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【中图分类号】G620
人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁（荀子）
——题记
我们国家素有“礼仪之邦”美誉，作为生活在“礼仪之邦”的炎黄子孙，我们应该继承传统，处处崇尚文明礼仪，基于此，实验小学把学生的发展定位于礼仪素养的培养，一直坚持“小习惯，大人生”的教育方针，从日常行为习惯入手，从点滴小事入手，从学科教育入手……培养学生良好的礼仪习惯。
学校“礼仪”教育如火如荼地开展，作为一名科学教师我也不甘落后，我根据《实验小学课堂教学评价标准》，在课堂上一直坚持两条腿走路。一是学科性课内容，即本学科本节课要讲授的内容；另一方面还要抓住养成教育的生长点，把学科知识传授和行为习惯养成有机融合，在课堂中重视学生的听课、发言、坐姿、写姿等良好习惯的养成，将良好习惯培养落实在课堂学习活动中，有机地进行礼仪教育。在一节又一节的科学课堂上，经过不断的探索与实践，我逐步形成了一套习惯养成教育方法。
回答问题礼在首
“提问回答”是课堂上的常见环节，作为学生应该如何回答问题呢？首先我下载了《课堂回答礼仪歌》让孩子们学习：举手手要高，伸手手要直；有问有答必举手，争先恐后争“高手”；站起要站直，抬头要平视；身体不挨桌，双手自然落；声音要洪亮，精彩我课堂；学会倾听，学会讨论；回答问题，言而有序；我的学习我做主；我的礼仪我精彩。这首《课堂回答礼仪歌》简单明了，朗朗上口，深受孩子们的喜爱，于无形之中，孩子们就会根据它规范自己的行为。在回答问题的时候，我还对孩子们提出以下要求：一、注意聆听其他同学的见解，中途不要打断同学的讲话；二、如有不同的看法可以这样说：某某同学的观点我有不同的看法，我的看法是……这两个要求的原则是“尊重他人”。我告诉孩子们我们只有尊重他人为先，才能够获得同样的尊重。做人比做事更重要，我们只有尊重了他人，我们的观点才能够得到别人的认可。孩子们学会了尊重同学的人格。所以我们的课堂上不但气氛活跃而且很有礼节。作为老师，我也以身示范，当学生回答问题的时候，我总会以亲切的目光注视他，或面含微笑轻轻点头以示鼓励，或微微蹙眉暗示他纠错补漏，身教是无声的教育，也是最直接最有感染力的教育，学生在对我的模仿中达到了“润物细无声”的效果。
小组讨论礼为先
科学课上有许多问题的探究都是小组合作完成的，现在的学生大部分都是独生子女，对待问题看法偏激，心中无他人，我是老大，我说的是真理，容不得别人对自己的看法有半点的不认同，在小组合作讨论中往往是声音震天，问题还没有解决，课堂上一片混乱。在这种情况下我就开展小组竞赛，看哪组的问题解决的合理而且方法灵活多样，时间短，这样既减增强了学生的时间观念，又锻炼了他们之间的合作意识。通过一次次的竞赛，我和孩子们总结出取胜的秘诀：（1）尊重小组其他成员的观点，友善待人，不恶语相向。如果每一个成员都想抓住机会多发言，以便“凸显”自己，而对他人的观点无端攻击、横加指责、恶语相向，那名往往只会导致自己全盘失败。因为只有重视合作、有团队意识的小组才可能尽快地达成一致，完成任务。因此我们在否认他人的时候要做到：多用建议性批评，不用批评性建议。（2）所有的讨论都要基于材料，不能自己作假设。
实验参与礼相伴
科学课程内容包罗万象，课本上所给的内容又多以插图和小结的形式展现给学生，要想让学生理解的透彻并能举一反三，这需要实验的参与。
在科学课上实验操作是学生们最活跃、最积极、兴趣最浓的时候；由于学生参与积极性很高，就出现了争抢实验器材、争先动手操作；课堂上就显得十分混乱，也存在着不安全隐患；有的同学在争抢的过程中打碎了量杯、推到了铁架台，弄到了酒精灯等等很是不安全。所以，为了使实验的有效性得到提高，我就把学生分成若干小组，每个小组6个成员，成员分工明确：1、2号取送实验器材，3、4号记录实验现象，5、6号负责进行实验。这样分工明确，混乱的现象得到了改善。小组分工经常调换，让每一个孩子都能够感受到实验的乐趣，成员间也养成了团结协作的精神。
通过上述一系列的方法，在我有计划、有步骤地引领之后，科学课堂上绝大多数学生都能够做到自我约束，自我监督，将良好的习惯上升到自觉的行为，大大提高了科学课的课堂效率。我会持之以恒地探索下去，让礼仪、合作这些美好的品质走进学生的心里，让他们终身受益。
