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【作者简介】向明康，湖南省特级教师，全国优秀语文教师，湖南省基础教育成果奖语文学科专家评审组评委，怀化市学科带头人；发表教育教学论文1000余篇，主编或参编教学论著56部，其中多篇（部）获国家级、省级教育科研成果奖。
蒙太奇原是影视创作的叙述手段和表现手段之一，指影视镜头的剪辑组合，包括画面剪辑和画面合成两个部分。借用此法写记叙类文章时，我们可以把自己的生活印象和阅读记忆中的镜头“剪辑和合成”到文章中，以拓宽写作思路和选材空间，还可以把来自不同途径的材料“剪辑和组合”到某个人身上，以表现或突出某一种思想。记叙文的蒙太奇式结构有以下几种类型。
（一）并列式结构
并列式蒙太奇，指有两条或两条以上的情节线索并列表现，分头叙述而统一在一个完整的情节结构或主题中。如2012年高考重庆考生的满分之作《幸福就像花儿一样》（节选）：
镜头一
邻居家的阳台上有许多种花，我总喜欢站在我家的阳台上观望。邻居家有一个小女孩，我一直都觉得她很烦。这天，我正兴致勃勃地看花，一阵敲门声传来，我打开门一看，是那个小女孩，便不耐烦地说：“你干嘛？你知不知道这样很打扰人……”小女孩一脸委屈：“不是，我刚才看见有人偷你的车，我追他，他把车一扔就跑了，我把车推回来，放那儿了……”
这时，我看见她手上的擦伤，便问道：“你的手……”“没事的，我刚才追小偷的时候摔了一跤，一会儿就好了。”说完她就走了。
我再次回到阳台，有一盆花已经开放，灿烂如小姑娘绽放的笑脸……
镜头二
阳光随着颤动的树叶而跳跃，微风轻吻着我的长发。我轻车熟路地来到附近的一家理发店。
正在此时，循着摩托车的熄火声，我看见一位中年人正小心翼翼地搀扶着坐在车上的老人下车。老人腿脚不灵便，那中年人轻手轻脚的，生怕出半点儿差错。他半搀半抱的，老人终于下了车，脸上洋溢着幸福的笑容。那中年人扶着老人坐下后，叮嘱理发师要小心仔细，说完便静静地坐在旁边的椅子上等待。没过多久，那位老人的头发已经理好了，中年人付了钱后，又小心翼翼地扶着老人走了出去，每一步都走得格外小心。他又抱著老人上车，等到老人坐稳后，才慢慢地開车离去，阳光照在他们的背上，留下了一道温馨的风景。
老人幸福的笑容，如同花儿一样绽放在我记忆的深处……
镜头三
窗外的雨声渐渐变小，我坐在溢满香气的饭桌前，忽然嗅到了幸福与欢乐的气息，我明白那便是家的滋味，很暖，很甜。
我坐在中间，左侧，父亲在小心翼翼地剥着橘子；右侧，妈妈正插下吸管，把牛奶放在我面前。父亲把剥好的橘子分成三瓣，一瓣递给我，一瓣递给了母亲，一瓣留给自己。我们品尝着橘子的酸甜，也品尝着只有家才能拥有的味道：那是欢乐，那是彼此的亲密无间。
幸福就像花儿一样，那沁人的花香成为我心中最柔软的记忆……
【技法揭示】
选文运用并列式蒙太奇构思行文，描绘了三个生活镜头：1.叙述小女孩为追小偷而擦伤；2.叙述中年人小心翼翼地送老人来理发店；3.叙述“我”家里的温馨场面。三个镜头在情节上并没有关系，但都统一在“幸福像花儿一样，为懂的人绽放”的题旨中，形散神聚，给人以美的享受和启发。
【简答题】
（1）下面三个特写镜头依次播放，会给观众留下什么样的印象？
A.一个人在笑 B.一把手枪直指着 C.同一个人的脸上露出惊恐的表情
答：_______________________________________________________________________
（2）把上述三个特写镜头的顺序变动一下，又能给观众留下怎样的印象呢？
A.一个人的脸上露出惊恐的表情 B.一把手枪直指着 C.同一个人在笑
答：_______________________________________________________________________
【参考答案】
（1）如果将A→B→C三个特写镜头按次序连接，一个人在笑，突然发现自己被一把手枪直指着，他脸上立刻露出惊恐的表情。这样会让观众感到那个人是一个胆小鬼。
（2） 如果用另一种次序连接三个特写镜头，将会得出与（1）相反的结论。这个人的脸上露出了惊恐的表情，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得这没什么了不起时，他笑了——在死神面前笑了。因此，他给观众留下的印象就是一个勇敢的人了。
（二）层进式结构
