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摘 要：目前，国家越来越重视新一代的教育，幼儿教育是教育过程中的基础教育，在教育过程中教师需要根据幼儿成长的特点，制定符合幼儿成长的教学方法。从目前的发展来看，传统的教育方法已经不再适用于幼儿教学，教师需要不断地探索新的教学方法从而加速幼儿教育效率的提升。故事教学法是幼儿教学中一种新兴的教育方法，能够让幼儿在故事中了解更多与学习相关的知识内容。本文主要研究的是故事教学法对于幼儿教育的重要性，想要借此研究能够使幼儿教学的教学方法更加多样化。
关键词：故事教学法;幼儿教育;幼儿教学
在人类的发展过程中，语言是人们思想进行交流的有效工具之一，语言是人们思想以及行为的有效载体。对于幼儿而言，语言是他们与外界进行交流的手段之一，所以在幼儿教学中要加强对幼儿语言能力的培养。故事教学法在幼儿教学中充当着重要的教学角色，因为在幼儿语言教育中利用故事能够有效地满足幼儿的好奇心，使他们对故事情节产生浓厚的兴趣，进而更加注重对自身语言能力的培养，实现在教育教学中的目标。
一、将故事教学法应用到幼儿教育中的重要性
（一）故事教学法更加契合幼儿成长的特点
每个人都会经历幼儿时期，幼儿时期正是一个人语言建立的关键时期，但是他们的语言学习都仅仅处于一种初级阶段，对于语言学习质量都较低。从幼儿的语言中能够体会到，幼儿词汇相对比较贫乏，他们在组织语言的过程中表达的很多句子中都存有语法错误。故事教学法的应用则能够以故事情节来吸引孩子们学习的注意力，有效地提升幼儿的学习能力。教师在讲述故事的过程中能够为幼儿带来一种十分真切的体验，在这种真实故事情节中幼儿能够通过更加深入的学习将自己想要表达的语言变得更加真实。因此故事教学法在幼儿语言教学中占据着举足轻重的地位。
（二）故事教学法能够有效地培养幼儿语言的领悟能力
幼儿身心发育得不够健全，故事教学法更加适合幼儿年龄的发展，提升幼儿对于语言的领悟能力。幼儿时期正是幼儿能够有效建立认知的时候，教师如果单纯地为幼儿讲解一些语言以及词汇相关知识的话，这样的教学很难实现有效的教学效果。所以教师在教学中利用幼儿比较感兴趣的，并且比较熟悉又能够充分理解的故事进行教学能够使幼儿在学习的过程中掌握到更多的故事情节，学习到更多的语言知识。
（三）故事教学法能够有效培养培养幼儿语言组织与表达能力
教师在教学中一般会为幼儿讲述三遍故事情节，幼儿在聆听的过程中能够对故事情节有一个大概的了解，记住故事中一些人物或者情节。此时，教师可以利用提问的方式让幼儿有效地回忆故事情节，鼓励幼儿自主组织语言对故事进行概述。在这样的教学中，幼儿刚开始可能对故事情节的了解不够透彻，但是随着家长以及教师的有效引导，幼儿能够慢慢对故事情节有进一步更深层次的了解，通过多次的练习幼儿能够完整地讲述出一个个完整的故事。这样的练习过程能够有效地提升幼儿语言组织以及表达能力，快速提升幼儿语言能力。
（四）故事教学法能够有效锻炼幼儿的模仿能力
幼儿模仿能力也十分强，因此教师在教学过程中可以通过故事来锻炼幼儿的模仿能力。例如，教师可以为幼儿讲述一个故事情节，让幼儿通过自己的理解对故事进行表演。这种角色的扮演能够提升幼儿综合的学习能力，在模仿的过程中幼儿能够加入自己的体会，满足自己的表现欲，并且幼儿在表演的过程中能够对故事情节有一个更加深刻的理解。
（五）故事教学法能够有效培养幼儿想象力与创造力
