论文部分内容阅读
摘 要：高职计算机专业人才培养中还存在一些问题，导致学生出现就业难，学校出现招生难的困境，要解决高职院校人才培养中存在的问题，必須要进行教学模式的改革创新，而校企合作人才培养模式是新形势下，高职计算机专业人才培养的有效模式。校企合作，通过订单式教育，加强实践基地建设，优化课程教学内容，这样，才能为人才的有效培养提供支持，因此，高职院校要能够积极探索校企合作人才培养模式的实施途径，以促进人才的有效培养。
关键词：高职计算机专业；校企合作；人才培养模式
1 高职计算机专业人才培养实施校企合作人才培养模式的必要性分析
目前，在高职计算机专业人才培养中还存在一些问题，比如，学生就业难与学校招生难的问题。通过调查，我们发现，与普通高校相比，高职院校的计算机专业学生每年的就业率是很低的， 学生在毕业后，很难找到自己满意的工作，IT行业的竞争很激烈，行业中聚集了大量的精英，如果计算机人员的素质不高，是很难在这个行业中占据一席之地的，这个行业的特点，导致很多高职计算机毕业学生的就业困难。学生难就业，也影响到学校的招生情况，因为社会大众对高职计算机专业学生就业前景感到失望，选择高职计算机专业就学的学生就很少，没有学生，学校发展都成困难。
要解决这个问题，必须要实施计算机专业教学模式的创新改革，实施人才培养模式的创新改革，以教学质量，提升学生的专业素养，以教学质量，保障学生有效就业，这样，高职计算机教育才能实现良性发展 。
而在高职计算机教学中，影响人才培养的重要原因是实践教学效果不理想，目前，我国高职院校现在人才培养中大多采用的前两年理论教学与后一年实践教学相结合的人才培养模式，实训教学采用校内与校外相结合的方式。但通过调查，我们发现，高职院校计算机实训教学开展的效果不理想，一方面，学校缺乏实训经费支持，很难把学生送到较好的IT企业中进行实践实习，另外，在实习期间，学校很难对学生有效管理，导致学生实习效果不理想。而校内实践活动开展的效果也不理想，校内实训大多是流于形似，学生教师都不重视，这种情况就严重影响到高职计算机专业人才的有效培养。而解决这些问题的方式，是加强计算机以专业校企合作人才培养模式的建设。校企合作人才培养模式突出实践性，这种人才培养模式需要学校企业在合作的基础上进行人才培养，利用企业与学校的资源与环境，培养适合企业需要的计算机人才。校企合作人才培养模式突出实践环节，可以实现学生与企业的零距离对接，实现企业需求与人才培养目标的有效对接，可以有效解决产学脱节现象，能够有效促进学生在真实的工作环境中，进行实践活动，这对于提升学生的实践素养，解决高职计算机专业人才培养中存在的问题具有积极的作用。
2 高职计算机专业校企合作人才培养模式实施策略
2.1 学校与企业共同实施“订单式”人才培养
校企合作一般都是以订单式方式进行人才培养的，学校与企业深度联合，研究企业需要，与企业共同制定人才培养标准，共同制定人才培养方案，共同开发人才培养的课程体系。以保障人才培养的企业针对性。
学校在计算机专业人才培养中，需要与企业联合，一起制定人才培养目标，人才培养目标制定要明确具体，能够明确人才培养的大致方向，明确学生到哪就业。在专业设置，课程设置，招数数量和教学方式选择方面，学校与企业都需要进行深度合作，共同商定相关内容。学校与企业要签订人才培养合同，所培养的人才保障能够到企业相关部门就业。这种人才培养模式要求企业全程参与到计算机专业人才培养教学活动中去，从入学教育开展，到实践课程，专业课程的设置，再到学生就业前的就业指导教育，学校都需要与企业一起参与其中，通过合作进行人才培养，企业根据合同承担学生的就业安置工作。
2.2 学校与企业共建实训基地
