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摘要：英文绘本，以故事为载体，以精美的画面来吸引学生阅读，不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还能帮助学生理解故事内容，降级阅读的难度，从而提高小学英语课堂教学的有效性。这些图文结合、色彩丰富的绘本，在提高学生学习积极性的同时，也大大提高了他们的学习效率。比起死记硬背的强制性学习方法来讲，这种新颖的学习方式其实更受学生们的欢迎。本文从英文绘本走进课堂，辅助英语教学，旨在提高学生学习的兴趣和英语教学的效度方面来谈一谈英文绘本在教学中的实际运用。
关键词：小学英语、英文绘本、运用
分类号：G623.31
在社会飞速发展的今天，不断探究新式的教学方法，已经成为了现今教育界新的研究方向之一。因为缺乏优质的学习氛围，如何让学生们有效率的、积极地去自主学习，就成为了教育工作者首先要攻克的难题。英文绘本的出现，打破了传统的英语教学方式，让学生们从呆板、枯燥、机械的学习里挣脱了出来。英文绘本走进课堂，辅助教学，是为了让学生们在学习的过程中，鲜活地感受语言的魅力，也更直观的让他们能够理解和掌握教师所讲授的内容。
1.寓教于乐，绘出趣味性
说到英文绘本在教学中的应用，就免不得先回顾一下我国的传统教育方式。无论是古时候摇头晃脑地诵读四书五经，还是从接触到英语教学最早时期就开始的的死记硬背，都让学生们陷入了“纸上得来终觉浅”的尴尬境地。因为在我国的英语教学中缺少相对完善成熟的语言环境，所以学生们对英语的学习就缺乏自主能动性。而把英文绘本融入到英语课程的学习中，当孩子们对那些色彩斑斓的图片产生兴趣的同时，我们就可以顺势把想要让他们接收的知识教给他们，寓教于乐才是英文绘本的本質。英文绘本能够激发孩子们学习的积极性，将枯燥的学习融入到绘本的趣味中，能起到事半功倍的作用。例如：在六年级上册教材中第一单元The King’s new clothes故事描述比较简单的。我们适当利用了《皇帝的新装》这一英文绘本，画面精彩生动，故事情节更为详细，将英文绘本作为对课本内容的补充，学生对故事更为了解。最终，学生还将课本和英文绘本相结合，创编了绘本，并以情景剧的形式将其演绎出来，起到了很好的学习效果。
2.熟悉运用，绘出规律性
绘本一词来源于日本，英文名为“picture book”。绘本以文字和图画为表达形式，且两者相辅相成，是用于表达特定情感和主题的读本。绘本通过文字和图片这两种媒介，每幅图片配以文字，图片使文字产生意义，在不同程度上交织、互动来叙述故事。我们知道，因为生活的多样化，造就出每个人都会有不同的性格特点，所以作为一名小学教师，我们更应该从点点滴滴的教学工作中，发现大部分学生能够接受的学习方式。虽然，兼顾到每一个人是力所难及的，但英文绘本却给了我们一个尝试的机会。从绘本和教材相结合的各个方面做到透彻的讲解，并在教学中总结规律进行渗透。所谓条条大路通罗马，其实很多知识内容是殊途同归的。我们只要能带领学生们发现一条条“大路”，相信他们就能够自己找到适合自己的方向。我们在利用绘本的时候，要适当引导学生尝试对知识进行总结，寻找规律。例如在讲授want后面跟动词如何运用的时候，我们不要直接告诉学生知识点。在讲授之前，学生花几分钟时间阅读绘本Can I play with you？，并将含有“I want…”的句子画出来。这一绘本中共出现了五次这一句型，并配以图片加以说明。因此，绝大部分同学能够在阅读后做出总结：want to do something。这样比教师直接告诉学生知识点，更为有效。
3.发挥想象，绘出鲜活性