在知识创新的时代，每个人的想象力与创造力要远远比知识本身更加重要，因为想象力能够不断推动世界的进步，只有具备了大胆的想象力以后在未来才能敢于创造。幼儿内心是十分丰富的，他们的天真与烂漫能够对周围的一切产生无限的想象力。所以，教师要努力地把握住教学的时机，加强对幼儿的引导，让幼儿形成这种自由发挥想象力的习惯进而提升对周围事物的创造能力。
（六）有效帮助幼儿形成良好的习惯
在幼儿故事中能够看出，很多故事对幼儿的成长都具有教育意义，幼儿对教师很多单纯的思想教育以及文明礼仪的教育都是无法充分理解的，也就是说，说教的教学方法并不适用于幼儿教学中。但是，如果教师能够将这些教育内容加入到故事情节中讲给幼儿们听的话，幼儿就能够听到心里去，无形之中也能够学习到自己应有的正确行为。这种教学方法既能够让幼儿在学习中体会到学习的乐趣，也能够学习到知识，建立良好的学习习惯。
二、利用故事教学法对幼儿进行教学的策略
（一）多方整合教学资源，对幼儿进行故事教学
随着科技的不断发展，教育手段也越来越先进，教师在幼儿教学过程中可以多方整合教学资源，在先进的教学方法中对幼儿进行故事教学。例如，可以利用多媒体手段对幼儿进行教学，教师可以选取幼儿们感兴趣的教学内容。然后利用多媒体播放故事相关录音或者视频，这样能够对幼儿视觉以及听觉产生有效的冲击，激发幼儿对故事内容的学习兴趣。这样就能够让幼儿在潜移默化中学习到相关的知识，也能够让幼儿产生一种学习其实十分有趣的想法，为幼儿将来的有效学习奠定坚实的基础。
（二）教师要与幼儿建立良好的互动关系
在故事教学法的应用过程中，教师首先要与幼儿建立良好的互动关系，能够时刻掌握幼儿的心理变化，在教学活动的过程中加强与幼儿的互动，实时了解幼儿学习的感受。教师在故事法教学中可以加强对幼儿的提问，采用设问的方式能够让幼儿提升对故事的关注程度，因为这种设问的方法能够提升幼儿对故事情节的探索能力。当幼儿在故事中找到教师所设问内容的时候，他们的内心会产生一种心理的满足感，提升对学习的自信心。
（三）鼓励幼儿对故事情节进行复述
故事的学习不能仅仅停留在故事情节的学习中，教师还应鼓励学生在学习到故事以后能够对故事情节进行复述，但是这种单一的故事复述还不足以引起幼儿对故事学习的积极性。所以教师可以在幼儿对故事进行复述时配合手势进行教学。例如教师可以利用一双手为幼儿做出一连串的手势让幼儿进行想象，让他们能够通过这些手势为大家组织一个小故事。这种教学方法开始之前，教师要提醒幼儿注意观察，让幼儿明确教师打手势的目的，幼儿观察以后让幼儿发挥自身的想象力进行故事情节的创编。这样对故事进行创编的过程，既能够有效地克服单纯故事叙述的枯燥乏味，又能够有效锻炼幼儿的语言组织能力，为幼儿的想象打造更加广阔的空间。
结束语
总之，故事教学法在幼儿教学中的应用十分契合幼儿教学的教学模式，该方法的应用能够有效地提升幼儿教育教学的质量。所以，教师在教学中首先要选取与幼儿年龄相符的故事情节，因为这种适宜的故事情节能够有效地培养幼儿对语言的领悟能力，提升幼儿对语言的运用能力。同时，教师还要注重对教学资源的利用，能够利用最新的教学手段为幼儿的学习带来更新的体验，这也能够有效地满足幼儿对新鲜事物的模仿心理，让幼儿在想象力提升的过程中养成良好的学习习惯，提升幼儿在学习中的综合素质能力，让幼儿在将来的学习中能够越来越轻松。
参考文献：
[1]薛坤.故事教学与游戏教学相融合模式在幼儿英语教学中的应用[J].校园英语，2017（2）：169-16
[2]王琪瑶. 幼儿英语故事教学法的现状研究——以H市某幼儿园为例[J].广西教育学院学报，2017（6）.