层进式蒙太奇，指几个镜头所表现出的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐层深入，步步推进。请看2009年高考湖北卷满分之作《站在老屋的门口》（节选）：
站在老屋的门口
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，他便急急地喊我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的叹息，终究，没了坐在老屋门口的人了。
后来迁了新居，奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家拗不过她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多的回忆。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。奶奶孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。我记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影，而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。
【技法揭示】
选文运用层进式蒙太奇构思行文，把“祖孙相伴、奶奶追思、爸爸坚守”三个生活镜头按辈分和时间的推移，层层递进地写出了几辈人的思想情感：爷爷坐在老屋的门口，是恋旧；奶奶坐在老屋的门口，既是恋旧，也是恋人；老爸不愿意拆老屋，是源于对父母的爱；我站在老屋的门口，理解祖父辈的思想情感，是因为敬重，是因为孝道。这样就有力地表达了作者对于亲情、生命、岁月等人生主题的体验和思考。文章起于“老屋的门口”，随着感受与体验的逐渐深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。
【选择题】
马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”下面是对这首小令的分析，不正确的一项是（ ）
A.全篇仅五句，28 个字，纯用白描手法。前三句一词一景，互不相干，但经过作者的剪辑组合，其景就已含情了。
B.小令的前三句，作者剪辑了九种普通但有代表性的景物，将它们组合成一幅凄凉的画面，营造出一种令人心碎的意境。
C.“夕阳西下”一句是对特定景物的渲染，“断肠人在天涯”是游子们触景生情发出的心声，同时也是作者借景而抒情。
D.作品中“枯藤老树昏鸦”等景物，是悲凉凄苦意境的创造，是层进式蒙太奇产生的特殊效果。
【参考答案】
D。（“枯藤老树昏鸦”等景物应是并列式蒙太奇产生的特殊效果。）
（三）对比式结构
对比式蒙太奇，指把截然不同或根本对立的人、事连接在一起，使其互相衬托，形成强烈的对比。请看王子琼同学的佳作《看，咱班上的那几位》（节选）：
看，坐在树荫下的是涂书。他五官端正，是個有德有才的双料货，就是人太矮，与咱班一米七个头的李俊比起来，简直像父亲与儿子。有人开玩笑说：“涂书，你是浓缩的精华！”但他不以为然。他极有思想，文章也写得好。不信，你去看他仿写《老舍自传》的文章，文言味特浓，语言诙谐，像一则绝妙的大笑话。
看，那个正在夸海口的刘峰，是咱班美眉的“出气筒”。他因快言快语，给人留下热情的印象。于是众多美眉一有时间就环绕他身边，人气忒旺。他说错话，美眉甲奚落他；他做错事，美眉乙挖苦他；他自言自语，美眉丙嘲笑他；他闲着没事干，美眉丁哄着他。待到美眉甲乙丙丁都走开了，他便双眉紧锁，眼中闪着委屈的泪光，目光深邃地望着正前方，一副“横眉冷对”的模样！
看，那个坐在最前面的是田也，可谓“野”气十足。她很瘦，像两根棍撑起来似的，但力气挺大。一次进教室时，她心情有点差，刚好瞥见刘峰在看她，便发话了：“看什么看，不认得我呀！”“我，我没有看你，我在看你身后的……嗯……那面墙。”“还想狡辩！”她二话不说，一掌就把刘峰推倒在地。天啊！我不禁打了个寒战。
坐在最后面的那个是凌莉，典型的淑女，圆圆的脸，不算太大的眼睛，两个直直的羊角辫。她走路时有点像企鹅，但比企鹅的脚步稍快。大家嗤笑她那一摇一晃的样子，但她从不生气。她写得一手好字，方方正正，规规矩矩，让人看了很舒服。她文笔不错，特别善于写景抒情，令人羡慕不已。
