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摘要：随着社会的发展，我们逐渐步入信息化时代。信息化时代的显著特点之一便是网络的高度发展和其在日常生活中的广泛应用，同时网络作为一种新兴的媒介也给高校各学科的教育提供了便利，不仅仅是一种更加创新的手段，而且为教学提供了更加丰富的内容。思想政治理论课作为高校教学内容的一个分支学科也不例外，本文便是从网络给高校思想政治理论课带来的影响入手，一分为二地分析随其而来的机遇和挑战，为高校更好的认识网络提供一个详细的引导，以便更好地利用网络，趋利避害。
关键词：网络;高校;机遇;挑战
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0143-01
一、网络给高校思想政治理论课带来的机遇
近些年来，高校学生们对知识的需求量越来越大，对信息更新度的要求也越来愈高，而网络是一个信息量十分庞大的空间，拥有着巨大的信息资源，为思想政治理论课的教学和研究提供了无穷无尽的资源，也为教师更好地传授知识、进行理论研究，学生们汲取更新、更广阔的知识奠定了坚实的基础，同时从网络上寻找相关的资料十分快速便利，不仅拓宽了师生进行知识理论学习的渠道，同时增强了学习的效率，增强了信息接收的时效性。
如今网络上的内容丰富多彩，声音、图像、文字、视频可谓应有尽有，有了这些即为教师传授知识创造了一个新的传输载体，教师可以在网络这个广阔的平台上尽情为学生们讲授思想政治理论知识。网络上的动画等形式大大增强了所授内容的吸引力，激发了学生们的学习热情、提高了积极性，同时更有利于学生们对所学知识的理解和吸收，使思想政治理论课的效果事半功倍。
网络造就了一个现实之外的虚拟课堂，这实际上也是我们所熟知的课堂的延伸。以网络环境为依托，师生可以在诸如QQ、微信的平台上进行相关思想政治理论的学习和探讨，而这种交流是随时的，并不受时间和空间的影响，从而拓展了高校学生进行学习的空间。同时在网络这个共享而开放的环境中，师生之间打破了传统的学习和讲授方式，转而成为一种双向互动的交流模式。对于教师来说，这是一种教学途径的创新，能够有效的把握学生的思想动向，使教育者清楚地把握他们的脉搏，以便更好地进行教育和引导，增强了思想政治教育的针对性。对于学生来说，他们在课余时间仍然能够与老师进行相关知识的学习和探讨，打破了以往老师高高在上的状态，使学生们深切地感受到了教育者的亲和力，从而更加主动而积极地学习知识。
二、网络给高校思想政治理论课带来的挑战
网络上的内容纷繁复杂，也正是因为其内容的丰富性和空间的开放性决定了对其监管和控制的难度加大，这无疑给思想政治理论课的教学内容和教学过程带来了一定的负面影响。学生们改变了以往单纯从教育者身上寻求知识的传统方式，转而通过网络上采取了一种自主学习的方式，这种学习方式的转变打破了单向强制模式，造成了教育过程的不可控。网络时代的到来，使得高校学生能随意接触到众多思想政治理论，但是高校学生对于信息有效筛选的能力还比较弱，一旦他们受到不良价值观的侵袭，就极易使意识形态发生转变，进而不利于正确世界观、人生观、价值观的形成，同时也势必会影响对我国社会主义价值体系的理解和认知，从而不利于国家新一代人才的培养。
网络的到来给思想政治理论课的传授者带了一定的挑战，向他们提出了更高的要求。教师不再是权威的代名词，对其不可撼动的地位产生了一定的动摇。在这个飞速发展的信息时代，学生们能够通过网络这个途径了解到自己感兴趣或困惑的问题，这样一来就大大削弱了传统教学方式中学生对教师的依赖程度，使得教育者在知识的讲授和信息传递方面不再具有很强的优势。网络时代要求教育者须具备以下技能，才能与时俱进，否则将落后于时代的潮流和步伐。教育者应该熟练掌握网络信息的相关技术，了解并能够应用网上先进的教育方法，不仅需要准确及时地查找、分析、传播思想政治理论知识，而且要随时关注高校学生的思想动向，把握他们的脉搏，以敏锐的眼光发现他们的关注点和疑惑点，及时有针对性的进行解决。此外，面对网络上各种各样的政治学说和流派，思想政治理论知识的教育者能否继续坚持其社会主义的理想信念和马克思主义，有理有据地说服学生，这是网络对高校思想政治理论教师所做的一个重大考验。[1]所以思想政治理论教师的政治信仰必须加以坚定和提高，时刻坚持社会主义和共产主义信念。