在教学过程中，教师应当适时对学生加以引导，让他们在学习的基础上加以合理的联想，启发出他们内心深处对事物的理解是怎样的，并通过图片表达出来，配以适当的文字，形成他们自己的绘本。在四年级的课程中，有一节课是关于Seasons，描述不同季节的特点和人类活动。例如，春天可以是温暖的warm，也可以是充满希望的hope，这是一些抽象的形容词，那么还有呢？春天可以是绿色的green，春天更可以是美丽的beautiful。每个人理解的春天不一样，春天就有多种多样的面貌呈现。因此，在学生的绘本中，春天是绘本里漫山遍野的绿色，是有flower、bird和tree的大自然，是快乐放风筝、开心划船的孩子们。我们将图片与文字一一对应，这样能让学生更容易理解并记住所学内容。在记住这些知识点之后，教师也应当进行一些适当的课外延伸，让学生们自己想象一下大自然里还有什么，并且让学生继续画一画，扩充绘本，最后教师再将这些学生们自行想出的单词写在他们的画上。这样不但可以巩固课本上的知识，还能加深拓展孩子们掌握的单词量。
4.精挑细选，绘出合理性
英文绘本趣味横生，所以依托于英文绘本，我们可以将教材上的知识对学生进行讲解。为了让学生们能直观的进行学习，提高他们对语言的运用，使用绘本进行教学是很有效的。但是英文绘本作为一种教学辅助性工具，所呈现出来的东西毕竟有限，所以教师就应该做到有所侧重。在难以用言语讲清楚的知识点上，可以利用绘本进行适当的辅助性讲解。依托于绘本，但是更要让其为教材服务，这样才是绘本正确的打开方式。浅出深入地应用绘本进行辅助性教学，让学生们分清主次，才能提高学习效率。如果只是把绘本作为教学的捷径是不可取的，因为这样做的最终结果就是让学生们虽然学习了很多东西，但是根本不知道要掌握的知识点究竟是什么。这样长久下来，学生的基础知识不夯实，那么在之后的学习中也会不求甚解，这必然与我们引入绘本的最终目的相悖。只有在合适的时机，引入合适的绘本内容，让绘本服务于英语教学，绘本才能成为我们英语课堂上的“杀手锏”。
结束语：
英文绘本作为一种新型教学媒介，走进课堂，辅助英语教学，寓教于乐，在提高学生学习积极性的同时，也大大提高了他们的学习效率。在教学中的应用，充分说明了寓教于乐是一种行之有效的教学方法。但是，我们在使用绘本教学的时要注意，要有科学规律的计划性，也要有所侧重，不能随意选择绘本。只有合理适当地选择绘本，利用绘本辅助教学，优质的、妙趣横生的英语课堂新模式才能长久地存在下去。
参考文献：
[1]贾晓娟.如何更好的学习小学英语[J]学周刊，2011（20）
关键词：小学英语、英文绘本、运用
分类号：G623.31
在社会飞速发展的今天，不断探究新式的教学方法，已经成为了现今教育界新的研究方向之一。因为缺乏优质的学习氛围，如何让学生们有效率的、积极地去自主学习，就成为了教育工作者首先要攻克的难题。英文绘本的出现，打破了传统的英语教学方式，让学生们从呆板、枯燥、机械的学习里挣脱了出来。英文绘本走进课堂，辅助教学，是为了让学生们在学习的过程中，鲜活地感受语言的魅力，也更直观的让他们能够理解和掌握教师所讲授的内容。
1.寓教于乐，绘出趣味性
说到英文绘本在教学中的应用，就免不得先回顾一下我国的传统教育方式。无论是古时候摇头晃脑地诵读四书五经，还是从接触到英语教学最早时期就开始的的死记硬背，都让学生们陷入了“纸上得来终觉浅”的尴尬境地。因为在我国的英语教学中缺少相对完善成熟的语言环境，所以学生们对英语的学习就缺乏自主能动性。而把英文绘本融入到英语课程的学习中，当孩子们对那些色彩斑斓的图片产生兴趣的同时，我们就可以顺势把想要让他们接收的知识教给他们，寓教于乐才是英文绘本的本質。英文绘本能够激发孩子们学习的积极性，将枯燥的学习融入到绘本的趣味中，能起到事半功倍的作用。例如：在六年级上册教材中第一单元The King’s new clothes故事描述比较简单的。我们适当利用了《皇帝的新装》这一英文绘本，画面精彩生动，故事情节更为详细，将英文绘本作为对课本内容的补充，学生对故事更为了解。最终，学生还将课本和英文绘本相结合，创编了绘本，并以情景剧的形式将其演绎出来，起到了很好的学习效果。
