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摘要：在我国，足球这项体育运动拥有广泛的群众基础。其属于集体运动的一种，参加足球运动不仅可对合作意识予以锻炼，还有助于促进身体体能素质的提高。小学足球教育的开展与我国课改要求相符，以坚实的基础支持了对具有综合素质的学生进行培养。本文笔者结合自身教学实践，就比赛教学法的作用予以了简要介绍，着重探讨了比赛教学法在小学足球教学中的具体运用，以供参考。
关键词：小学;足球;比赛教学法
小学阶段的学生尚处于身心发育过程中，参与适当的、积极的体育运动可以使其身心感到快乐，充满活力，且对学生良好运动习惯的养成也可起到积极促进作用[1]。将比赛教学法应用于小学足球教学中，不仅可以加深学生对足球比赛规则的了解，同时还能将掌握的理论知识运用到对抗性的足球比赛之中，进而促进教学质量以及学生合作意识、竞争意识的提高，这为学生今后的全面发展奠定了坚实的基础。因此，运用比赛教学法开展小学足球教学的意义极为重大。
一、比赛教学法的作用
比赛教学法的运用，可以使小学生在参与比赛的过程中对足球基本技能进行灵活运用，且使之基本技能在比赛中得到锻炼，且借助比赛的教学方式可活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到足球学习之中。同时，运用比赛教学法还能使学生在实践过程中积累更加丰富的经验，掌握更多的技巧，以良好的基础助力之后的比赛。同时，对学生的创造力进行充分锻炼，使之在发现自身技术存在问题后，自主解决，这种创造力有利于促进学生今后良好发展。
二、比赛教学法在小学足球教学中的具体运用
（一）在一、二年级中运用比赛教学法
小学一、二年级的学生年龄较小，但此阶段的学生具有较好的柔韧性和灵敏性，因此在足球体育教学中，教师需要有机结合学生的柔韧性和灵敏性组织开展基本技能训练活动，立足于发展优势，促进学生体能素质全面提高。教师在教学过程中可以采用小组合作的方式，让学生以小组为单位，每组制定不同的目标，当学生对基本技能有初步了解后，便组织开展比赛活动，让学生在参与比赛的过程中，熟练掌握足球技术动作。教师在比赛前可利用几分钟的时间把比赛规则告知学生，让其进行热身并对场地进行熟悉，在此过程中，可以逐渐增强学生的接受能力和认知能力。
为了让一、二年级的学生在比赛中运用到所学的技术动作，小学教师可以组织开展手拉手的足球比赛。先把学生分成若干个小组，每两名学生牵在一起，如果传球的过程中有学生为了接球放开了手，便由另一组学生掌握球权，利用手拉手的方式既让课堂变得更加有趣，也能让学生更加积极主动参与活动，有利于增强学生团结合作的能力。
（二）在三、四年级中运用比赛教学法
三、四年级的学生不论是爆发力，还是速度均有了很大提高，且也比较了解比赛规则，所以教师在这一阶段的主要目标就是帮助学生进一步了解足球运用，让学生对足球基本技能在比赛中的作用有一充分体会，借以鼓励他们练习个人基本技能，促进个人的实战技术能力的提高[2]。学生在比赛中极易失去自信，为此教师需对学生乐观、自信的心态着重进行培养。
教师在比赛过程中，可让学生用脚的不同位置传球或射门，对其向空位跑动的意识进行训练，培养其对传球时机的把握，重视配合两人之间传切球;同时还需将学生在快速攻守方面的转换能力提高。在对学生赛场位置进行安排时，应对每个人身体和技术特点予以了解，将各自位置确定，并把每个位置在比赛中的责任与作用介绍清楚。
（三）在五、六年级中运用比赛教学法
相较于低年级的学生，五、六年级学生的身心发生了显著变化，如体重、速度、力量等明显提升。借助几年的训练，學生已经将比赛中的相关技术基本掌握到了，且也会主动去训练，对足球已经是一种兴趣的喜爱，此年龄段的学生，大多数的好胜心理都很强，渴望足球比赛，希望在比赛中获胜，赢得荣誉[3]。所以，在教学过程中，教师需对学生展开有针对性的训练。
首先，教师可以运用计分赛的形式，以此组织学生开展训练活动，将学生分成两个小组，两组依次参与比赛和计分，每场比赛时间确定为12分钟，没有中长休息实践，可以调换场地，运用此方法，每一位学生均能得到有效锻炼。其次，可以采用淘汰赛的形式，借助抓阄的方式确定组号，分成两个小组开展比赛活动，利用淘汰的方法确定名次，此方法可以有效调动学生的参与积极性，促进学生作战技术以及团队组织能力显著提高。最后，可以采用邀请赛，向其他班级发出邀请，让其一起来战比赛活动，教师担任裁判，严格遵循规章制度为评分，这种方法可以增强生生之间的沟通交流，增进友谊。
三、结语
综上所述，世界上最受欢迎的一类球类运动就是足球，把比赛教学法引入 小学阶段的教学中，不仅让小学生的身体素质得到了锻炼，使其身体灵敏性和协调下有效增强，同时对学生良好意志品质的形成极为有利，这对学生的个人成长将大有裨益。体育教师在教学过程中需要密切联系学生的身体素质和学习情况，第一时间优化足球教学思路，确保比赛教学法的作用和效果能够最大化发挥出来，促进小学体育教学良好发展。
参考文献：
[1]张旭.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（3）：74-75.
