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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”由此可见，“培养学生的综合素养”已然成为当代教育的主要路径。
关键词：综合素养;学生;培养
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-005-2
工业园区是苏州重点开发的东部新城，已成为苏州经济增长的新引擎。园区教育更是苏州教育的重要组成部分。自1994年成立以来，园区坚持科教兴区战略，加大经费投入力度，促进了所有学校办学条件的快速提升，夯实了教育发展的基础；园区教育紧紧抓住江苏省实施教育现代化工程这一契机，大力推进教育现代化建设，一系列创新举措使园区教育跃升到了优质、均衡发展的新平台，创造了苏州教育的“园区现象”。如今，在苏州教育迈向现代化的新进程中，园区教育明确把推进“教育现代化、均衡化、国际化、特色化”作为当前和今后一阶段教育改革和发展的总目标、总任务。由此，园区教育对培养学生的综合素养的定位和要求更高，更全面。
新城花园小学是工业园区内第一所公办学校，地处苏州工业园区金鸡湖畔，创建于1998年9月，占地15公顷，建筑面积11296平方米，绿化率为34%，校园布局合理，精巧雅致，处处彰显出人文气息。该校现有32个教学班，1441名学生，教职工90人。历经十多年的教育探索和实践，一贯倡导和坚持开放的素质教育，走出了一条现代化、人文化、国际化的小学教育的新路，由该校培养的小学毕业生已具备了“大气、有胆气、有灵气”等一系列的综合素养，成为了园区教育的一张名片。
随着教育的不断深入，站在更高的教育平台，如何让新城的教育更上一层楼，就迫切需要新城教育人作出全新的理性思考和实践回答。为了进一步深刻地实践让教育的一切都指向“培养学生的综合素养”，2009年始，立足学校发展的基础和实际，新城花园小学确立了《开放教育背景下小学生综合素养培育的实践研究》这一课题，该课题申报立项为苏州市教育科学“十一五”规划重点课题，引领学校教育升级转型，以提高学生的综合素养为抓手，全面促进学校教育内涵建设，实现新突破。三年来，在思想理论的指引下，学校着力从实践层面寻求新思路，采取新举措，取得诸多喜人成果，在开创学校内涵建设新局面的大道上且思且行。
一、以深化课程教学为核心，促进高效课堂的构建
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”但同时又强调“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。”如何既把握质量，又彻底解放学生的时间，课堂成了我们研究的主阵地之一。近三年来，新城花园小学一直秉承“轻负担高质量”为指导思想，以深化课程教学为核心，努力构建更高效的课堂教学，以此来更有效地提升学生的各项素养。
1.构建技能平台，深入教学研究。三年来，新城太阳人注重加强课堂教学的研究，倡导每一位教师聚焦课堂，向40分钟要质量，提高教学的有效度。理念上，承认学生多元智慧的客观存在，注重加强“课堂”的目标意识，高度重视教学目标的确定及达成。为了提高教师的教学研究能力，我们构建了“导师制”“师徒结对”“专家论坛”“校际合作”等一系列平台来引领教师深入教学研究，以提升教师的教育教学能力。同时，学校还开展“教师课堂教学技能提升行动”，“随堂课”“推门课”“展示课”“诊断课”“考核课”“公开课”“校际交流课”“支教送教课”“请课”等，成了教师磨练课堂技能的现场，演练教学绝活的舞台。学校开展“教师专业发展共同体行动”，在他律与自律的互动中，每个教师都进入了快速发展的通道，老师在教学中努力时时出新，处处出彩，成就着每个人的教学个性，为培养学生的综合素养奠定了良好的基础。