【技法揭示】
选文运用对比式蒙太奇构思行文，用四个镜头摄取班上的四位同学。在几个镜头中，他们的言行截然不同，或互相衬托，或相互比照，凸显出各自独特的个性。稍显调侃的语气，幽默风趣的笔调，使文章更显生动活泼，从某种程度上反映出当代中学生的生活情趣和精神风貌。
【写作题】
写熟人尤其是写班级同学，最难写出其个性。若是用对比式蒙太奇构思行文，也许效果会好一些。一般来说，你的头脑中总会有几个知根知底、关系密切、印象深刻的同学，请你写一篇关于自己班级同学的文章。
要求：注重描写他们的生活细节，凸顯他们不同的个性；确立一个积极的主题，让主题这根红线把人物贯穿起来。
【参考答案】（略）
（四）联想式结构
联想式蒙太奇，就是用内容决然不同的一些镜头画面，连续的组接起来，造成一种意义，使人们去推测这个意义的本质。请看2014年高考江苏卷满分作文《跳水》（节选）：
他终于又一次站在了这座桥上。
他用皱巴巴的手掌摸着桥上满是缺口和裂痕的栏杆。
这座桥很高，离水面至少有十米，江风长年累月地吹打着这座旧桥，在它的身上刻下了一道道伤疤。
桥很老，而人更老。比这座已经五十多岁的桥还要大上几岁的他再一次来到了这座桥上，因为他决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己无比怀念的事——跳水。
他慢慢地摸索到了桥边的缺口，步幅缓慢而无力，仿佛一座随时可能倒下的老朽雕像。
今天的风很大，不由得让他想到了和发小一起跳水的日子。那些日子的风也很大，常常吹得桥上的他们摇摇欲坠，但他们都不以为意。“有风的日子更能划出漂亮的弧线”，这是他们公认的道理。
他继续移动着，然后从栏杆的缺口探出了头，十米的高度让他有些头晕目眩。不知不觉地，他又想起了少年之时，他第一次站在桥上也是这么的头晕目眩。十米的高度让年轻的他不自觉地颤抖。“跳吧！没关系的。”水中的发小这么喊着，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花溅了一米多高，将他的发小彻底打湿。“没关系吧？”发小问。“嘿。”他摸了摸红红的屁股，咬了咬牙答道。然后在发小促狭的笑声中，他狠狠地给了发小一拳。 “年轻真好。”他回过神来，继续看向了水面，盯着，盯着，仿佛看到了当初的自己，年轻，健康，有活力，和现在的他完全不同。他从胸口的口袋中摸出了药和一张照片，突然笑着将药顺着风扔了出去，药落在了水面上，溅出一朵小小的水花。
……
【技法揭示】
选文运用联想式蒙太奇构思行文，新颖别致。文中的“他”决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己无比怀念的事——跳水。脚下的桥和桥下的水，引发他的联想，由此他想到和发小一起跳水的日子，想到年轻时跳水的一幕：“跳吧！没关系的。”水中的发小鼓励着他。他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。这一幕就是运用联想式蒙太奇写成的。作者紧扣“青春不朽”的题旨，写得深沉凝重，动心摇情。
【填空题】
请写出以下片段是运用了什么蒙太奇结构。
示例：电影《小花》中，在小花寻找哥哥的过程中，不断穿插小花对儿时与哥哥玩耍、哥哥被迫逃离家乡等片段的回忆，表现了小花对哥哥的思念。（心理式蒙太奇）
1.影片《董存瑞》中，董存瑞与郅振标分头去找县委书记王平和八路军连长，要求参加八路军的一段戏。（）
2.在影片《子夜》中，一个镜头是，美容师正精心地为交际花徐曼丽的纤纤素手涂指甲油；下一个镜头是丝厂女工粗陋的手，在滚烫的开水中缠丝。（）
3.影片《第六纵队》在情节发展的关键时刻，伴随着主要人物的出现，26号门牌曾三次出现，起到了突出情节、事件和人物的作用。（）
【参考答案】
1.平行式蒙太奇 2.对比式蒙太奇 3.反复式蒙太奇
（五）反復式结构
反复式蒙太奇，指具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、议论、抒情交叉，共同表现主题。如2007年高考山东卷满分之作《母亲手中的稻草绳》（节选）：
