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【摘 要】
在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要讲究方法和策略，并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础，其次要注重培养学生们写作兴趣，让学生们在积极评价的激励下，进一步提升自身的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 英语 作文 教学 指导 策略
小学阶段的英语教学重在对英语基础知识的学习和培养学生基本听、说、读、写的能力，让学生初步形成综合运用语言的能力。而英语写作教学对于学生合理运用英语词汇和句型、了解英语运用的基本方法都大有帮助，已经成为了英语教学中的重要一环。如何根据小学生的认知水平和学习特点来进行英语写作的指导，本文从以下几点来谈谈自己的理解和看法。
一、夯实语言基础
英语作文既然是对学生英语综合水平的考查，坚实学生们的语言基础是必不可少的。只有扎实的基本功才能筑起稳固的堡垒，因此，在英语写作教学中，教师要指导学生夯实语言基础，在对单词、句式、语法熟练运用的基础上进行写作，既可以降低单词拼写、句式套用混乱、语法不当等低级错误，还能让学生的写作更加游刃有余。
《A new student》一课主要讲述的是一位新同学Nancy来到了新学校，她将认识新的同学和新的校园，同学Yang Ling带领着她参观了新的学校，并向她介绍了校园中的班级及其专用教室。在这堂课的教学过程中，我带领学生们通过Yang Ling和Nancy的对话学习了新的单词和句型，然后让学生们通过分组，在课上运用“art room，classroom，computer room，library，music room，playground”等新单词和“Can you show her around？ How many…Is there a …Yes. There is. No. there isn’t”等新句式来进行问答交流，经过几番合作交流，学生们已经能够对这些内容熟练运用了，之后我布置了一项写作任务，让学生们利用学到的新单词和新句型写一篇英语小短文，介绍一下自己的校园，或者可以展开想象描绘出自己心目中的理想校园，在这次的写作训练中，学生们已经有了一定的写作基础和积累，写起来也更加得心应手。
通过这堂课的学习，学生们利用课上所学来进行相应主题的写作，既对所学内容进行了及时的消化和吸收，更让学生们在一定语言基础上掌握了介绍校园的一般写作方法，对单词和句式都能够合理地解读和运用，写作难度也就自然而然地降低了。
二、培养学生写作兴趣
英语作为一门外语，在非本土的语言环境下，学生们的学习还是有一定难度的。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的认知和理解能力尚未成熟，因此，教师要善于利用小学生好奇心和模仿能力来对学生进行写作教学指导，培养学生们英语写作的兴趣，这样更有利于学生们英语写作水平的提高。
在《Hobbies》一课的教学中，为了让学生们学习如何介绍自己和家人的兴趣爱好，了解动词转化为动名词的一般规律，于是我和学生们一起进行了一个卡片游戏，首先我要求每个学生制作一张人名卡片和一个表示兴趣爱好的词汇卡片，人名卡片可以是单数也可以是复数，词汇卡片可以以图的形式呈现，不必呈现单词，待学生们把卡片制作好后我将卡片收齐，然后每位学生任意抽取两张，用“like doing”造句。比如说如果抽到“Li Ming”和“travel”，就要说：“Li Ming likes traveling.”在整个游戏过程中，课堂氛围十分地活跃，学生们的表现也都很优秀游戏过后，我和学生们一起总结出动名词的变化规则，一般在动词后直接加“ing”有些动词则要先去掉字母e或双写尾字母再加“ing”，通过这个小游戏，学生们的学习兴趣十分高涨，于是我就让学生们以“Hobby”为题写一篇作文，来讲一讲自己和家人们的兴趣爱好。
通过这堂课的学习，学生们认识到英语写作其实也没有他们想象中的那样困难，在游戏教学中充分激发出了学生们的学习兴趣，由此对学生提出写作任务，更能发挥学生们写作的积极性和主动性，展现不一样的写作风采。
三、注重写作教学激励评价
英语写作本身就是一种比较困难的语言技能，十分考验学生们实际的英语运用水平。虽然小学阶段的英语写作教学还重在内容简单和实用，但为了进一步培养学生们的英语写作能力，教师就更要注重在英语写作教学中的激励评价，培养学生们的自信心和自豪感，进而调动学生们写作的积极性和主动性，让英语写作教学更有效率。