2.规范常规管理，提高教学效能。三年来，为了加强课堂的教学质量的过程监控，我们逐步强化“随堂听课”制、“学科调研”制，施行“一日蹲点”制，认真做好阶段性的教育质量调研与指导工作，并不定期分学科、分年级进行学生各项能力水平测试，突出调研后的跟踪完善，不断培养学生的创新精神和自主学习能力，促使学生全面发展、促进学校整体教学质量发展。为了监管“学校一日常规的运作”，每天的行政督导、每周的工作抽样制管理、每月的教学“七认真”考核，都紧紧围绕“七认真”工作，有目的、有选择地对某一工作指标进行抽样调查，看“课堂教学”和“学校常规管理”的落实状况、存在问题，并提出整改意见，帮助教师解决教学和管理中的实际问题，同时利用网络及时公示、反馈。这种形式在一定意义上规范了管理，提高了教学和管理的效能。
3.优化教研质量，提升专业成长。教学个体的成长离不开团队的凝聚力和深刻度，教研团队的质量在学校教学实践中举足轻重。三年来，学校教研组和备课组活动都紧紧围绕着主题进行教研活动，避免教研随意性和形式主义。充分发挥教研组长和备课组长在学校教学管理中分层管理和过程管理的积极作用，确立教研组和备课组在业务学习上的主导地位，定期组织组内的业务学习与交流。以各年级的备课组为单位组织营建集体备课，集体备课做到“四定”：定计划、定地点、定主讲、定主题。集体备课活动的内容进行及时记录和整理备案。按年级段分学科进行教研活动，深入挖掘教研主题的途径，确定教研主题，力求针对性强、切入点小，具体，便于实际操作，不断优化活动的质量，进一步提升团队的教研能力，从而促进教师专业的成长，以此更好地为培养学生的综合素养而服务。 二、以加强课程建设为依托，构建有层次的综合素养培养模式
为了进一步全面提升学生的综合素养，新城太阳人认为：构建一套完善的课程体系应该是实施素质教育的核心环节。三年来，新城花园小学的课程改革时刻强调做“实”、做“新”、做“适”，尤其关注学科资源的融合、校内外教育资源的整合、学生自主学习空间的据展、学生综合素养的提高等，构建了层次鲜明的课程结构体系。
1.扎实校本化的国家课程。以打造轻负高效课堂为目标，一方面通过教师多层次学习、内化于心，多层次研究、外化于形，历练教师，从而为高效课堂提供营养；另一方面通过课前构建预习导学单、课中践行“发现.探究.建构.拓展”式课堂教学模式、课后评析课堂观察给力课堂，巩固高效课堂之本，培养了学生的学习能力，为学生终生发展夯实了基础。在此基础上，为了放大学科特点，培育学生学科素养，展示学科教学成果，结合不同的课程，学校在不同的年级开展了“学科活动”。学科活动也被挖掘成为提升学生素养的一个重要手段。各年级各学科组从学校素质教育整体布局着眼，充分挖掘学科文化内涵，整合各种资源，积极开展了学科展示，周周有安排，人人可参加。
2.人本化的校本课程。学校以体育激活悟性，以文学滋养灵性，促进新城太阳花们的健康和谐成长，为学生将来的幸福人生奠基。2009年开始，省级课题《主题阅读的教学策略及校本课程开发的实践研究》的深入，校园中到处弥漫着书香之气，于是分低、中、高三个年段的第四套校本教材《主题阅读》也应运而生了。2011年，学校结合近今年休学的积淀，编了《修学宝典》校本教材，课程主张修学的学生要带着研究项目修学，让“学”大于“游”，真正做到修有所学，学有所获。《综合实践活动》也是我校近三年来重点打造的校本课程，全校分年级各研究一个主题，例如六年级研究国内外节日文化，五年级研究花卉文化等，每一个主题都有鲜明的特色，展示了孩子们在不同领域之间的深入和探索。同时，学校还开发了《和学生一起成长》、《书林漫步》等一系列其他的校本读物２０多本。这些校本教材大大丰富了学生的学习生活，实践他们的同时，提升了学生各方面的能力。
