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这学期因为工作需要,我被调到二年级教数学。“五六年级教得驾轻就熟,教二年级还不是信手拈来?”我不禁这样想。可是事与愿违,刚刚接手,就遭到“打击”。 教高年级的时候我的板书比较随意,可是在这些小家伙面前可不行,多了一钩儿少了一点儿,马上小手高高举起:“老师,你写错了。”举的例子要形象、要贴近他们的生活,不然就会皱着眉头摇着脑袋。语速要慢,教学形式要轻松、活泼,不然他们的小脑袋瓜儿可不会随着你转。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。
二年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。
教学《方向与位置——东南西北》一课时,我与学生处于同等水平。高年级的这部分教学内容,是在平面上认识方位、角度、距离等,而這一课要求学生能在真实环境中分辨东南西北四个方位。这对我也是一个挑战,因为对于方位我只能纸上谈兵,一到现实生活中就发蒙,问路也是请人家说左右,就是俗话说的“找不着北”。而学生虽已掌握了简单的方位描述,但毕竟东、南、西、北四个方向对小学二年级的学生而言还是比较陌生的,加上平时的应用不多,所以要准确辨认是较有难度的。所以在课前要做足功课。讲课前我请学生和我一起收集关于方向的生活常识,可以问爸妈、查书本、上网——看谁收集到的情报多。
上课时,我先和他们一起复习了在语文课上学过的一首儿歌:“早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。东西南北,认清方向。”接着我带领孩子们来到操场上,面向太阳站好,大声朗诵儿歌,并随着朗诵用手指指出东南西北四个方向,再看看四个方向上都有什么景物和建筑,把它介绍给身边的同学。孩子们都兴高采烈地互相交流着,很多孩子跑到我身边七嘴八舌地向我汇报他们的发现。
回到教室后,坐在座位上,我让孩子们说一说自己东南西北的同学都是谁。由于面朝的方向改变了,还是按“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”的方法找就不行了,所以我引导学生找东南西北四个方位要在认定了东方之后再辨认其余的三个方向,体验东南西北四个方向的相互位置关系,把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来,找到规律才能更好地解决问题。
这节课的教学内容新,而且与学生生活实际联系紧密,趣味性和可操作性都比较强,所以我也设计了一些孩子们感兴趣的练习题,如:下面请大家跟我们四个方向的朋友打声招呼吧!
①〖XC王丽娟1.jpg;%50%50〗,你现在在(〓〓)面冷吗?
②〖XC王丽娟2.jpg;%50%50〗,可爱的企鹅,你在(〓〓)面好吗?
③〖XC王丽娟3.jpg;%50%50〗,太阳公公早上起来,你在(〓〓)面好吗?
④〖XC王丽娟3.jpg;%50%50〗,太阳公公黄昏好,你在(〓〓)面好吗?
最后与学生一起分享了我们找到的资料:
1.果园里的果树可以帮助我们辨别方向。秋天的时候,果树上的果子成熟了,朝南的一面总是最先染上颜色。
2.春天,积雪融化的一面朝南,相反的,后融化的一面总是朝着北方。
3.指南针可以帮助我们辨别方向,它的指针总是指着南方。
4.大雁也是我们辨别方向的好助手。秋天大雁往南飞,春天大雁从南往北飞。
5.树下和灌木附近的蚂蚁窝总是在树和灌木丛的南面。
6.夜晚的时候,天空中有盏指路灯,那就是北极星,它永远高挂在北方。
7.大树的叶子,一般叶子茂密的地方朝南,稀疏的地方朝北。
就这样,学生体验着学习的乐趣,兴奋之情溢于言表,同时也知道只要处处留心,数学无处不在。在与孩子们共同学习过程中,在孩子们的“帮助”下,我的语速、教态变得轻缓活泼,板书也是方方正正、规规矩矩。同时,我还掌握了一些“新知识”,逐步摸索适合低年级的教学方法。
