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谈到“人与世界”的关系，假如我们只想借名言来说说，当然可以说一点儿“人生充满劳作，然而人诗意地栖居在大地上”之类的话语。然而，假使我们只会说这样的话，便像是戴着精致的面具，摸黑行走在这大地上，根本无法了解自我。因而，每一个人都有责任去思考：人生活在这个世界上，其意义究竟何在？ 有许多故事正发生在这大地上，这个世界是残酷还是温柔地给予了我们磨难和机会，我们又将回馈给这个世界怎样的价值或情感？这一切，也许都会化为“爱与黑暗”的故事，而讲述者则是每个人。
我与世界之间，与其说“只差一个你”，莫如说缺少的是对“我”的重新审视。生存之上，一定还有生活，而只有懂得了生活，才可能真正将自己融入社会。否则，也许会成为又一个加缪笔下的“局外人”。
只要有人的存在，故事便会在世界的每个角落上演，每时每刻。你将成为怎样的生存者？你将用生命书写怎样的故事？面对苦难和血泪、谎言与欺骗，你会怎么办？一切或美好或伟大的事件降临，你又能怎样去承接并为之付出努力
题目解析
材料的指向性比较明确。因为作文题源于加缪的《鼠疫》，熟悉小说作品的同学可以借由对小说情节、人物、主题等的分析，切入对本题的写作。
本段作文材料可以分为三个层次：
首先，是“灾难突降奥兰，鼠疫肆虐全城，人们惊慌失措”这一部分，给大家展现的是“世界”这个大环境。此处说得很明显，大环境是不利的，甚至是极其糟糕的，并且这种糟糕还包含了生理和心理两个方面。者生可以尝试就这两者的差别进行区分，从而在写作中将这个部分的分析写出一定的梯度来，并借此增强文章的议论力度。
其次，材料强调，在异常艰难的环境中，仍有较为坚定的个体或小群体存在，就是以里厄医生为代表的这一类人。显而易见，这类人可以与“惊慌失措”的人构成鲜明对比。因为二者处于同一种大环境中，如果仔细分析的话，还可以说这种大环境是具有封闭性的。此刻，“世界”为大家提供了自由发挥的舞台，大家本色出演，一类是惊慌失措的，另一类则是不慌不忙（或者慌乱而仍有条理）努力的。写作中，考生可以就人物形象、個体选择等角度深入分析。
最后一层，材料进一步指出里厄医生已经做出了很了不起的选择及行动，然而他并不认为这是“英雄主义”。里厄医生对“英雄主义”的不强求，与他本人的英雄行为并不相悖，但他行动的背后是有其精神做支撑的，同学们应在写作中就这类思想以及行为的准则进行深入阐释。
材料三个层次中，后一层相对前一层而言，都有一定的积极意义，考生在写作中可以进行层层推进式的解读和处理。
我与世界之间，与其说“只差一个你”，莫如说缺少的是对“我”的重新审视。生存之上，一定还有生活，而只有懂得了生活，才可能真正将自己融入社会。否则，也许会成为又一个加缪笔下的“局外人”。
只要有人的存在，故事便会在世界的每个角落上演，每时每刻。你将成为怎样的生存者？你将用生命书写怎样的故事？面对苦难和血泪、谎言与欺骗，你会怎么办？一切或美好或伟大的事件降临，你又能怎样去承接并为之付出努力
题目解析
材料的指向性比较明确。因为作文题源于加缪的《鼠疫》，熟悉小说作品的同学可以借由对小说情节、人物、主题等的分析，切入对本题的写作。
本段作文材料可以分为三个层次：
首先，是“灾难突降奥兰，鼠疫肆虐全城，人们惊慌失措”这一部分，给大家展现的是“世界”这个大环境。此处说得很明显，大环境是不利的，甚至是极其糟糕的，并且这种糟糕还包含了生理和心理两个方面。者生可以尝试就这两者的差别进行区分，从而在写作中将这个部分的分析写出一定的梯度来，并借此增强文章的议论力度。
其次，材料强调，在异常艰难的环境中，仍有较为坚定的个体或小群体存在，就是以里厄医生为代表的这一类人。显而易见，这类人可以与“惊慌失措”的人构成鲜明对比。因为二者处于同一种大环境中，如果仔细分析的话，还可以说这种大环境是具有封闭性的。此刻，“世界”为大家提供了自由发挥的舞台，大家本色出演，一类是惊慌失措的，另一类则是不慌不忙（或者慌乱而仍有条理）努力的。写作中，考生可以就人物形象、個体选择等角度深入分析。
最后一层，材料进一步指出里厄医生已经做出了很了不起的选择及行动，然而他并不认为这是“英雄主义”。里厄医生对“英雄主义”的不强求，与他本人的英雄行为并不相悖，但他行动的背后是有其精神做支撑的，同学们应在写作中就这类思想以及行为的准则进行深入阐释。
材料三个层次中，后一层相对前一层而言，都有一定的积极意义，考生在写作中可以进行层层推进式的解读和处理。