3.个性化的生本课程。新城太阳人自主开发可供学生自主选择的生本课程，为每个孩子的终身发展和多元化发展服务。新城的课外活动被称为是一曲有主题的变奏。“一个年级一主题，一个年级一特色”，每个年级组都根据学生的年龄特点、学校的教学资源，选择最适合的内容，选用最合适的方式，有计划地有序推进主题课外活动，确保学生参与的广度和活动质量。一年级，蹦跳方格，蹦出协调肢体。二年级，花样跳绳，跳出健康体魄。三年级，“韵味”健美操，演绎刚柔相济……所有的活动都在充分发展学生的个性特长，努力提高学生的各种素养和能力。同时，校级社团活动为学生提供了菜单式的学习项目，每学期，学校都会开设包括轮滑、空手道、英语听说、十字绣、剪纸、面塑等20多项课程、37个班次，周一到周五每天下午的兴趣活动时间都安排得丰富多彩。生本课程赋予学生更广的活动空间、更多的发展机会，进一步满足了学生自主发展的需求，让他们品尝到“我的学习我做主”的喜悦。
三、以拓展特色项目为依托，构建有鲜明亮点的综合素养培养模式
新城作为园区素质教育的窗口，在努力践行素质教育理念的过程中，始终坚持“关注学生”“解放学生”“发展学生”，在构建“有效、快乐”的理想课堂的同时，积极开辟第二课堂，形成以全面提升学生综合素养为目的的独具特点的“校园文化”，学生的素养也在这种文化中得到了充分的提升和展示。
1.德育实践，自主成长。新城是一个快乐的大家庭。每一个班级都将班风、班规等融入到花的寓意中，爱班花，学班花，孩子们人人都争当合格的太阳娃。依托这样的平台，每个学期，学校都会开展各级各类的活动，以丰富孩子们的校园生活：创意变变变，动手又动脑；参观气象局，气象变化早知道；弟子规，圣人训，我们时刻不忘掉。春季实践活动中，我们探索发现；博爱学校之行，我们懂得感恩。漂洋过海的画信，传播天堂姑苏美；家校美德工程，家校合成一股绳。《你我同行》的主题班会，中年级带低年级，手拉手成一家人！学生在活动中浸润，校园在活动中善良，教育在活动中发展，一曲动人的教育诗篇就这样诞生。
2.国际交流，开拓视野。新城历来倡导开放的文化。作为园区第一所公办小学，作为园区素质教育的窗口学校，近年来，我们接待了一批又一批来自加拿大、澳大利亚等国的学习取经团。新加坡、丹麦、加拿大、澳大利亚等多所学校先后与我们结为友好学校。在金鸡湖国际教育论坛中，我们崭露头角，新城学子竟成小小翻译家。既有走进来，必有走出去，2007年起，我校十分重视“国际交流”教育。每个学期都有两批共20多位孩子离开祖国，前往另一个国家进行浸润式学习。近三年来，我校共80多位新城学子参与过国际交流活动，这些孩子通过系统的《休学宝典》培训，走出国门，交流文化，开拓视野。那一张张吹过海风的，浸润过国外文化的笑脸，成了宣扬中国文化，传播中国文明的最好的动力。走进新城，我们总能感受到孩子们身上那种蓬勃的活力和飞扬的智慧，异国文化在孩子们的心灵得到蜕变，让他们的成长更具力量。
3.主题阅读，丰盈心灵。读书，让素质教育灵动起来。“人创造环境，同样环境也创造人”。2009年以来，学校注重营造浓郁的书香环境，让校园内每一条走廊、每一面墙、每一块草坪都会说话，让每一间教室都飘满书香。书香环境成为滋养学生心灵的沃土。学校开辟了“名言廊”，设立“书香角”，举办“读书日”活动。读书日活动是学校阅读活动的一个亮点。自09年以来，学校先后成功举办“走进吴文化、迎接世遗会”“大手牵小手、共享读书乐”“走进儿童文学、感受浓浓亲情”“学会感恩、与爱同行”“走进数学——我和数学交朋友”“与经典同行、和世博牵手”等主题的多次读书日活动。学校每年会举行两次“读书日”，既有视觉的享受，又有心灵的感悟，受到了全体学生的欢迎，成为我校读书系列活动中一道最靓丽的风景。如今，读书已经成了我校学生生活的一部分。在苏州市少年文学院举办的中小学生当场作文大赛，学生多次获得作文状元。学生的短文随笔、小诗散文频频见诸于各级各类少儿报刊杂志。2009年，走出国门修学的同学出版小说一部。
