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［摘要］教育课程改革是我国教育史上的一次革命性改革，新课改、新教材就是对教师的知识结构、教学策略的全方位的冲击和挑战。本文从教师的教学理念以及如何进行有效教学等方面阐述新课改下教师的教学过程，从而对教育教学质量的提高起到参考意义。
［关键词］教学理念 教学方法
［中图分类号］G42 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0220－01
“以学生发展为本”是新课改的重要教育理念，它强调了学生发展的重要性。在教学的过程中，教师的所有努力都为了达到使学生发展成才的目的。
一、教师教学理念的转变
关注人是新课程改革的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。作为学校教育工作者在新课改中，我们要关注人，就得从尊重学生开始。在这次课程改革中，教师应该充分发挥自己的主导作用，把课堂、快乐交给学生，使每个学生在学习中体会到自豪感、愉悦感。
（一）教师应该转变教育观念，更新传统教育思想
教师应该转变观念，更新传统教育思想，教师机械地讲解，学生机械地学习，就不能充分发挥学生的主体作用，而且也没有给学生充分展示自己才能的空间。这样很容易导致培养出来高分低能的学生，同时会使学生觉得学习没有意义，这种教学形式忽略了学生的个性化教育和良好品德的培养。在新课改中，教师应该彻底更新观念、转变思想、注重课堂教学中以学生为中心，调动学生学习的主动性，从而促进师生之间、生生之间互动和沟通能力的提高。
（二）教师应该具有终生学习的理念，不断更新知识
新课改的目标是把学生培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人。实现这一目标，就必须要拥有一支高素质、具备渊博知识的教师队伍，这就要求我们教师必须活到老学到老，具有不断开拓进取，勇于探索的奉献、敬业精神。教师不仅应该在社会生活中学习，而且应该在理论实践中学习，教师也应该具有信息素养，在网络中获取大量的新信息、新知识和技能，不断充实完善自己的能力。教师只有终身学习，不断获取新知识，才能够达到新课改的新要求。
（三）教师角色的转变
教师要成为学生的引导者，教师不是把学生当容器，向学生灌输知识，应该启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。教师要成为学生的促进者是新课程下教师角色的根本变化，教师要成为学生学习活动的组织者是为学生提供合作交流的空间与时间。教师要成为学生学习的伙伴和参与者，教师与学生之间的交流，既要有认知的交流，更要有情感的交流，既可以通过语言进行交流，又可以通过表情、动作来实现交流。教师要愿意与学生共同探讨，教师要改進教法，指导学法，全面评价学生。
二、教学过程中的教师
教师应该积极吸收先进的教育理念和教学方法，争取实践科学教育思想的机会，大胆摒弃传统教育中与新课程改革不协调的因素和内容，做与时俱进的教育者和研究者。因此，在课堂教学过程中，教师应该根据新课改的要求对自己传统的教学形式作出适当的调整。
（一）教师的主导作用
新课程改革提倡民主，要求把学生的权利还给学生，主张把时间和课堂交给学生，给学生自由的空间，使教师和学生真正发挥主导——主体作用。课程改革既要充分发挥教师的主导作用，又要真正发挥学生的主体性、创造性，二者不可偏废。因此，教师的主导作用（引领、指导、辅导）非常重要，只有在教师有目的、有计划、有针对性的科学指导下，学生的综合素质与价值观才能走向科学发展的方向。
（二）适当运用现代技术
新课改要求改变过去接受学习、机械训练的状况，主张让学生主动参与，积极探究，勤于动手，从而培养学生主动积极地处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。多媒体是一种辅助教学的手段，它可在瞬间展示大量生动、形象的信息，充分调动学生的视觉、听觉，有效地激发学生的学习积极性和主动性，既节约了时间，又提高了教育教学质量。但是，在注重教学方法或手段的同时还要重视文本的挖掘，传统教学中的规律和方法，在新课改中也起到很重要的作用，因此，传统的教学方法也不能全盘否定。
（三）肯定与否定
尊重学生的个性，就要求赞扬和关注每个学生的优点，是新课改后发生的显著变化。赞扬和批评是教师教育教学过程中常用的评价手段，教师一定要做到公平、公正。正如一味地惩罚学生是不可取的，一味地肯定和表扬学生也是不可取的，对学生而言，太多的夸奖会使学生习以为常，这样就会失去教学应有的意义和作用。新课改要求：评价应该促进学生发展，提高和改进教师的教学实践。
新教材、新课程呼唤新的教师。我们每一位教师都要以科学的态度，转变观念，紧紧跟上“新课标”指明的教学改革步伐，不断研究，大胆实践，把握教学的特点，提高教学技能水平，走出一条符合实际，适合自己教学的新路。
【参考文献】
[1]王沛贵.新课改中几个值得探求的问题[J].教育革新,2005(3):11-12.
[2]沈海玲.新学生，新课改，新老师[J].教研论坛,2011(2):9.