《Our animal friends》这一课的教学任务是教导学生能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的动物朋友，从而引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。在这一课的教学中，我让学生们分小组写出自己喜欢的动物朋友，发挥小组合作的优势，让学生们通过讨论交流學会正确使用单词的单复数形式。与此同时，我还鼓励学生们综合运用之前学过的词汇，如一些颜色、形状一类的词汇，并熟练运用到“There be”的句型中。之后我让学生们以“animal”为题写一个英语小练笔，待学生们写完后，我让每位学生到讲台前朗读出自己的文章。对于学生们表现精彩之处，或者单词运用巧妙，语句运用得当，我都会对学生提出表扬，给予学生“Great”“Super”的称赞，即使有的学生写作出现了一些小问题和小瑕疵，我也会提出纠正并鼓励他们下次注意这些问题不要再犯。
通过这堂课的学习，学生们在教师的激励评价中获得了称赞和认可，在以后的英语写作会更加充满信心。学生们对于英语写作不再畏惧，就更能突破自我的局限，让英语写作再上一个台阶。
总而言之，在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要更加讲究方法和策略，并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础，打好写作的基石，其次要注重培养学生们的写作兴趣，增强学生们的写作动力，让学生们在积极评价的激励下，进一步提升自身的写作水平。
【参考文献】
【1】刘桂玲.“说写结合”培养小学生的英语写作能力【J】.中小学外语教学（小学篇），2008（04）
【2】张豪锋，王娟，王龙.运用思维导图 提高学习绩效【J】.中小学信息技术教育，2005（12）
【3】齐伟.系列1：概念图/思维导图导论【J】.软件导刊，2005（05）
【4】何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础（上） 【J】.电化教育研究，1997（03）
【5】杨文华.走进乐写的英语生活【J】.阅读，2016（20）
【6】边珍.小学高年级英语写作教学探析【J】.西藏教育，2010（09）
【7】王丽娜，陆正荣.“读写结合法”提高学生的书面表达能力【J】.西藏教育，2010（02）
在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要讲究方法和策略，并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础，其次要注重培养学生们写作兴趣，让学生们在积极评价的激励下，进一步提升自身的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 英语 作文 教学 指导 策略
小学阶段的英语教学重在对英语基础知识的学习和培养学生基本听、说、读、写的能力，让学生初步形成综合运用语言的能力。而英语写作教学对于学生合理运用英语词汇和句型、了解英语运用的基本方法都大有帮助，已经成为了英语教学中的重要一环。如何根据小学生的认知水平和学习特点来进行英语写作的指导，本文从以下几点来谈谈自己的理解和看法。
一、夯实语言基础
英语作文既然是对学生英语综合水平的考查，坚实学生们的语言基础是必不可少的。只有扎实的基本功才能筑起稳固的堡垒，因此，在英语写作教学中，教师要指导学生夯实语言基础，在对单词、句式、语法熟练运用的基础上进行写作，既可以降低单词拼写、句式套用混乱、语法不当等低级错误，还能让学生的写作更加游刃有余。
《A new student》一课主要讲述的是一位新同学Nancy来到了新学校，她将认识新的同学和新的校园，同学Yang Ling带领着她参观了新的学校，并向她介绍了校园中的班级及其专用教室。在这堂课的教学过程中，我带领学生们通过Yang Ling和Nancy的对话学习了新的单词和句型，然后让学生们通过分组，在课上运用“art room，classroom，computer room，library，music room，playground”等新单词和“Can you show her around？ How many…Is there a …Yes. There is. No. there isn’t”等新句式来进行问答交流，经过几番合作交流，学生们已经能够对这些内容熟练运用了，之后我布置了一项写作任务，让学生们利用学到的新单词和新句型写一篇英语小短文，介绍一下自己的校园，或者可以展开想象描绘出自己心目中的理想校园，在这次的写作训练中，学生们已经有了一定的写作基础和积累，写起来也更加得心应手。