4.脚踩风火轮，快乐你我他。轮滑是新城花园小学学生最喜爱、最拿手的体育运动之一。早在2006年，学校就组建轮滑队，初期的12名轮滑队员虽为“星星之火”，却“燎”动了新城校园。学校创建首个苏州大市范围内唯一的校园轮滑跑道，并把轮滑运动列入校本课程。2008年，学校成为苏州市级首个“校园轮滑培训基地”。2009年苏州“阳光体育.太阳花杯”轮滑邀请赛在园区新城花园小学举行，共有来自全市的10支校园队伍参加比赛，百位轮滑少年们踩着飞轮，新城花园小学独在鳌头，飞轮上绽放新城“太阳娃”活力。轮滑特色项目的发展推动了学校特色文化的建设，也扩大了园区一校一品的影响。轮滑所带来的阳光文化已融入我们的血脉中，成了我们致力打造的校园文化。学校于2010年被授予“全国轮滑特色示范学校”。
回望新城花园小学这三年多走过的探索实践之路，面向世界，立足现在，展望未来，一切都为了培养学生的综合素养而努力着。“让一切指向‘培养学生的综合素养’”不是一句口号，它是一种理念，一种信仰，新城人怀着对教育事业的高度责任感和良知，坚守着一方天地，在继承中发扬，在探索中创新，坚持不懈地努力把新城花园小学办成科学精神和人文关怀并举、理想追求和实践探索并重的新型基础学校，促进了教师、学生、学校三者的共赢与和谐发展。学校的工作多次得到各级领导的指导和鼓励，但新城人深知，学校的发展是无止境的，他们依然会坚持为把学生培养成为“德育为先”“能力为重”“全面发展”的新型人才而不懈努力。
关键词：综合素养;学生;培养
中图分类号：G420 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-005-2
工业园区是苏州重点开发的东部新城，已成为苏州经济增长的新引擎。园区教育更是苏州教育的重要组成部分。自1994年成立以来，园区坚持科教兴区战略，加大经费投入力度，促进了所有学校办学条件的快速提升，夯实了教育发展的基础；园区教育紧紧抓住江苏省实施教育现代化工程这一契机，大力推进教育现代化建设，一系列创新举措使园区教育跃升到了优质、均衡发展的新平台，创造了苏州教育的“园区现象”。如今，在苏州教育迈向现代化的新进程中，园区教育明确把推进“教育现代化、均衡化、国际化、特色化”作为当前和今后一阶段教育改革和发展的总目标、总任务。由此，园区教育对培养学生的综合素养的定位和要求更高，更全面。
新城花园小学是工业园区内第一所公办学校，地处苏州工业园区金鸡湖畔，创建于1998年9月，占地15公顷，建筑面积11296平方米，绿化率为34%，校园布局合理，精巧雅致，处处彰显出人文气息。该校现有32个教学班，1441名学生，教职工90人。历经十多年的教育探索和实践，一贯倡导和坚持开放的素质教育，走出了一条现代化、人文化、国际化的小学教育的新路，由该校培养的小学毕业生已具备了“大气、有胆气、有灵气”等一系列的综合素养，成为了园区教育的一张名片。