就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳……母亲啊，您可曾知道，您坐在门前编织稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我去给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试失利的烦恼，走得缓缓的……偶尔抬头，我看见一位老伯在用稻草绳绑着菜，那稻草绳好熟悉！这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子……您还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠之间，稻草就被编成了草绳。我再也无力开口要开学后的学费……
时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上学了”在口中转了几圈又被我咽了回去。只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜。
……
在后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停歇的手和那一颠一颠的稻草绳……您用那双手告诉了我什么是自强不息。
我在您的双手下成长，像稻草一样由草变绳。您的双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手……
【技法揭示】
选文运用反复式蒙太奇构思行文，将具有一定寓意的“一颠一颠地编稻草绳”“一颠一颠的手”在关键时刻以特写的镜头反复呈现。“一颠一颠”在一篇几百字的短文中反复呈现多达7次，最大限度地达到刻画人物、深化主题的目的，塑造了一位饱经沧桑、质朴勤劳、自强不息的母亲形象，表达了“我”对母亲深厚的情感。
把蒙太奇引入记叙文的叙事结构，至少有两大好处：一是可以节省谋篇布局的时间，不必再去纠结情节的编排是否曲折；二是操作性强，学生在写作文时只需撷取符合题意的生活片段入文。同学们在写作时，需要注意几点。首先，同学们要用一条主线贯穿几个生活片段。其次，作文所描写的生活片段应以三个为宜，文章主体部分的叙事大致在600字至700字之间，少了不足以彰显主题，多了有赘余之感。最后，同学们要有对生活的体验和思考，要写真人、叙真事、讲真话，融入自己的真情实感。
蒙太奇原是影视创作的叙述手段和表现手段之一，指影视镜头的剪辑组合，包括画面剪辑和画面合成两个部分。借用此法写记叙类文章时，我们可以把自己的生活印象和阅读记忆中的镜头“剪辑和合成”到文章中，以拓宽写作思路和选材空间，还可以把来自不同途径的材料“剪辑和组合”到某个人身上，以表现或突出某一种思想。记叙文的蒙太奇式结构有以下几种类型。
（一）并列式结构
并列式蒙太奇，指有两条或两条以上的情节线索并列表现，分头叙述而统一在一个完整的情节结构或主题中。如2012年高考重庆考生的满分之作《幸福就像花儿一样》（节选）：
镜头一
邻居家的阳台上有许多种花，我总喜欢站在我家的阳台上观望。邻居家有一个小女孩，我一直都觉得她很烦。这天，我正兴致勃勃地看花，一阵敲门声传来，我打开门一看，是那个小女孩，便不耐烦地说：“你干嘛？你知不知道这样很打扰人……”小女孩一脸委屈：“不是，我刚才看见有人偷你的车，我追他，他把车一扔就跑了，我把车推回来，放那儿了……”
这时，我看见她手上的擦伤，便问道：“你的手……”“没事的，我刚才追小偷的时候摔了一跤，一会儿就好了。”说完她就走了。
我再次回到阳台，有一盆花已经开放，灿烂如小姑娘绽放的笑脸……
镜头二
阳光随着颤动的树叶而跳跃，微风轻吻着我的长发。我轻车熟路地来到附近的一家理发店。
正在此时，循着摩托车的熄火声，我看见一位中年人正小心翼翼地搀扶着坐在车上的老人下车。老人腿脚不灵便，那中年人轻手轻脚的，生怕出半点儿差错。他半搀半抱的，老人终于下了车，脸上洋溢着幸福的笑容。那中年人扶着老人坐下后，叮嘱理发师要小心仔细，说完便静静地坐在旁边的椅子上等待。没过多久，那位老人的头发已经理好了，中年人付了钱后，又小心翼翼地扶着老人走了出去，每一步都走得格外小心。他又抱著老人上车，等到老人坐稳后，才慢慢地開车离去，阳光照在他们的背上，留下了一道温馨的风景。
老人幸福的笑容，如同花儿一样绽放在我记忆的深处……
镜头三
窗外的雨声渐渐变小，我坐在溢满香气的饭桌前，忽然嗅到了幸福与欢乐的气息，我明白那便是家的滋味，很暖，很甜。
我坐在中间，左侧，父亲在小心翼翼地剥着橘子；右侧，妈妈正插下吸管，把牛奶放在我面前。父亲把剥好的橘子分成三瓣，一瓣递给我，一瓣递给了母亲，一瓣留给自己。我们品尝着橘子的酸甜，也品尝着只有家才能拥有的味道：那是欢乐，那是彼此的亲密无间。