[3]董金环，石朴，张贤玲，等.运用故事欣赏教学模式對幼儿深化社会主义核心价值观教育的策略[J].新课程（上），2017（7）.
[4]李强. 幼儿园大班韵律活动教学方法的特征分析——以第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会中大班韵律活动为例[J].教育现代化，2017（38）.
关键词：故事教学法;幼儿教育;幼儿教学
在人类的发展过程中，语言是人们思想进行交流的有效工具之一，语言是人们思想以及行为的有效载体。对于幼儿而言，语言是他们与外界进行交流的手段之一，所以在幼儿教学中要加强对幼儿语言能力的培养。故事教学法在幼儿教学中充当着重要的教学角色，因为在幼儿语言教育中利用故事能够有效地满足幼儿的好奇心，使他们对故事情节产生浓厚的兴趣，进而更加注重对自身语言能力的培养，实现在教育教学中的目标。
一、将故事教学法应用到幼儿教育中的重要性
（一）故事教学法更加契合幼儿成长的特点
每个人都会经历幼儿时期，幼儿时期正是一个人语言建立的关键时期，但是他们的语言学习都仅仅处于一种初级阶段，对于语言学习质量都较低。从幼儿的语言中能够体会到，幼儿词汇相对比较贫乏，他们在组织语言的过程中表达的很多句子中都存有语法错误。故事教学法的应用则能够以故事情节来吸引孩子们学习的注意力，有效地提升幼儿的学习能力。教师在讲述故事的过程中能够为幼儿带来一种十分真切的体验，在这种真实故事情节中幼儿能够通过更加深入的学习将自己想要表达的语言变得更加真实。因此故事教学法在幼儿语言教学中占据着举足轻重的地位。
（二）故事教学法能够有效地培养幼儿语言的领悟能力
幼儿身心发育得不够健全，故事教学法更加适合幼儿年龄的发展，提升幼儿对于语言的领悟能力。幼儿时期正是幼儿能够有效建立认知的时候，教师如果单纯地为幼儿讲解一些语言以及词汇相关知识的话，这样的教学很难实现有效的教学效果。所以教师在教学中利用幼儿比较感兴趣的，并且比较熟悉又能够充分理解的故事进行教学能够使幼儿在学习的过程中掌握到更多的故事情节，学习到更多的语言知识。
（三）故事教学法能够有效培养培养幼儿语言组织与表达能力
教师在教学中一般会为幼儿讲述三遍故事情节，幼儿在聆听的过程中能够对故事情节有一个大概的了解，记住故事中一些人物或者情节。此时，教师可以利用提问的方式让幼儿有效地回忆故事情节，鼓励幼儿自主组织语言对故事进行概述。在这样的教学中，幼儿刚开始可能对故事情节的了解不够透彻，但是随着家长以及教师的有效引导，幼儿能够慢慢对故事情节有进一步更深层次的了解，通过多次的练习幼儿能够完整地讲述出一个个完整的故事。这样的练习过程能够有效地提升幼儿语言组织以及表达能力，快速提升幼儿语言能力。
（四）故事教学法能够有效锻炼幼儿的模仿能力
幼儿模仿能力也十分强，因此教师在教学过程中可以通过故事来锻炼幼儿的模仿能力。例如，教师可以为幼儿讲述一个故事情节，让幼儿通过自己的理解对故事进行表演。这种角色的扮演能够提升幼儿综合的学习能力，在模仿的过程中幼儿能够加入自己的体会，满足自己的表现欲，并且幼儿在表演的过程中能够对故事情节有一个更加深刻的理解。
（五）故事教学法能够有效培养幼儿想象力与创造力
在知识创新的时代，每个人的想象力与创造力要远远比知识本身更加重要，因为想象力能够不断推动世界的进步，只有具备了大胆的想象力以后在未来才能敢于创造。幼儿内心是十分丰富的，他们的天真与烂漫能够对周围的一切产生无限的想象力。所以，教师要努力地把握住教学的时机，加强对幼儿的引导，让幼儿形成这种自由发挥想象力的习惯进而提升对周围事物的创造能力。