2.熟悉运用，绘出规律性
绘本一词来源于日本，英文名为“picture book”。绘本以文字和图画为表达形式，且两者相辅相成，是用于表达特定情感和主题的读本。绘本通过文字和图片这两种媒介，每幅图片配以文字，图片使文字产生意义，在不同程度上交织、互动来叙述故事。我们知道，因为生活的多样化，造就出每个人都会有不同的性格特点，所以作为一名小学教师，我们更应该从点点滴滴的教学工作中，发现大部分学生能够接受的学习方式。虽然，兼顾到每一个人是力所难及的，但英文绘本却给了我们一个尝试的机会。从绘本和教材相结合的各个方面做到透彻的讲解，并在教学中总结规律进行渗透。所谓条条大路通罗马，其实很多知识内容是殊途同归的。我们只要能带领学生们发现一条条“大路”，相信他们就能够自己找到适合自己的方向。我们在利用绘本的时候，要适当引导学生尝试对知识进行总结，寻找规律。例如在讲授want后面跟动词如何运用的时候，我们不要直接告诉学生知识点。在讲授之前，学生花几分钟时间阅读绘本Can I play with you？，并将含有“I want…”的句子画出来。这一绘本中共出现了五次这一句型，并配以图片加以说明。因此，绝大部分同学能够在阅读后做出总结：want to do something。这样比教师直接告诉学生知识点，更为有效。
3.发挥想象，绘出鲜活性
在教学过程中，教师应当适时对学生加以引导，让他们在学习的基础上加以合理的联想，启发出他们内心深处对事物的理解是怎样的，并通过图片表达出来，配以适当的文字，形成他们自己的绘本。在四年级的课程中，有一节课是关于Seasons，描述不同季节的特点和人类活动。例如，春天可以是温暖的warm，也可以是充满希望的hope，这是一些抽象的形容词，那么还有呢？春天可以是绿色的green，春天更可以是美丽的beautiful。每个人理解的春天不一样，春天就有多种多样的面貌呈现。因此，在学生的绘本中，春天是绘本里漫山遍野的绿色，是有flower、bird和tree的大自然，是快乐放风筝、开心划船的孩子们。我们将图片与文字一一对应，这样能让学生更容易理解并记住所学内容。在记住这些知识点之后，教师也应当进行一些适当的课外延伸，让学生们自己想象一下大自然里还有什么，并且让学生继续画一画，扩充绘本，最后教师再将这些学生们自行想出的单词写在他们的画上。这样不但可以巩固课本上的知识，还能加深拓展孩子们掌握的单词量。
4.精挑细选，绘出合理性
英文绘本趣味横生，所以依托于英文绘本，我们可以将教材上的知识对学生进行讲解。为了让学生们能直观的进行学习，提高他们对语言的运用，使用绘本进行教学是很有效的。但是英文绘本作为一种教学辅助性工具，所呈现出来的东西毕竟有限，所以教师就应该做到有所侧重。在难以用言语讲清楚的知识点上，可以利用绘本进行适当的辅助性讲解。依托于绘本，但是更要让其为教材服务，这样才是绘本正确的打开方式。浅出深入地应用绘本进行辅助性教学，让学生们分清主次，才能提高学习效率。如果只是把绘本作为教学的捷径是不可取的，因为这样做的最终结果就是让学生们虽然学习了很多东西，但是根本不知道要掌握的知识点究竟是什么。这样长久下来，学生的基础知识不夯实，那么在之后的学习中也会不求甚解，这必然与我们引入绘本的最终目的相悖。只有在合适的时机，引入合适的绘本内容，让绘本服务于英语教学，绘本才能成为我们英语课堂上的“杀手锏”。
结束语：
英文绘本作为一种新型教学媒介，走进课堂，辅助英语教学，寓教于乐，在提高学生学习积极性的同时，也大大提高了他们的学习效率。在教学中的应用，充分说明了寓教于乐是一种行之有效的教学方法。但是，我们在使用绘本教学的时要注意，要有科学规律的计划性，也要有所侧重，不能随意选择绘本。只有合理适当地选择绘本，利用绘本辅助教学，优质的、妙趣横生的英语课堂新模式才能长久地存在下去。
参考文献：
[1]贾晓娟.如何更好的学习小学英语[J]学周刊，2011（20）