随着教育的不断深入，站在更高的教育平台，如何让新城的教育更上一层楼，就迫切需要新城教育人作出全新的理性思考和实践回答。为了进一步深刻地实践让教育的一切都指向“培养学生的综合素养”，2009年始，立足学校发展的基础和实际，新城花园小学确立了《开放教育背景下小学生综合素养培育的实践研究》这一课题，该课题申报立项为苏州市教育科学“十一五”规划重点课题，引领学校教育升级转型，以提高学生的综合素养为抓手，全面促进学校教育内涵建设，实现新突破。三年来，在思想理论的指引下，学校着力从实践层面寻求新思路，采取新举措，取得诸多喜人成果，在开创学校内涵建设新局面的大道上且思且行。
一、以深化课程教学为核心，促进高效课堂的构建
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”但同时又强调“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。”如何既把握质量，又彻底解放学生的时间，课堂成了我们研究的主阵地之一。近三年来，新城花园小学一直秉承“轻负担高质量”为指导思想，以深化课程教学为核心，努力构建更高效的课堂教学，以此来更有效地提升学生的各项素养。
1.构建技能平台，深入教学研究。三年来，新城太阳人注重加强课堂教学的研究，倡导每一位教师聚焦课堂，向40分钟要质量，提高教学的有效度。理念上，承认学生多元智慧的客观存在，注重加强“课堂”的目标意识，高度重视教学目标的确定及达成。为了提高教师的教学研究能力，我们构建了“导师制”“师徒结对”“专家论坛”“校际合作”等一系列平台来引领教师深入教学研究，以提升教师的教育教学能力。同时，学校还开展“教师课堂教学技能提升行动”，“随堂课”“推门课”“展示课”“诊断课”“考核课”“公开课”“校际交流课”“支教送教课”“请课”等，成了教师磨练课堂技能的现场，演练教学绝活的舞台。学校开展“教师专业发展共同体行动”，在他律与自律的互动中，每个教师都进入了快速发展的通道，老师在教学中努力时时出新，处处出彩，成就着每个人的教学个性，为培养学生的综合素养奠定了良好的基础。
2.规范常规管理，提高教学效能。三年来，为了加强课堂的教学质量的过程监控，我们逐步强化“随堂听课”制、“学科调研”制，施行“一日蹲点”制，认真做好阶段性的教育质量调研与指导工作，并不定期分学科、分年级进行学生各项能力水平测试，突出调研后的跟踪完善，不断培养学生的创新精神和自主学习能力，促使学生全面发展、促进学校整体教学质量发展。为了监管“学校一日常规的运作”，每天的行政督导、每周的工作抽样制管理、每月的教学“七认真”考核，都紧紧围绕“七认真”工作，有目的、有选择地对某一工作指标进行抽样调查，看“课堂教学”和“学校常规管理”的落实状况、存在问题，并提出整改意见，帮助教师解决教学和管理中的实际问题，同时利用网络及时公示、反馈。这种形式在一定意义上规范了管理，提高了教学和管理的效能。
3.优化教研质量，提升专业成长。教学个体的成长离不开团队的凝聚力和深刻度，教研团队的质量在学校教学实践中举足轻重。三年来，学校教研组和备课组活动都紧紧围绕着主题进行教研活动，避免教研随意性和形式主义。充分发挥教研组长和备课组长在学校教学管理中分层管理和过程管理的积极作用，确立教研组和备课组在业务学习上的主导地位，定期组织组内的业务学习与交流。以各年级的备课组为单位组织营建集体备课，集体备课做到“四定”：定计划、定地点、定主讲、定主题。集体备课活动的内容进行及时记录和整理备案。按年级段分学科进行教研活动，深入挖掘教研主题的途径，确定教研主题，力求针对性强、切入点小，具体，便于实际操作，不断优化活动的质量，进一步提升团队的教研能力，从而促进教师专业的成长，以此更好地为培养学生的综合素养而服务。 二、以加强课程建设为依托，构建有层次的综合素养培养模式