通过这堂课的学习，学生们利用课上所学来进行相应主题的写作，既对所学内容进行了及时的消化和吸收，更让学生们在一定语言基础上掌握了介绍校园的一般写作方法，对单词和句式都能够合理地解读和运用，写作难度也就自然而然地降低了。
二、培养学生写作兴趣
英语作为一门外语，在非本土的语言环境下，学生们的学习还是有一定难度的。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的认知和理解能力尚未成熟，因此，教师要善于利用小学生好奇心和模仿能力来对学生进行写作教学指导，培养学生们英语写作的兴趣，这样更有利于学生们英语写作水平的提高。
在《Hobbies》一课的教学中，为了让学生们学习如何介绍自己和家人的兴趣爱好，了解动词转化为动名词的一般规律，于是我和学生们一起进行了一个卡片游戏，首先我要求每个学生制作一张人名卡片和一个表示兴趣爱好的词汇卡片，人名卡片可以是单数也可以是复数，词汇卡片可以以图的形式呈现，不必呈现单词，待学生们把卡片制作好后我将卡片收齐，然后每位学生任意抽取两张，用“like doing”造句。比如说如果抽到“Li Ming”和“travel”，就要说：“Li Ming likes traveling.”在整个游戏过程中，课堂氛围十分地活跃，学生们的表现也都很优秀游戏过后，我和学生们一起总结出动名词的变化规则，一般在动词后直接加“ing”有些动词则要先去掉字母e或双写尾字母再加“ing”，通过这个小游戏，学生们的学习兴趣十分高涨，于是我就让学生们以“Hobby”为题写一篇作文，来讲一讲自己和家人们的兴趣爱好。
通过这堂课的学习，学生们认识到英语写作其实也没有他们想象中的那样困难，在游戏教学中充分激发出了学生们的学习兴趣，由此对学生提出写作任务，更能发挥学生们写作的积极性和主动性，展现不一样的写作风采。
三、注重写作教学激励评价
英语写作本身就是一种比较困难的语言技能，十分考验学生们实际的英语运用水平。虽然小学阶段的英语写作教学还重在内容简单和实用，但为了进一步培养学生们的英语写作能力，教师就更要注重在英语写作教学中的激励评价，培养学生们的自信心和自豪感，进而调动学生们写作的积极性和主动性，让英语写作教学更有效率。
《Our animal friends》这一课的教学任务是教导学生能正确理解文本，并能灵活运用本课句型描述自己的动物朋友，从而引导学生关爱身边的动物朋友，构建人和动物和谐共处的生态环境。在这一课的教学中，我让学生们分小组写出自己喜欢的动物朋友，发挥小组合作的优势，让学生们通过讨论交流學会正确使用单词的单复数形式。与此同时，我还鼓励学生们综合运用之前学过的词汇，如一些颜色、形状一类的词汇，并熟练运用到“There be”的句型中。之后我让学生们以“animal”为题写一个英语小练笔，待学生们写完后，我让每位学生到讲台前朗读出自己的文章。对于学生们表现精彩之处，或者单词运用巧妙，语句运用得当，我都会对学生提出表扬，给予学生“Great”“Super”的称赞，即使有的学生写作出现了一些小问题和小瑕疵，我也会提出纠正并鼓励他们下次注意这些问题不要再犯。
通过这堂课的学习，学生们在教师的激励评价中获得了称赞和认可，在以后的英语写作会更加充满信心。学生们对于英语写作不再畏惧，就更能突破自我的局限，让英语写作再上一个台阶。
总而言之，在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要更加讲究方法和策略，并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础，打好写作的基石，其次要注重培养学生们的写作兴趣，增强学生们的写作动力，让学生们在积极评价的激励下，进一步提升自身的写作水平。
【参考文献】
【1】刘桂玲.“说写结合”培养小学生的英语写作能力【J】.中小学外语教学（小学篇），2008（04）
【2】张豪锋，王娟，王龙.运用思维导图 提高学习绩效【J】.中小学信息技术教育，2005（12）
【3】齐伟.系列1：概念图/思维导图导论【J】.软件导刊，2005（05）
【4】何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础（上） 【J】.电化教育研究，1997（03）
【5】杨文华.走进乐写的英语生活【J】.阅读，2016（20）
【6】边珍.小学高年级英语写作教学探析【J】.西藏教育，2010（09）
【7】王丽娜，陆正荣.“读写结合法”提高学生的书面表达能力【J】.西藏教育，2010（02）