计算机专业校企合作人才培养模式的实施，其中一个重要内容是学校与企业共建实训基地。对于高职院校而言，在计算机人才培养中，存在的一个较大的问题是由于资金与技术等原因，学校很难建立起高标准的计算机实训基地，影响到学生的实践学习效果，这也是影响学生计算机实践能力发展的重要原因。校企合作人才培养模式的落实，学校与企业需要合作为学生进行有效时间建立专业化的实践基地，要充分发挥学校和企业的双重资源，进行实践基地的专业化集散，这能够为学生的发展提供技术环境的支持。
由于实践基地的建设，学生可以接触到企业的真实环境，学生可以在真实的就业环境中学习相关计算机专业技能，并且，学生在实践基地学习中，可以有效发展其职业能力，职业素养，其合作能力和团队精神都可以得到有效培养，学生在实践活动中，可以培养就业能力，这能够为学生就业后成功发展打下坚实的基础。
2.3 学校与企业合作进行课程教材资源的开发
校企合作的一项重要内容是学校与企业合作进行课程资源的开发。在课程开发中，二者联合对专业教材进行规划，明确专业教材内容，对于一些落后于时代，不能满足企业需要的专业课程内容进行改革，能够根据企业人才培养需要，根据社会发展情况，进行教学内容的建设。学校与企业合作根据学生未来岗位需求制定课程开发目标体系，根据这种目标体系，进行教材的编写工作，保障教学内容能够满足学生的学习需求与发展需要，这样的教材内容才是有效的，才能保障计算机人才培养的需要。
2.4 学校与企业合作进行考试模式的创新
各类认证考试一方面可以促进学生有效学习，实现学生职业素养的有效培养，另一方面各类认证考试证书也是学生有效就业的敲门砖，因此，对于高职计算机专业教育而言，不能忽视认证考试。学校要与企业一起进行认证考试。学校可以利用自身的学生资源，环境资源吸引具有认证资质的企业，与这些企业建立长期合作的关系，与这些企业共建合作培训中心，能够将学生认证培养计划与企业人才需要计划进行有效的融合，融合学校与企业资源，进行考试模式的创新，以考试模式改革，激发学生学习动力，为学生有效取得相应的证书打好基础，为学生未来成功发展打好基础。
参考文献：
[1]吕一丹.“校企合作、顶岗实习”人才培养模式实证研究[J].价值工程，2010（23）.
[2]杨爽.校企合作计算机人才培养模式与运行机制探索[J].西安邮电学院学报，2010（04）.
[3]李华，郑挺谊，张光明.高职计算机专业学生就业困境与对策[J].职教论坛，2010（08）.
关键词：高职计算机专业；校企合作；人才培养模式
1 高职计算机专业人才培养实施校企合作人才培养模式的必要性分析
目前，在高职计算机专业人才培养中还存在一些问题，比如，学生就业难与学校招生难的问题。通过调查，我们发现，与普通高校相比，高职院校的计算机专业学生每年的就业率是很低的， 学生在毕业后，很难找到自己满意的工作，IT行业的竞争很激烈，行业中聚集了大量的精英，如果计算机人员的素质不高，是很难在这个行业中占据一席之地的，这个行业的特点，导致很多高职计算机毕业学生的就业困难。学生难就业，也影响到学校的招生情况，因为社会大众对高职计算机专业学生就业前景感到失望，选择高职计算机专业就学的学生就很少，没有学生，学校发展都成困难。
要解决这个问题，必须要实施计算机专业教学模式的创新改革，实施人才培养模式的创新改革，以教学质量，提升学生的专业素养，以教学质量，保障学生有效就业，这样，高职计算机教育才能实现良性发展 。
而在高职计算机教学中，影响人才培养的重要原因是实践教学效果不理想，目前，我国高职院校现在人才培养中大多采用的前两年理论教学与后一年实践教学相结合的人才培养模式，实训教学采用校内与校外相结合的方式。但通过调查，我们发现，高职院校计算机实训教学开展的效果不理想，一方面，学校缺乏实训经费支持，很难把学生送到较好的IT企业中进行实践实习，另外，在实习期间，学校很难对学生有效管理，导致学生实习效果不理想。而校内实践活动开展的效果也不理想，校内实训大多是流于形似，学生教师都不重视，这种情况就严重影响到高职计算机专业人才的有效培养。而解决这些问题的方式，是加强计算机以专业校企合作人才培养模式的建设。校企合作人才培养模式突出实践性，这种人才培养模式需要学校企业在合作的基础上进行人才培养，利用企业与学校的资源与环境，培养适合企业需要的计算机人才。校企合作人才培养模式突出实践环节，可以实现学生与企业的零距离对接，实现企业需求与人才培养目标的有效对接，可以有效解决产学脱节现象，能够有效促进学生在真实的工作环境中，进行实践活动，这对于提升学生的实践素养，解决高职计算机专业人才培养中存在的问题具有积极的作用。