为了进一步全面提升学生的综合素养，新城太阳人认为：构建一套完善的课程体系应该是实施素质教育的核心环节。三年来，新城花园小学的课程改革时刻强调做“实”、做“新”、做“适”，尤其关注学科资源的融合、校内外教育资源的整合、学生自主学习空间的据展、学生综合素养的提高等，构建了层次鲜明的课程结构体系。
1.扎实校本化的国家课程。以打造轻负高效课堂为目标，一方面通过教师多层次学习、内化于心，多层次研究、外化于形，历练教师，从而为高效课堂提供营养；另一方面通过课前构建预习导学单、课中践行“发现.探究.建构.拓展”式课堂教学模式、课后评析课堂观察给力课堂，巩固高效课堂之本，培养了学生的学习能力，为学生终生发展夯实了基础。在此基础上，为了放大学科特点，培育学生学科素养，展示学科教学成果，结合不同的课程，学校在不同的年级开展了“学科活动”。学科活动也被挖掘成为提升学生素养的一个重要手段。各年级各学科组从学校素质教育整体布局着眼，充分挖掘学科文化内涵，整合各种资源，积极开展了学科展示，周周有安排，人人可参加。
2.人本化的校本课程。学校以体育激活悟性，以文学滋养灵性，促进新城太阳花们的健康和谐成长，为学生将来的幸福人生奠基。2009年开始，省级课题《主题阅读的教学策略及校本课程开发的实践研究》的深入，校园中到处弥漫着书香之气，于是分低、中、高三个年段的第四套校本教材《主题阅读》也应运而生了。2011年，学校结合近今年休学的积淀，编了《修学宝典》校本教材，课程主张修学的学生要带着研究项目修学，让“学”大于“游”，真正做到修有所学，学有所获。《综合实践活动》也是我校近三年来重点打造的校本课程，全校分年级各研究一个主题，例如六年级研究国内外节日文化，五年级研究花卉文化等，每一个主题都有鲜明的特色，展示了孩子们在不同领域之间的深入和探索。同时，学校还开发了《和学生一起成长》、《书林漫步》等一系列其他的校本读物２０多本。这些校本教材大大丰富了学生的学习生活，实践他们的同时，提升了学生各方面的能力。
3.个性化的生本课程。新城太阳人自主开发可供学生自主选择的生本课程，为每个孩子的终身发展和多元化发展服务。新城的课外活动被称为是一曲有主题的变奏。“一个年级一主题，一个年级一特色”，每个年级组都根据学生的年龄特点、学校的教学资源，选择最适合的内容，选用最合适的方式，有计划地有序推进主题课外活动，确保学生参与的广度和活动质量。一年级，蹦跳方格，蹦出协调肢体。二年级，花样跳绳，跳出健康体魄。三年级，“韵味”健美操，演绎刚柔相济……所有的活动都在充分发展学生的个性特长，努力提高学生的各种素养和能力。同时，校级社团活动为学生提供了菜单式的学习项目，每学期，学校都会开设包括轮滑、空手道、英语听说、十字绣、剪纸、面塑等20多项课程、37个班次，周一到周五每天下午的兴趣活动时间都安排得丰富多彩。生本课程赋予学生更广的活动空间、更多的发展机会，进一步满足了学生自主发展的需求，让他们品尝到“我的学习我做主”的喜悦。
三、以拓展特色项目为依托，构建有鲜明亮点的综合素养培养模式
新城作为园区素质教育的窗口，在努力践行素质教育理念的过程中，始终坚持“关注学生”“解放学生”“发展学生”，在构建“有效、快乐”的理想课堂的同时，积极开辟第二课堂，形成以全面提升学生综合素养为目的的独具特点的“校园文化”，学生的素养也在这种文化中得到了充分的提升和展示。
1.德育实践，自主成长。新城是一个快乐的大家庭。每一个班级都将班风、班规等融入到花的寓意中，爱班花，学班花，孩子们人人都争当合格的太阳娃。依托这样的平台，每个学期，学校都会开展各级各类的活动，以丰富孩子们的校园生活：创意变变变，动手又动脑；参观气象局，气象变化早知道；弟子规，圣人训，我们时刻不忘掉。春季实践活动中，我们探索发现；博爱学校之行，我们懂得感恩。漂洋过海的画信，传播天堂姑苏美；家校美德工程，家校合成一股绳。《你我同行》的主题班会，中年级带低年级，手拉手成一家人！学生在活动中浸润，校园在活动中善良，教育在活动中发展，一曲动人的教育诗篇就这样诞生。
