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【摘要】“英语流利说”，是英语学习口语训练的主要方法，它具有创新性、多元性、以及个性化等特征，尤其在高中生自主学习中，发挥较好的促进作用。基于此，本文以高中生视角，着重对“英语流利说”对英语口语能力提升的作用进行归纳，以达到充分发挥英语学习方法优势，促进高中生英语成绩提升的目的。
【关键词】“英语流利说”；英语口语；能力提升
【作者简介】刘铂宇，娄底市第三中学。
引言
高中英语学习，具有知识面广、综合训练能力强的特征，它是我们学生时期，第二语言学习的转折阶段。若我们日常自主学习过程中，不能准确把握英语学习中的要点，极易影响学科知识学习的主动性。结合个人学习经验发现：适当的进行口语锻炼，有助于增强英语独立学习能力，保障英语口语学习效果。
一、“英语流利说”能够“简化”书本知识
1.要点归纳。“英语流利说”，是指英语学习过程中，通过多读、多说、多交流的方法， 不断锻炼我们的英语口语运用能力。与传统的英语学习方法相比，“英语流利说”的实践过程，更注重“说”，在个人英语能力提高中的促进作用。日常学习过程中，我们按照教师给予的英语学习思路，学会如何分析英语文章内容，如何运用英语词汇造句，但是我们也应自主进行英语学习方法的总结，要将英语知识，看成是可变化的知识，而不是简单的书本英语单词识记。
2.实践分析。如，我们进行英语单词学习时，应先从单词的读音开始，体会英语单词中每一个字母与音标之间的对应情况。如：“friendship”中”的“friend”和“ship”分别发音时，两者尾音都要体现出来，而形成新词汇后，“friend”的尾音，与“ship”的前音部分合并。我们要在单词学习期间，逐步体会英语单词读音方面的异同，把握单个单词发音规律后，就能够很容易的将课文句子中的词汇串联起来。英语知识学习在词汇读音把握的基础上，也就简单、自然起来，英语学习的难度也就降低了，这是“英语流利说”在高中口语能力提升中，简化作用的体现。
二、“英语流利说”能够拓展英语学习视角
1.要点归纳。高中阶段英语学习，与初中阶段、小学阶段的英语学习相比，更注重对语言自主拓展能力的考核，若我们只将英语学习视角，局限于课堂知识交流中，会在一定程度上，拘泥我们的英语学习思维。开展“英语流利说”后，我们可以通过阅读英语报纸，外文杂志，英语网页知识探索等渠道，加强个人英语文章读、表达能力。
2.实践分析。如，制定“英语流利说”实践计划，其内容包括：每天大声朗读10分钟英语单词，每日阅读一篇500字左右的英语小故事，每周进行一次30分钟的英语口语跟读训练。本次“英语流利说”活动的文章中，既包含英语诗歌、记叙文、议论文、以及信件等形式，我们能够在阶段性口语训练期间，拓展个人英语学习视野，也可以依据文章类型，进行英语表达断句、情感融合，个人英语学习视野得到进一步拓展。以上关于“英语流利说”实践训练过程的综合探究，就是该种英语训练方法，在高中英语自我学习中，口语能力提升作用的体现。
三、“英语流利说”善于发现英语学习中漏洞
1.要点归纳。“英语流利说”口语提升法，在高中英语语言口语训练中的作用，也体现在发现英语学习中的漏洞。我们进行独立的知识学习期间，往往是按照高考英语考察形式进行训练，虽然这种以题型为目标的口语训练过程，能够达到快速提升英语成绩的目的，但独立学习过程中，缺乏自我反思环节，极易出现英语学习要点混淆，英语学习方法错误的问题。开展“英语流利说”学习方法后，我们可以在英语内容多次发声锻炼后，提高自身的英语语感，并在反复进行阅读期间，学会如何规避英语表达方面的不足。
2.实践分析。如，与他人进行面对面交谈时，语言一般较随意，口语化词汇运用的可能性较高；但若我们与他人进行书面交谈，则书面语词汇应用的所占比例更大些，而我们进行口语训练中，往往会出现两者轉换的不那么自然的问题。进行“英语流利说”训练后，我们将不断明晰“说”和“写”之间的差异，最终克服高中英语口语表达中漏洞，实现英语自然、顺畅的表达效果。
案例中所描述的，关于高中英语口语整体表达环节的实践训练要点归纳，就是“英语流利说”对英语口语能力提升作用的体现。
四、“英语流利说”增加了英语学习的趣味性
“英语流利说”增加了英语学习的趣味性，高中英语知识体系相对庞杂，且英语知识的生活化趋向较明显。我们想要在高中英语学习阶段，进一步挖掘高中英语学科知识中的内容，需寻找一条沟通课本与生活中英语运用的渠道，而“英语流利说”刚好弥补了高中英语学习中的空缺。如，我们进行“英语流利说”训练过程中，能够通过网络、书本、课堂口语交流对话等多样性口语训练环境进行表达，从而避免了英语口语知识探究中，拘泥于课堂英语口语表达法，使口语表达完全脱离社会生活的情况，英语口语学习的趣味性也明显增强。
五、结论
综上所述，“英语流利说”对英语口语能力提升的作用，是加强高中生英语能力提升的理论归纳，为我们形成独立英语学习能力提供了方法引导。在此基础上，通过“英语流利说”能够“简化”书本知识、“英语流利说”能够拓展英语学习视角、“英语流利说”善于发现英语学习中漏洞、以及“英语流利说”增加了英语学习的趣味性四方面，对高中生口语探究的内容进行了促进作用探究。因此，我们应在日常训练过程中，应充分利用“英语流利说”优势，促进个人口语能力进步。
参考文献：
[1]曹莹.普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D].苏州大学，2016.