（六）有效帮助幼儿形成良好的习惯
在幼儿故事中能够看出，很多故事对幼儿的成长都具有教育意义，幼儿对教师很多单纯的思想教育以及文明礼仪的教育都是无法充分理解的，也就是说，说教的教学方法并不适用于幼儿教学中。但是，如果教师能够将这些教育内容加入到故事情节中讲给幼儿们听的话，幼儿就能够听到心里去，无形之中也能够学习到自己应有的正确行为。这种教学方法既能够让幼儿在学习中体会到学习的乐趣，也能够学习到知识，建立良好的学习习惯。
二、利用故事教学法对幼儿进行教学的策略
（一）多方整合教学资源，对幼儿进行故事教学
随着科技的不断发展，教育手段也越来越先进，教师在幼儿教学过程中可以多方整合教学资源，在先进的教学方法中对幼儿进行故事教学。例如，可以利用多媒体手段对幼儿进行教学，教师可以选取幼儿们感兴趣的教学内容。然后利用多媒体播放故事相关录音或者视频，这样能够对幼儿视觉以及听觉产生有效的冲击，激发幼儿对故事内容的学习兴趣。这样就能够让幼儿在潜移默化中学习到相关的知识，也能够让幼儿产生一种学习其实十分有趣的想法，为幼儿将来的有效学习奠定坚实的基础。
（二）教师要与幼儿建立良好的互动关系
在故事教学法的应用过程中，教师首先要与幼儿建立良好的互动关系，能够时刻掌握幼儿的心理变化，在教学活动的过程中加强与幼儿的互动，实时了解幼儿学习的感受。教师在故事法教学中可以加强对幼儿的提问，采用设问的方式能够让幼儿提升对故事的关注程度，因为这种设问的方法能够提升幼儿对故事情节的探索能力。当幼儿在故事中找到教师所设问内容的时候，他们的内心会产生一种心理的满足感，提升对学习的自信心。
（三）鼓励幼儿对故事情节进行复述
故事的学习不能仅仅停留在故事情节的学习中，教师还应鼓励学生在学习到故事以后能够对故事情节进行复述，但是这种单一的故事复述还不足以引起幼儿对故事学习的积极性。所以教师可以在幼儿对故事进行复述时配合手势进行教学。例如教师可以利用一双手为幼儿做出一连串的手势让幼儿进行想象，让他们能够通过这些手势为大家组织一个小故事。这种教学方法开始之前，教师要提醒幼儿注意观察，让幼儿明确教师打手势的目的，幼儿观察以后让幼儿发挥自身的想象力进行故事情节的创编。这样对故事进行创编的过程，既能够有效地克服单纯故事叙述的枯燥乏味，又能够有效锻炼幼儿的语言组织能力，为幼儿的想象打造更加广阔的空间。
结束语
总之，故事教学法在幼儿教学中的应用十分契合幼儿教学的教学模式，该方法的应用能够有效地提升幼儿教育教学的质量。所以，教师在教学中首先要选取与幼儿年龄相符的故事情节，因为这种适宜的故事情节能够有效地培养幼儿对语言的领悟能力，提升幼儿对语言的运用能力。同时，教师还要注重对教学资源的利用，能够利用最新的教学手段为幼儿的学习带来更新的体验，这也能够有效地满足幼儿对新鲜事物的模仿心理，让幼儿在想象力提升的过程中养成良好的学习习惯，提升幼儿在学习中的综合素质能力，让幼儿在将来的学习中能够越来越轻松。
参考文献：
[1]薛坤.故事教学与游戏教学相融合模式在幼儿英语教学中的应用[J].校园英语，2017（2）：169-16
[2]王琪瑶. 幼儿英语故事教学法的现状研究——以H市某幼儿园为例[J].广西教育学院学报，2017（6）.
[3]董金环，石朴，张贤玲，等.运用故事欣赏教学模式對幼儿深化社会主义核心价值观教育的策略[J].新课程（上），2017（7）.
[4]李强. 幼儿园大班韵律活动教学方法的特征分析——以第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会中大班韵律活动为例[J].教育现代化，2017（38）.