人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁（荀子）
——题记
我们国家素有“礼仪之邦”美誉，作为生活在“礼仪之邦”的炎黄子孙，我们应该继承传统，处处崇尚文明礼仪，基于此，实验小学把学生的发展定位于礼仪素养的培养，一直坚持“小习惯，大人生”的教育方针，从日常行为习惯入手，从点滴小事入手，从学科教育入手……培养学生良好的礼仪习惯。
学校“礼仪”教育如火如荼地开展，作为一名科学教师我也不甘落后，我根据《实验小学课堂教学评价标准》，在课堂上一直坚持两条腿走路。一是学科性课内容，即本学科本节课要讲授的内容；另一方面还要抓住养成教育的生长点，把学科知识传授和行为习惯养成有机融合，在课堂中重视学生的听课、发言、坐姿、写姿等良好习惯的养成，将良好习惯培养落实在课堂学习活动中，有机地进行礼仪教育。在一节又一节的科学课堂上，经过不断的探索与实践，我逐步形成了一套习惯养成教育方法。
回答问题礼在首
“提问回答”是课堂上的常见环节，作为学生应该如何回答问题呢？首先我下载了《课堂回答礼仪歌》让孩子们学习：举手手要高，伸手手要直；有问有答必举手，争先恐后争“高手”；站起要站直，抬头要平视；身体不挨桌，双手自然落；声音要洪亮，精彩我课堂；学会倾听，学会讨论；回答问题，言而有序；我的学习我做主；我的礼仪我精彩。这首《课堂回答礼仪歌》简单明了，朗朗上口，深受孩子们的喜爱，于无形之中，孩子们就会根据它规范自己的行为。在回答问题的时候，我还对孩子们提出以下要求：一、注意聆听其他同学的见解，中途不要打断同学的讲话；二、如有不同的看法可以这样说：某某同学的观点我有不同的看法，我的看法是……这两个要求的原则是“尊重他人”。我告诉孩子们我们只有尊重他人为先，才能够获得同样的尊重。做人比做事更重要，我们只有尊重了他人，我们的观点才能够得到别人的认可。孩子们学会了尊重同学的人格。所以我们的课堂上不但气氛活跃而且很有礼节。作为老师，我也以身示范，当学生回答问题的时候，我总会以亲切的目光注视他，或面含微笑轻轻点头以示鼓励，或微微蹙眉暗示他纠错补漏，身教是无声的教育，也是最直接最有感染力的教育，学生在对我的模仿中达到了“润物细无声”的效果。
小组讨论礼为先
科学课上有许多问题的探究都是小组合作完成的，现在的学生大部分都是独生子女，对待问题看法偏激，心中无他人，我是老大，我说的是真理，容不得别人对自己的看法有半点的不认同，在小组合作讨论中往往是声音震天，问题还没有解决，课堂上一片混乱。在这种情况下我就开展小组竞赛，看哪组的问题解决的合理而且方法灵活多样，时间短，这样既减增强了学生的时间观念，又锻炼了他们之间的合作意识。通过一次次的竞赛，我和孩子们总结出取胜的秘诀：（1）尊重小组其他成员的观点，友善待人，不恶语相向。如果每一个成员都想抓住机会多发言，以便“凸显”自己，而对他人的观点无端攻击、横加指责、恶语相向，那名往往只会导致自己全盘失败。因为只有重视合作、有团队意识的小组才可能尽快地达成一致，完成任务。因此我们在否认他人的时候要做到：多用建议性批评，不用批评性建议。（2）所有的讨论都要基于材料，不能自己作假设。
实验参与礼相伴
科学课程内容包罗万象，课本上所给的内容又多以插图和小结的形式展现给学生，要想让学生理解的透彻并能举一反三，这需要实验的参与。
在科学课上实验操作是学生们最活跃、最积极、兴趣最浓的时候；由于学生参与积极性很高，就出现了争抢实验器材、争先动手操作；课堂上就显得十分混乱，也存在着不安全隐患；有的同学在争抢的过程中打碎了量杯、推到了铁架台，弄到了酒精灯等等很是不安全。所以，为了使实验的有效性得到提高，我就把学生分成若干小组，每个小组6个成员，成员分工明确：1、2号取送实验器材，3、4号记录实验现象，5、6号负责进行实验。这样分工明确，混乱的现象得到了改善。小组分工经常调换，让每一个孩子都能够感受到实验的乐趣，成员间也养成了团结协作的精神。
通过上述一系列的方法，在我有计划、有步骤地引领之后，科学课堂上绝大多数学生都能够做到自我约束，自我监督，将良好的习惯上升到自觉的行为，大大提高了科学课的课堂效率。我会持之以恒地探索下去，让礼仪、合作这些美好的品质走进学生的心里，让他们终身受益。