网络一定程度淡化了思想政治理论课的逻辑性。传统的课堂教学都是以教师为主，学生们通过教育者一系列的阐述了解相关思想政治理论的内涵和发展，以马克思主义为例，教育者通过详细的介绍和分析，结合实例，让学生们尽情思考，在教学中逐渐培养起高校学生的逻辑和辩证思维能力。但是网络媒体技术的不断参与，倒是使课堂的教学效果活泼生动了许多，却造成了侧重点的偏离，学生们进行逻辑思考的能力变弱，教育者一旦提出某个问题，学生们都会不自觉的拿出手机百度一下，长此以往，不利于课堂的有效教学，更会造成学生不懂得思考，进而不会思考的恶劣现象，不利于高校学生逻辑思维的形成。
高校开展思想政治理论课的目的在于培养出一批有理想、有道德、有文化、有素质的符合社会发展需要的人才，但是网络的逐渐渗透却在一定程度上干扰了思想政治教育的目标实现，这是由于网络上或真或假的信息，例如一些反社会主义、共产主义的言论和诋毁马克思主义的说法，还有一些西方国家的敌对势力利用网络化、信息化不怀好意地进行思想渗透，都对社会主义国家的意识形态造成了不良影响，将直接撼动马克思主义的指导性地位，这无疑破坏了思想政治理论课实效性，更严重的是使高校学生受到蒙蔽和迷惑，使他们不能够清晰地分辨出自己一直所信奉的社会主义和共产主义到底是正确还是错误。
面对网络给高校思想政治理论课带来的机遇和挑战，应当用最为理智的态度一分为二地进行认识和解决。针对机遇，高校应当紧紧把握，适时转变教育理念，创新教育模式，师生之间进行角色转换，形成学生主动、师生互动的教育模式;而针对挑战，高校更应当临危不惧，勇于迎接挑战，及时进行教育改革以适应网络时代发展的新要求，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]王卉.网络时代高校思想政治理论课教改面临的机遇和挑战[J].河南机电高等专科学校学报，2008，16（6）
[2]王志敏 陈文.挑战与对策：网络环境下高校思想政治理论课教学[J].绥化学院学报，2010，30（1）
[3]汤健.简论网络时代高校思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].黑龙江高教研究，2006，7
[4]宋屹东.论网络给大学生思想政治工作带来的机遇和挑战[J].教育与职业，2007，32
[5]冼季夏.试论网络时代高校思想政治工作的机遇、挑战及对策[J].高教论坛，2002，6
关键词：网络;高校;机遇;挑战
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0143-01
一、网络给高校思想政治理论课带来的机遇
近些年来，高校学生们对知识的需求量越来越大，对信息更新度的要求也越来愈高，而网络是一个信息量十分庞大的空间，拥有着巨大的信息资源，为思想政治理论课的教学和研究提供了无穷无尽的资源，也为教师更好地传授知识、进行理论研究，学生们汲取更新、更广阔的知识奠定了坚实的基础，同时从网络上寻找相关的资料十分快速便利，不仅拓宽了师生进行知识理论学习的渠道，同时增强了学习的效率，增强了信息接收的时效性。
如今网络上的内容丰富多彩，声音、图像、文字、视频可谓应有尽有，有了这些即为教师传授知识创造了一个新的传输载体，教师可以在网络这个广阔的平台上尽情为学生们讲授思想政治理论知识。网络上的动画等形式大大增强了所授内容的吸引力，激发了学生们的学习热情、提高了积极性，同时更有利于学生们对所学知识的理解和吸收，使思想政治理论课的效果事半功倍。
网络造就了一个现实之外的虚拟课堂，这实际上也是我们所熟知的课堂的延伸。以网络环境为依托，师生可以在诸如QQ、微信的平台上进行相关思想政治理论的学习和探讨，而这种交流是随时的，并不受时间和空间的影响，从而拓展了高校学生进行学习的空间。同时在网络这个共享而开放的环境中，师生之间打破了传统的学习和讲授方式，转而成为一种双向互动的交流模式。对于教师来说，这是一种教学途径的创新，能够有效的把握学生的思想动向，使教育者清楚地把握他们的脉搏，以便更好地进行教育和引导，增强了思想政治教育的针对性。对于学生来说，他们在课余时间仍然能够与老师进行相关知识的学习和探讨，打破了以往老师高高在上的状态，使学生们深切地感受到了教育者的亲和力，从而更加主动而积极地学习知识。