随着教育观念的转变,教育被看作是一种主体与主体之间的交流与合作活动,主体之间只有平等对话、相互学习,才能实现双赢。对于从事教书育人工作的教师来说,更应该向自己的学生学习。况且,教师专业理论的发展也越来越强调教师的专业发展应该与日常的教育教学生活联系起来。而在其中,学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。透过这面镜子,教师可以充分认识自己的成功和不足,与学生共同成长。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。
二年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。
教学《方向与位置——东南西北》一课时,我与学生处于同等水平。高年级的这部分教学内容,是在平面上认识方位、角度、距离等,而這一课要求学生能在真实环境中分辨东南西北四个方位。这对我也是一个挑战,因为对于方位我只能纸上谈兵,一到现实生活中就发蒙,问路也是请人家说左右,就是俗话说的“找不着北”。而学生虽已掌握了简单的方位描述,但毕竟东、南、西、北四个方向对小学二年级的学生而言还是比较陌生的,加上平时的应用不多,所以要准确辨认是较有难度的。所以在课前要做足功课。讲课前我请学生和我一起收集关于方向的生活常识,可以问爸妈、查书本、上网——看谁收集到的情报多。
上课时,我先和他们一起复习了在语文课上学过的一首儿歌:“早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。东西南北,认清方向。”接着我带领孩子们来到操场上,面向太阳站好,大声朗诵儿歌,并随着朗诵用手指指出东南西北四个方向,再看看四个方向上都有什么景物和建筑,把它介绍给身边的同学。孩子们都兴高采烈地互相交流着,很多孩子跑到我身边七嘴八舌地向我汇报他们的发现。
回到教室后,坐在座位上,我让孩子们说一说自己东南西北的同学都是谁。由于面朝的方向改变了,还是按“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”的方法找就不行了,所以我引导学生找东南西北四个方位要在认定了东方之后再辨认其余的三个方向,体验东南西北四个方向的相互位置关系,把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来,找到规律才能更好地解决问题。
这节课的教学内容新,而且与学生生活实际联系紧密,趣味性和可操作性都比较强,所以我也设计了一些孩子们感兴趣的练习题,如:下面请大家跟我们四个方向的朋友打声招呼吧!
①〖XC王丽娟1.jpg;%50%50〗,你现在在(〓〓)面冷吗?
②〖XC王丽娟2.jpg;%50%50〗,可爱的企鹅,你在(〓〓)面好吗?
③〖XC王丽娟3.jpg;%50%50〗,太阳公公早上起来,你在(〓〓)面好吗?
④〖XC王丽娟3.jpg;%50%50〗,太阳公公黄昏好,你在(〓〓)面好吗?
最后与学生一起分享了我们找到的资料:
1.果园里的果树可以帮助我们辨别方向。秋天的时候,果树上的果子成熟了,朝南的一面总是最先染上颜色。
2.春天,积雪融化的一面朝南,相反的,后融化的一面总是朝着北方。
3.指南针可以帮助我们辨别方向,它的指针总是指着南方。
4.大雁也是我们辨别方向的好助手。秋天大雁往南飞,春天大雁从南往北飞。
5.树下和灌木附近的蚂蚁窝总是在树和灌木丛的南面。
6.夜晚的时候,天空中有盏指路灯,那就是北极星,它永远高挂在北方。
7.大树的叶子,一般叶子茂密的地方朝南,稀疏的地方朝北。
就这样,学生体验着学习的乐趣,兴奋之情溢于言表,同时也知道只要处处留心,数学无处不在。在与孩子们共同学习过程中,在孩子们的“帮助”下,我的语速、教态变得轻缓活泼,板书也是方方正正、规规矩矩。同时,我还掌握了一些“新知识”,逐步摸索适合低年级的教学方法。
随着教育观念的转变,教育被看作是一种主体与主体之间的交流与合作活动,主体之间只有平等对话、相互学习,才能实现双赢。对于从事教书育人工作的教师来说,更应该向自己的学生学习。况且,教师专业理论的发展也越来越强调教师的专业发展应该与日常的教育教学生活联系起来。而在其中,学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。透过这面镜子,教师可以充分认识自己的成功和不足,与学生共同成长。