[2]柳惠斌，张炳川.创新赛制比赛法在中小学校园足球教学的运用研究[J].考试周刊，2017（66）：132.
[3]足球培训中使用游戏教学法与比赛教学法对小学生注意力集中性的影响研究[D].云南师范大学，2018.
关键词：小学;足球;比赛教学法
小学阶段的学生尚处于身心发育过程中，参与适当的、积极的体育运动可以使其身心感到快乐，充满活力，且对学生良好运动习惯的养成也可起到积极促进作用[1]。将比赛教学法应用于小学足球教学中，不仅可以加深学生对足球比赛规则的了解，同时还能将掌握的理论知识运用到对抗性的足球比赛之中，进而促进教学质量以及学生合作意识、竞争意识的提高，这为学生今后的全面发展奠定了坚实的基础。因此，运用比赛教学法开展小学足球教学的意义极为重大。
一、比赛教学法的作用
比赛教学法的运用，可以使小学生在参与比赛的过程中对足球基本技能进行灵活运用，且使之基本技能在比赛中得到锻炼，且借助比赛的教学方式可活跃课堂气氛，激发学生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到足球学习之中。同时，运用比赛教学法还能使学生在实践过程中积累更加丰富的经验，掌握更多的技巧，以良好的基础助力之后的比赛。同时，对学生的创造力进行充分锻炼，使之在发现自身技术存在问题后，自主解决，这种创造力有利于促进学生今后良好发展。
二、比赛教学法在小学足球教学中的具体运用
（一）在一、二年级中运用比赛教学法
小学一、二年级的学生年龄较小，但此阶段的学生具有较好的柔韧性和灵敏性，因此在足球体育教学中，教师需要有机结合学生的柔韧性和灵敏性组织开展基本技能训练活动，立足于发展优势，促进学生体能素质全面提高。教师在教学过程中可以采用小组合作的方式，让学生以小组为单位，每组制定不同的目标，当学生对基本技能有初步了解后，便组织开展比赛活动，让学生在参与比赛的过程中，熟练掌握足球技术动作。教师在比赛前可利用几分钟的时间把比赛规则告知学生，让其进行热身并对场地进行熟悉，在此过程中，可以逐渐增强学生的接受能力和认知能力。
为了让一、二年级的学生在比赛中运用到所学的技术动作，小学教师可以组织开展手拉手的足球比赛。先把学生分成若干个小组，每两名学生牵在一起，如果传球的过程中有学生为了接球放开了手，便由另一组学生掌握球权，利用手拉手的方式既让课堂变得更加有趣，也能让学生更加积极主动参与活动，有利于增强学生团结合作的能力。
（二）在三、四年级中运用比赛教学法
三、四年级的学生不论是爆发力，还是速度均有了很大提高，且也比较了解比赛规则，所以教师在这一阶段的主要目标就是帮助学生进一步了解足球运用，让学生对足球基本技能在比赛中的作用有一充分体会，借以鼓励他们练习个人基本技能，促进个人的实战技术能力的提高[2]。学生在比赛中极易失去自信，为此教师需对学生乐观、自信的心态着重进行培养。
教师在比赛过程中，可让学生用脚的不同位置传球或射门，对其向空位跑动的意识进行训练，培养其对传球时机的把握，重视配合两人之间传切球;同时还需将学生在快速攻守方面的转换能力提高。在对学生赛场位置进行安排时，应对每个人身体和技术特点予以了解，将各自位置确定，并把每个位置在比赛中的责任与作用介绍清楚。
（三）在五、六年级中运用比赛教学法
相较于低年级的学生，五、六年级学生的身心发生了显著变化，如体重、速度、力量等明显提升。借助几年的训练，學生已经将比赛中的相关技术基本掌握到了，且也会主动去训练，对足球已经是一种兴趣的喜爱，此年龄段的学生，大多数的好胜心理都很强，渴望足球比赛，希望在比赛中获胜，赢得荣誉[3]。所以，在教学过程中，教师需对学生展开有针对性的训练。
首先，教师可以运用计分赛的形式，以此组织学生开展训练活动，将学生分成两个小组，两组依次参与比赛和计分，每场比赛时间确定为12分钟，没有中长休息实践，可以调换场地，运用此方法，每一位学生均能得到有效锻炼。其次，可以采用淘汰赛的形式，借助抓阄的方式确定组号，分成两个小组开展比赛活动，利用淘汰的方法确定名次，此方法可以有效调动学生的参与积极性，促进学生作战技术以及团队组织能力显著提高。最后，可以采用邀请赛，向其他班级发出邀请，让其一起来战比赛活动，教师担任裁判，严格遵循规章制度为评分，这种方法可以增强生生之间的沟通交流，增进友谊。
三、结语
综上所述，世界上最受欢迎的一类球类运动就是足球，把比赛教学法引入 小学阶段的教学中，不仅让小学生的身体素质得到了锻炼，使其身体灵敏性和协调下有效增强，同时对学生良好意志品质的形成极为有利，这对学生的个人成长将大有裨益。体育教师在教学过程中需要密切联系学生的身体素质和学习情况，第一时间优化足球教学思路，确保比赛教学法的作用和效果能够最大化发挥出来，促进小学体育教学良好发展。
参考文献：
[1]张旭.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（3）：74-75.
[2]柳惠斌，张炳川.创新赛制比赛法在中小学校园足球教学的运用研究[J].考试周刊，2017（66）：132.
[3]足球培训中使用游戏教学法与比赛教学法对小学生注意力集中性的影响研究[D].云南师范大学，2018.