中，经常需要引入各种媒体，教师的备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息，在具体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的，会受课堂教学中的各种因素影响。在常规教学手段下，各种不同的教学信息分别出现在教科书、录音机、录像带等不同的媒体中，它们之间是独立的，很难有效地整合在一起，教师在课堂教学中容易产生忙乱的现象。利用多媒体技术的信息管理方式，教师可以根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料链接在一起，极大地方便教学。例如，单词和对话教学，教师在备课时将教学所用到的声音、图片、文字、影像等资料输入计算机，并根据教学要求链接在一起。上课时就可通过鼠标自由控制，高效有序地进行教学。如果配合相应的动画和图片，效果可能比跟着教师读还好。
四、多媒体有利于培养学生的英语表达能力和交际能力
不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的"社会性"场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。
作为信息时代的产物，多媒体技术正广泛应用于大学英语教学中。教师们都希望利用多媒体技术来改变传统的大学英语教学内容、教学方式和教学模式，从而促进大学英语教学改革，使学生在听、说、读、写、译各方面的能力得到充分的锻炼和提高。但是，在实际的教学过程中也有很多教师发现，有时使用多媒体教学的效果并不明显优于传统教学的效果。因此，如何理性地将多媒体技术应用到教学中去，使之发挥应有的作用，就需要重新审视现今多媒体教学中存在的实际问题，找出合理的、符合学生实际需求的现代教学方法。多媒体技术是近十几年发展起来的新兴事物，随着这一技术本身的飞速进步，越来越广泛地影响到了人们的工作、学习和生活。多媒体课件因其全面的媒体表现力和强大的交互功能，被广泛地应用于教育教学领域。 多媒体教学是指运用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体，并借助于预先制作好的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。在这种教学活动过程中有四个基本要素：教师、学生、教材和媒体。只有有效地处理好这四者之间的相互关系，才能达到应有的教学效果。
总而言之，在多媒体教学环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和合作精神，让不同程度的学生的英语能力都有所提高。