二、网络给高校思想政治理论课带来的挑战
网络上的内容纷繁复杂，也正是因为其内容的丰富性和空间的开放性决定了对其监管和控制的难度加大，这无疑给思想政治理论课的教学内容和教学过程带来了一定的负面影响。学生们改变了以往单纯从教育者身上寻求知识的传统方式，转而通过网络上采取了一种自主学习的方式，这种学习方式的转变打破了单向强制模式，造成了教育过程的不可控。网络时代的到来，使得高校学生能随意接触到众多思想政治理论，但是高校学生对于信息有效筛选的能力还比较弱，一旦他们受到不良价值观的侵袭，就极易使意识形态发生转变，进而不利于正确世界观、人生观、价值观的形成，同时也势必会影响对我国社会主义价值体系的理解和认知，从而不利于国家新一代人才的培养。
网络的到来给思想政治理论课的传授者带了一定的挑战，向他们提出了更高的要求。教师不再是权威的代名词，对其不可撼动的地位产生了一定的动摇。在这个飞速发展的信息时代，学生们能够通过网络这个途径了解到自己感兴趣或困惑的问题，这样一来就大大削弱了传统教学方式中学生对教师的依赖程度，使得教育者在知识的讲授和信息传递方面不再具有很强的优势。网络时代要求教育者须具备以下技能，才能与时俱进，否则将落后于时代的潮流和步伐。教育者应该熟练掌握网络信息的相关技术，了解并能够应用网上先进的教育方法，不仅需要准确及时地查找、分析、传播思想政治理论知识，而且要随时关注高校学生的思想动向，把握他们的脉搏，以敏锐的眼光发现他们的关注点和疑惑点，及时有针对性的进行解决。此外，面对网络上各种各样的政治学说和流派，思想政治理论知识的教育者能否继续坚持其社会主义的理想信念和马克思主义，有理有据地说服学生，这是网络对高校思想政治理论教师所做的一个重大考验。[1]所以思想政治理论教师的政治信仰必须加以坚定和提高，时刻坚持社会主义和共产主义信念。
网络一定程度淡化了思想政治理论课的逻辑性。传统的课堂教学都是以教师为主，学生们通过教育者一系列的阐述了解相关思想政治理论的内涵和发展，以马克思主义为例，教育者通过详细的介绍和分析，结合实例，让学生们尽情思考，在教学中逐渐培养起高校学生的逻辑和辩证思维能力。但是网络媒体技术的不断参与，倒是使课堂的教学效果活泼生动了许多，却造成了侧重点的偏离，学生们进行逻辑思考的能力变弱，教育者一旦提出某个问题，学生们都会不自觉的拿出手机百度一下，长此以往，不利于课堂的有效教学，更会造成学生不懂得思考，进而不会思考的恶劣现象，不利于高校学生逻辑思维的形成。
高校开展思想政治理论课的目的在于培养出一批有理想、有道德、有文化、有素质的符合社会发展需要的人才，但是网络的逐渐渗透却在一定程度上干扰了思想政治教育的目标实现，这是由于网络上或真或假的信息，例如一些反社会主义、共产主义的言论和诋毁马克思主义的说法，还有一些西方国家的敌对势力利用网络化、信息化不怀好意地进行思想渗透，都对社会主义国家的意识形态造成了不良影响，将直接撼动马克思主义的指导性地位，这无疑破坏了思想政治理论课实效性，更严重的是使高校学生受到蒙蔽和迷惑，使他们不能够清晰地分辨出自己一直所信奉的社会主义和共产主义到底是正确还是错误。
面对网络给高校思想政治理论课带来的机遇和挑战，应当用最为理智的态度一分为二地进行认识和解决。针对机遇，高校应当紧紧把握，适时转变教育理念，创新教育模式，师生之间进行角色转换，形成学生主动、师生互动的教育模式;而针对挑战，高校更应当临危不惧，勇于迎接挑战，及时进行教育改革以适应网络时代发展的新要求，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]王卉.网络时代高校思想政治理论课教改面临的机遇和挑战[J].河南机电高等专科学校学报，2008，16（6）
[2]王志敏 陈文.挑战与对策：网络环境下高校思想政治理论课教学[J].绥化学院学报，2010，30（1）
[3]汤健.简论网络时代高校思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].黑龙江高教研究，2006，7
[4]宋屹东.论网络给大学生思想政治工作带来的机遇和挑战[J].教育与职业，2007，32
[5]冼季夏.试论网络时代高校思想政治工作的机遇、挑战及对策[J].高教论坛，2002，6