幸福就像花儿一样，那沁人的花香成为我心中最柔软的记忆……
【技法揭示】
选文运用并列式蒙太奇构思行文，描绘了三个生活镜头：1.叙述小女孩为追小偷而擦伤；2.叙述中年人小心翼翼地送老人来理发店；3.叙述“我”家里的温馨场面。三个镜头在情节上并没有关系，但都统一在“幸福像花儿一样，为懂的人绽放”的题旨中，形散神聚，给人以美的享受和启发。
【简答题】
（1）下面三个特写镜头依次播放，会给观众留下什么样的印象？
A.一个人在笑 B.一把手枪直指着 C.同一个人的脸上露出惊恐的表情
答：_______________________________________________________________________
（2）把上述三个特写镜头的顺序变动一下，又能给观众留下怎样的印象呢？
A.一个人的脸上露出惊恐的表情 B.一把手枪直指着 C.同一个人在笑
答：_______________________________________________________________________
【参考答案】
（1）如果将A→B→C三个特写镜头按次序连接，一个人在笑，突然发现自己被一把手枪直指着，他脸上立刻露出惊恐的表情。这样会让观众感到那个人是一个胆小鬼。
（2） 如果用另一种次序连接三个特写镜头，将会得出与（1）相反的结论。这个人的脸上露出了惊恐的表情，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得这没什么了不起时，他笑了——在死神面前笑了。因此，他给观众留下的印象就是一个勇敢的人了。
（二）层进式结构
层进式蒙太奇，指几个镜头所表现出的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐层深入，步步推进。请看2009年高考湖北卷满分之作《站在老屋的门口》（节选）：
站在老屋的门口
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，他便急急地喊我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的叹息，终究，没了坐在老屋门口的人了。
后来迁了新居，奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家拗不过她。但稍稍懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多的回忆。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。奶奶孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。我记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影，而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。
【技法揭示】
选文运用层进式蒙太奇构思行文，把“祖孙相伴、奶奶追思、爸爸坚守”三个生活镜头按辈分和时间的推移，层层递进地写出了几辈人的思想情感：爷爷坐在老屋的门口，是恋旧；奶奶坐在老屋的门口，既是恋旧，也是恋人；老爸不愿意拆老屋，是源于对父母的爱；我站在老屋的门口，理解祖父辈的思想情感，是因为敬重，是因为孝道。这样就有力地表达了作者对于亲情、生命、岁月等人生主题的体验和思考。文章起于“老屋的门口”，随着感受与体验的逐渐深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。
【选择题】
马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”下面是对这首小令的分析，不正确的一项是（ ）
A.全篇仅五句，28 个字，纯用白描手法。前三句一词一景，互不相干，但经过作者的剪辑组合，其景就已含情了。
B.小令的前三句，作者剪辑了九种普通但有代表性的景物，将它们组合成一幅凄凉的画面，营造出一种令人心碎的意境。
C.“夕阳西下”一句是对特定景物的渲染，“断肠人在天涯”是游子们触景生情发出的心声，同时也是作者借景而抒情。