2 高职计算机专业校企合作人才培养模式实施策略
2.1 学校与企业共同实施“订单式”人才培养
校企合作一般都是以订单式方式进行人才培养的，学校与企业深度联合，研究企业需要，与企业共同制定人才培养标准，共同制定人才培养方案，共同开发人才培养的课程体系。以保障人才培养的企业针对性。
学校在计算机专业人才培养中，需要与企业联合，一起制定人才培养目标，人才培养目标制定要明确具体，能够明确人才培养的大致方向，明确学生到哪就业。在专业设置，课程设置，招数数量和教学方式选择方面，学校与企业都需要进行深度合作，共同商定相关内容。学校与企业要签订人才培养合同，所培养的人才保障能够到企业相关部门就业。这种人才培养模式要求企业全程参与到计算机专业人才培养教学活动中去，从入学教育开展，到实践课程，专业课程的设置，再到学生就业前的就业指导教育，学校都需要与企业一起参与其中，通过合作进行人才培养，企业根据合同承担学生的就业安置工作。
2.2 学校与企业共建实训基地
计算机专业校企合作人才培养模式的实施，其中一个重要内容是学校与企业共建实训基地。对于高职院校而言，在计算机人才培养中，存在的一个较大的问题是由于资金与技术等原因，学校很难建立起高标准的计算机实训基地，影响到学生的实践学习效果，这也是影响学生计算机实践能力发展的重要原因。校企合作人才培养模式的落实，学校与企业需要合作为学生进行有效时间建立专业化的实践基地，要充分发挥学校和企业的双重资源，进行实践基地的专业化集散，这能够为学生的发展提供技术环境的支持。
由于实践基地的建设，学生可以接触到企业的真实环境，学生可以在真实的就业环境中学习相关计算机专业技能，并且，学生在实践基地学习中，可以有效发展其职业能力，职业素养，其合作能力和团队精神都可以得到有效培养，学生在实践活动中，可以培养就业能力，这能够为学生就业后成功发展打下坚实的基础。
2.3 学校与企业合作进行课程教材资源的开发
校企合作的一项重要内容是学校与企业合作进行课程资源的开发。在课程开发中，二者联合对专业教材进行规划，明确专业教材内容，对于一些落后于时代，不能满足企业需要的专业课程内容进行改革，能够根据企业人才培养需要，根据社会发展情况，进行教学内容的建设。学校与企业合作根据学生未来岗位需求制定课程开发目标体系，根据这种目标体系，进行教材的编写工作，保障教学内容能够满足学生的学习需求与发展需要，这样的教材内容才是有效的，才能保障计算机人才培养的需要。
2.4 学校与企业合作进行考试模式的创新
各类认证考试一方面可以促进学生有效学习，实现学生职业素养的有效培养，另一方面各类认证考试证书也是学生有效就业的敲门砖，因此，对于高职计算机专业教育而言，不能忽视认证考试。学校要与企业一起进行认证考试。学校可以利用自身的学生资源，环境资源吸引具有认证资质的企业，与这些企业建立长期合作的关系，与这些企业共建合作培训中心，能够将学生认证培养计划与企业人才需要计划进行有效的融合，融合学校与企业资源，进行考试模式的创新，以考试模式改革，激发学生学习动力，为学生有效取得相应的证书打好基础，为学生未来成功发展打好基础。
参考文献：
[1]吕一丹.“校企合作、顶岗实习”人才培养模式实证研究[J].价值工程，2010（23）.
[2]杨爽.校企合作计算机人才培养模式与运行机制探索[J].西安邮电学院学报，2010（04）.
[3]李华，郑挺谊，张光明.高职计算机专业学生就业困境与对策[J].职教论坛，2010（08）.