【摘 要】
：
等几何分析方法在求解静电场问题时,实现了几何模型和计算模型的统一以及自适应网格划分过程,然而受制于单个NURBS曲面片拓扑的局限性,单片等几何分析方法难以处理含角点非凸
【机 构】
：
三峡大学水利与环境学院,三峡大学湖北省水电工程施工与管理重点实验室,大连理工大学水利工程学院
【基金项目】
：
国家自然科学基金（No.51479103）,国家自然科学基金青年科学基金（No.51109134）,中国博士后科学基金（No.2013T60283）,湖北省水电工程施工与管理重点实验室开放基金（No.2016KSD12）
论文部分内容阅读
等几何分析方法在求解静电场问题时,实现了几何模型和计算模型的统一以及自适应网格划分过程,然而受制于单个NURBS曲面片拓扑的局限性,单片等几何分析方法难以处理含角点非凸几何域静电场及多媒质静电场问题.本文基于面片拼接技术,将单片等几何分析方法扩展到多片,并用来求解二维含角点非凸几何域静电场及多媒质静电场问题,NURBS曲面片拼接处的控制点和网格细分前后要求必须匹配.由于NURBS基函数不满足插值性,在非齐次Dirichlet边界条件的处理上本文采用Lagrange乘子法进行处理.数值算例表明：修正后的多面
其他文献
摘 要：当前，有关小学信息技术课堂教学中学生学习兴趣培养策略的研究较多。要想有效促进学生对信息技术的学习兴趣，调动其积极性，必须进一步明确课程标准，让学生明白信息技术的意义，同时在教学中创设相关教学情境，激发学生的求知欲望，借助竞赛等形式，提高学生学习的积极性。另外，还需要加强对学生的引导，促进其在学习中的合作探究。 关键词：小学；信息技术课堂；学生兴趣 当前有一个现象我们不能忽视，现在多数小
Carlos： （yawning） I’m so tired. Sarah： Poor you. You’re working so hard at that restaurant. Carlos： I’ll need a really strong coffee to help me wake up please Tony. Tony： Is it a shock， having a re
＂生本＂之意,即以学生为本。该教育理念下,从成立合作学习小组、先学先问、后导后教、培养学生自主学习习惯等几方面开展初中的思想品德教学活动。
对于高中物理、化学、生物的教学而言,实验是教学的灵魂,是学生探究知识来源的重要途径,但是当前在实验教学中依然存在很多问题亟待解决,今天就高中物理实验教学的困境以及解
＂生本教育＂的主要特征是＂先学后教＂。＂先学＂＂先做＂凸显学生的主动学习,突出教学重心的前移、学习重心的前置。以小学英语高年级语篇教学——新译林小学英语6上Unit 6 Story time为例,
教师应因材施教,布置不同层次的作业来满足不同学生的学习需求,使得不同层次的学生都能获得提高,得到最大限度的发展,以求最终达到保尖、促中、补差的作用。