D.作品中“枯藤老树昏鸦”等景物，是悲凉凄苦意境的创造，是层进式蒙太奇产生的特殊效果。
【参考答案】
D。（“枯藤老树昏鸦”等景物应是并列式蒙太奇产生的特殊效果。）
（三）对比式结构
对比式蒙太奇，指把截然不同或根本对立的人、事连接在一起，使其互相衬托，形成强烈的对比。请看王子琼同学的佳作《看，咱班上的那几位》（节选）：
看，坐在树荫下的是涂书。他五官端正，是個有德有才的双料货，就是人太矮，与咱班一米七个头的李俊比起来，简直像父亲与儿子。有人开玩笑说：“涂书，你是浓缩的精华！”但他不以为然。他极有思想，文章也写得好。不信，你去看他仿写《老舍自传》的文章，文言味特浓，语言诙谐，像一则绝妙的大笑话。
看，那个正在夸海口的刘峰，是咱班美眉的“出气筒”。他因快言快语，给人留下热情的印象。于是众多美眉一有时间就环绕他身边，人气忒旺。他说错话，美眉甲奚落他；他做错事，美眉乙挖苦他；他自言自语，美眉丙嘲笑他；他闲着没事干，美眉丁哄着他。待到美眉甲乙丙丁都走开了，他便双眉紧锁，眼中闪着委屈的泪光，目光深邃地望着正前方，一副“横眉冷对”的模样！
看，那个坐在最前面的是田也，可谓“野”气十足。她很瘦，像两根棍撑起来似的，但力气挺大。一次进教室时，她心情有点差，刚好瞥见刘峰在看她，便发话了：“看什么看，不认得我呀！”“我，我没有看你，我在看你身后的……嗯……那面墙。”“还想狡辩！”她二话不说，一掌就把刘峰推倒在地。天啊！我不禁打了个寒战。
坐在最后面的那个是凌莉，典型的淑女，圆圆的脸，不算太大的眼睛，两个直直的羊角辫。她走路时有点像企鹅，但比企鹅的脚步稍快。大家嗤笑她那一摇一晃的样子，但她从不生气。她写得一手好字，方方正正，规规矩矩，让人看了很舒服。她文笔不错，特别善于写景抒情，令人羡慕不已。
【技法揭示】
选文运用对比式蒙太奇构思行文，用四个镜头摄取班上的四位同学。在几个镜头中，他们的言行截然不同，或互相衬托，或相互比照，凸显出各自独特的个性。稍显调侃的语气，幽默风趣的笔调，使文章更显生动活泼，从某种程度上反映出当代中学生的生活情趣和精神风貌。
【写作题】
写熟人尤其是写班级同学，最难写出其个性。若是用对比式蒙太奇构思行文，也许效果会好一些。一般来说，你的头脑中总会有几个知根知底、关系密切、印象深刻的同学，请你写一篇关于自己班级同学的文章。
要求：注重描写他们的生活细节，凸顯他们不同的个性；确立一个积极的主题，让主题这根红线把人物贯穿起来。
【参考答案】（略）
（四）联想式结构
联想式蒙太奇，就是用内容决然不同的一些镜头画面，连续的组接起来，造成一种意义，使人们去推测这个意义的本质。请看2014年高考江苏卷满分作文《跳水》（节选）：
他终于又一次站在了这座桥上。
他用皱巴巴的手掌摸着桥上满是缺口和裂痕的栏杆。
这座桥很高，离水面至少有十米，江风长年累月地吹打着这座旧桥，在它的身上刻下了一道道伤疤。
桥很老，而人更老。比这座已经五十多岁的桥还要大上几岁的他再一次来到了这座桥上，因为他决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己无比怀念的事——跳水。
他慢慢地摸索到了桥边的缺口，步幅缓慢而无力，仿佛一座随时可能倒下的老朽雕像。
今天的风很大，不由得让他想到了和发小一起跳水的日子。那些日子的风也很大，常常吹得桥上的他们摇摇欲坠，但他们都不以为意。“有风的日子更能划出漂亮的弧线”，这是他们公认的道理。
他继续移动着，然后从栏杆的缺口探出了头，十米的高度让他有些头晕目眩。不知不觉地，他又想起了少年之时，他第一次站在桥上也是这么的头晕目眩。十米的高度让年轻的他不自觉地颤抖。“跳吧！没关系的。”水中的发小这么喊着，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花溅了一米多高，将他的发小彻底打湿。“没关系吧？”发小问。“嘿。”他摸了摸红红的屁股，咬了咬牙答道。然后在发小促狭的笑声中，他狠狠地给了发小一拳。 “年轻真好。”他回过神来，继续看向了水面，盯着，盯着，仿佛看到了当初的自己，年轻，健康，有活力，和现在的他完全不同。他从胸口的口袋中摸出了药和一张照片，突然笑着将药顺着风扔了出去，药落在了水面上，溅出一朵小小的水花。
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【技法揭示】