2.国际交流，开拓视野。新城历来倡导开放的文化。作为园区第一所公办小学，作为园区素质教育的窗口学校，近年来，我们接待了一批又一批来自加拿大、澳大利亚等国的学习取经团。新加坡、丹麦、加拿大、澳大利亚等多所学校先后与我们结为友好学校。在金鸡湖国际教育论坛中，我们崭露头角，新城学子竟成小小翻译家。既有走进来，必有走出去，2007年起，我校十分重视“国际交流”教育。每个学期都有两批共20多位孩子离开祖国，前往另一个国家进行浸润式学习。近三年来，我校共80多位新城学子参与过国际交流活动，这些孩子通过系统的《休学宝典》培训，走出国门，交流文化，开拓视野。那一张张吹过海风的，浸润过国外文化的笑脸，成了宣扬中国文化，传播中国文明的最好的动力。走进新城，我们总能感受到孩子们身上那种蓬勃的活力和飞扬的智慧，异国文化在孩子们的心灵得到蜕变，让他们的成长更具力量。
3.主题阅读，丰盈心灵。读书，让素质教育灵动起来。“人创造环境，同样环境也创造人”。2009年以来，学校注重营造浓郁的书香环境，让校园内每一条走廊、每一面墙、每一块草坪都会说话，让每一间教室都飘满书香。书香环境成为滋养学生心灵的沃土。学校开辟了“名言廊”，设立“书香角”，举办“读书日”活动。读书日活动是学校阅读活动的一个亮点。自09年以来，学校先后成功举办“走进吴文化、迎接世遗会”“大手牵小手、共享读书乐”“走进儿童文学、感受浓浓亲情”“学会感恩、与爱同行”“走进数学——我和数学交朋友”“与经典同行、和世博牵手”等主题的多次读书日活动。学校每年会举行两次“读书日”，既有视觉的享受，又有心灵的感悟，受到了全体学生的欢迎，成为我校读书系列活动中一道最靓丽的风景。如今，读书已经成了我校学生生活的一部分。在苏州市少年文学院举办的中小学生当场作文大赛，学生多次获得作文状元。学生的短文随笔、小诗散文频频见诸于各级各类少儿报刊杂志。2009年，走出国门修学的同学出版小说一部。
4.脚踩风火轮，快乐你我他。轮滑是新城花园小学学生最喜爱、最拿手的体育运动之一。早在2006年，学校就组建轮滑队，初期的12名轮滑队员虽为“星星之火”，却“燎”动了新城校园。学校创建首个苏州大市范围内唯一的校园轮滑跑道，并把轮滑运动列入校本课程。2008年，学校成为苏州市级首个“校园轮滑培训基地”。2009年苏州“阳光体育.太阳花杯”轮滑邀请赛在园区新城花园小学举行，共有来自全市的10支校园队伍参加比赛，百位轮滑少年们踩着飞轮，新城花园小学独在鳌头，飞轮上绽放新城“太阳娃”活力。轮滑特色项目的发展推动了学校特色文化的建设，也扩大了园区一校一品的影响。轮滑所带来的阳光文化已融入我们的血脉中，成了我们致力打造的校园文化。学校于2010年被授予“全国轮滑特色示范学校”。
回望新城花园小学这三年多走过的探索实践之路，面向世界，立足现在，展望未来，一切都为了培养学生的综合素养而努力着。“让一切指向‘培养学生的综合素养’”不是一句口号，它是一种理念，一种信仰，新城人怀着对教育事业的高度责任感和良知，坚守着一方天地，在继承中发扬，在探索中创新，坚持不懈地努力把新城花园小学办成科学精神和人文关怀并举、理想追求和实践探索并重的新型基础学校，促进了教师、学生、学校三者的共赢与和谐发展。学校的工作多次得到各级领导的指导和鼓励，但新城人深知，学校的发展是无止境的，他们依然会坚持为把学生培养成为“德育为先”“能力为重”“全面发展”的新型人才而不懈努力。