【关键词】“英语流利说”；英语口语；能力提升
【作者简介】刘铂宇，娄底市第三中学。
引言
高中英语学习，具有知识面广、综合训练能力强的特征，它是我们学生时期，第二语言学习的转折阶段。若我们日常自主学习过程中，不能准确把握英语学习中的要点，极易影响学科知识学习的主动性。结合个人学习经验发现：适当的进行口语锻炼，有助于增强英语独立学习能力，保障英语口语学习效果。
一、“英语流利说”能够“简化”书本知识
1.要点归纳。“英语流利说”，是指英语学习过程中，通过多读、多说、多交流的方法， 不断锻炼我们的英语口语运用能力。与传统的英语学习方法相比，“英语流利说”的实践过程，更注重“说”，在个人英语能力提高中的促进作用。日常学习过程中，我们按照教师给予的英语学习思路，学会如何分析英语文章内容，如何运用英语词汇造句，但是我们也应自主进行英语学习方法的总结，要将英语知识，看成是可变化的知识，而不是简单的书本英语单词识记。
2.实践分析。如，我们进行英语单词学习时，应先从单词的读音开始，体会英语单词中每一个字母与音标之间的对应情况。如：“friendship”中”的“friend”和“ship”分别发音时，两者尾音都要体现出来，而形成新词汇后，“friend”的尾音，与“ship”的前音部分合并。我们要在单词学习期间，逐步体会英语单词读音方面的异同，把握单个单词发音规律后，就能够很容易的将课文句子中的词汇串联起来。英语知识学习在词汇读音把握的基础上，也就简单、自然起来，英语学习的难度也就降低了，这是“英语流利说”在高中口语能力提升中，简化作用的体现。
二、“英语流利说”能够拓展英语学习视角
1.要点归纳。高中阶段英语学习，与初中阶段、小学阶段的英语学习相比，更注重对语言自主拓展能力的考核，若我们只将英语学习视角，局限于课堂知识交流中，会在一定程度上，拘泥我们的英语学习思维。开展“英语流利说”后，我们可以通过阅读英语报纸，外文杂志，英语网页知识探索等渠道，加强个人英语文章读、表达能力。
2.实践分析。如，制定“英语流利说”实践计划，其内容包括：每天大声朗读10分钟英语单词，每日阅读一篇500字左右的英语小故事，每周进行一次30分钟的英语口语跟读训练。本次“英语流利说”活动的文章中，既包含英语诗歌、记叙文、议论文、以及信件等形式，我们能够在阶段性口语训练期间，拓展个人英语学习视野，也可以依据文章类型，进行英语表达断句、情感融合，个人英语学习视野得到进一步拓展。以上关于“英语流利说”实践训练过程的综合探究，就是该种英语训练方法，在高中英语自我学习中，口语能力提升作用的体现。
三、“英语流利说”善于发现英语学习中漏洞
1.要点归纳。“英语流利说”口语提升法，在高中英语语言口语训练中的作用，也体现在发现英语学习中的漏洞。我们进行独立的知识学习期间，往往是按照高考英语考察形式进行训练，虽然这种以题型为目标的口语训练过程，能够达到快速提升英语成绩的目的，但独立学习过程中，缺乏自我反思环节，极易出现英语学习要点混淆，英语学习方法错误的问题。开展“英语流利说”学习方法后，我们可以在英语内容多次发声锻炼后，提高自身的英语语感，并在反复进行阅读期间，学会如何规避英语表达方面的不足。
2.实践分析。如，与他人进行面对面交谈时，语言一般较随意，口语化词汇运用的可能性较高；但若我们与他人进行书面交谈，则书面语词汇应用的所占比例更大些，而我们进行口语训练中，往往会出现两者轉换的不那么自然的问题。进行“英语流利说”训练后，我们将不断明晰“说”和“写”之间的差异，最终克服高中英语口语表达中漏洞，实现英语自然、顺畅的表达效果。
案例中所描述的，关于高中英语口语整体表达环节的实践训练要点归纳，就是“英语流利说”对英语口语能力提升作用的体现。
四、“英语流利说”增加了英语学习的趣味性
“英语流利说”增加了英语学习的趣味性，高中英语知识体系相对庞杂，且英语知识的生活化趋向较明显。我们想要在高中英语学习阶段，进一步挖掘高中英语学科知识中的内容，需寻找一条沟通课本与生活中英语运用的渠道，而“英语流利说”刚好弥补了高中英语学习中的空缺。如，我们进行“英语流利说”训练过程中，能够通过网络、书本、课堂口语交流对话等多样性口语训练环境进行表达，从而避免了英语口语知识探究中，拘泥于课堂英语口语表达法，使口语表达完全脱离社会生活的情况，英语口语学习的趣味性也明显增强。
五、结论
综上所述，“英语流利说”对英语口语能力提升的作用，是加强高中生英语能力提升的理论归纳，为我们形成独立英语学习能力提供了方法引导。在此基础上，通过“英语流利说”能够“简化”书本知识、“英语流利说”能够拓展英语学习视角、“英语流利说”善于发现英语学习中漏洞、以及“英语流利说”增加了英语学习的趣味性四方面，对高中生口语探究的内容进行了促进作用探究。因此，我们应在日常训练过程中，应充分利用“英语流利说”优势，促进个人口语能力进步。
参考文献：
[1]曹莹.普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D].苏州大学，2016.