选文运用联想式蒙太奇构思行文，新颖别致。文中的“他”决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己无比怀念的事——跳水。脚下的桥和桥下的水，引发他的联想，由此他想到和发小一起跳水的日子，想到年轻时跳水的一幕：“跳吧！没关系的。”水中的发小鼓励着他。他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。这一幕就是运用联想式蒙太奇写成的。作者紧扣“青春不朽”的题旨，写得深沉凝重，动心摇情。
【填空题】
请写出以下片段是运用了什么蒙太奇结构。
示例：电影《小花》中，在小花寻找哥哥的过程中，不断穿插小花对儿时与哥哥玩耍、哥哥被迫逃离家乡等片段的回忆，表现了小花对哥哥的思念。（心理式蒙太奇）
1.影片《董存瑞》中，董存瑞与郅振标分头去找县委书记王平和八路军连长，要求参加八路军的一段戏。（）
2.在影片《子夜》中，一个镜头是，美容师正精心地为交际花徐曼丽的纤纤素手涂指甲油；下一个镜头是丝厂女工粗陋的手，在滚烫的开水中缠丝。（）
3.影片《第六纵队》在情节发展的关键时刻，伴随着主要人物的出现，26号门牌曾三次出现，起到了突出情节、事件和人物的作用。（）
【参考答案】
1.平行式蒙太奇 2.对比式蒙太奇 3.反复式蒙太奇
（五）反復式结构
反复式蒙太奇，指具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、议论、抒情交叉，共同表现主题。如2007年高考山东卷满分之作《母亲手中的稻草绳》（节选）：
就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳……母亲啊，您可曾知道，您坐在门前编织稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我去给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试失利的烦恼，走得缓缓的……偶尔抬头，我看见一位老伯在用稻草绳绑着菜，那稻草绳好熟悉！这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲您那单薄的身体倚在门前，手一颠一颠地将稻草编成绳子……您还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颠一颠之间，稻草就被编成了草绳。我再也无力开口要开学后的学费……
时间好像在那一刻停留，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上学了”在口中转了几圈又被我咽了回去。只有我自己知道，我对学习是多么渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻居家，我的心依旧沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜。
……
在后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那雙永不停歇的手和那一颠一颠的稻草绳……您用那双手告诉了我什么是自强不息。
我在您的双手下成长，像稻草一样由草变绳。您的双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颠一颠的手……
【技法揭示】
选文运用反复式蒙太奇构思行文，将具有一定寓意的“一颠一颠地编稻草绳”“一颠一颠的手”在关键时刻以特写的镜头反复呈现。“一颠一颠”在一篇几百字的短文中反复呈现多达7次，最大限度地达到刻画人物、深化主题的目的，塑造了一位饱经沧桑、质朴勤劳、自强不息的母亲形象，表达了“我”对母亲深厚的情感。
把蒙太奇引入记叙文的叙事结构，至少有两大好处：一是可以节省谋篇布局的时间，不必再去纠结情节的编排是否曲折；二是操作性强，学生在写作文时只需撷取符合题意的生活片段入文。同学们在写作时，需要注意几点。首先，同学们要用一条主线贯穿几个生活片段。其次，作文所描写的生活片段应以三个为宜，文章主体部分的叙事大致在600字至700字之间，少了不足以彰显主题，多了有赘余之感。最后，同学们要有对生活的体验和思考，要写真人、叙真事、讲真话，融入自己的真情实感。