[3]逢金义,刘衍刚.新课改要有新的教育评价理念[J].学生之友,2011.
［关键词］教学理念 教学方法
［中图分类号］G42 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2011）08－0220－01
“以学生发展为本”是新课改的重要教育理念，它强调了学生发展的重要性。在教学的过程中，教师的所有努力都为了达到使学生发展成才的目的。
一、教师教学理念的转变
关注人是新课程改革的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。作为学校教育工作者在新课改中，我们要关注人，就得从尊重学生开始。在这次课程改革中，教师应该充分发挥自己的主导作用，把课堂、快乐交给学生，使每个学生在学习中体会到自豪感、愉悦感。
（一）教师应该转变教育观念，更新传统教育思想
教师应该转变观念，更新传统教育思想，教师机械地讲解，学生机械地学习，就不能充分发挥学生的主体作用，而且也没有给学生充分展示自己才能的空间。这样很容易导致培养出来高分低能的学生，同时会使学生觉得学习没有意义，这种教学形式忽略了学生的个性化教育和良好品德的培养。在新课改中，教师应该彻底更新观念、转变思想、注重课堂教学中以学生为中心，调动学生学习的主动性，从而促进师生之间、生生之间互动和沟通能力的提高。
（二）教师应该具有终生学习的理念，不断更新知识
新课改的目标是把学生培养成为德、智、体、美全面发展的一代新人。实现这一目标，就必须要拥有一支高素质、具备渊博知识的教师队伍，这就要求我们教师必须活到老学到老，具有不断开拓进取，勇于探索的奉献、敬业精神。教师不仅应该在社会生活中学习，而且应该在理论实践中学习，教师也应该具有信息素养，在网络中获取大量的新信息、新知识和技能，不断充实完善自己的能力。教师只有终身学习，不断获取新知识，才能够达到新课改的新要求。
（三）教师角色的转变
教师要成为学生的引导者，教师不是把学生当容器，向学生灌输知识，应该启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。教师要成为学生的促进者是新课程下教师角色的根本变化，教师要成为学生学习活动的组织者是为学生提供合作交流的空间与时间。教师要成为学生学习的伙伴和参与者，教师与学生之间的交流，既要有认知的交流，更要有情感的交流，既可以通过语言进行交流，又可以通过表情、动作来实现交流。教师要愿意与学生共同探讨，教师要改進教法，指导学法，全面评价学生。
二、教学过程中的教师
教师应该积极吸收先进的教育理念和教学方法，争取实践科学教育思想的机会，大胆摒弃传统教育中与新课程改革不协调的因素和内容，做与时俱进的教育者和研究者。因此，在课堂教学过程中，教师应该根据新课改的要求对自己传统的教学形式作出适当的调整。
（一）教师的主导作用
新课程改革提倡民主，要求把学生的权利还给学生，主张把时间和课堂交给学生，给学生自由的空间，使教师和学生真正发挥主导——主体作用。课程改革既要充分发挥教师的主导作用，又要真正发挥学生的主体性、创造性，二者不可偏废。因此，教师的主导作用（引领、指导、辅导）非常重要，只有在教师有目的、有计划、有针对性的科学指导下，学生的综合素质与价值观才能走向科学发展的方向。
（二）适当运用现代技术
新课改要求改变过去接受学习、机械训练的状况，主张让学生主动参与，积极探究，勤于动手，从而培养学生主动积极地处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。多媒体是一种辅助教学的手段，它可在瞬间展示大量生动、形象的信息，充分调动学生的视觉、听觉，有效地激发学生的学习积极性和主动性，既节约了时间，又提高了教育教学质量。但是，在注重教学方法或手段的同时还要重视文本的挖掘，传统教学中的规律和方法，在新课改中也起到很重要的作用，因此，传统的教学方法也不能全盘否定。
（三）肯定与否定
尊重学生的个性，就要求赞扬和关注每个学生的优点，是新课改后发生的显著变化。赞扬和批评是教师教育教学过程中常用的评价手段，教师一定要做到公平、公正。正如一味地惩罚学生是不可取的，一味地肯定和表扬学生也是不可取的，对学生而言，太多的夸奖会使学生习以为常，这样就会失去教学应有的意义和作用。新课改要求：评价应该促进学生发展，提高和改进教师的教学实践。
新教材、新课程呼唤新的教师。我们每一位教师都要以科学的态度，转变观念，紧紧跟上“新课标”指明的教学改革步伐，不断研究，大胆实践，把握教学的特点，提高教学技能水平，走出一条符合实际，适合自己教学的新路。
【参考文献】
[1]王沛贵.新课改中几个值得探求的问题[J].教育革新,2005(3):11-12.
[2]沈海玲.新学生，新课改，新老师[J].教研论坛,2011(2):9.
[3]逢金义,刘衍刚.新课改要有新的教育评价理念[J].学生之友,2011.