【摘 要】
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叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”教师的导究竟体现在哪些方面呢？笔者以人教版课标教材九年级上册《范进中举》的教学为例，谈谈自己的理解。 一、向导 向导，即领路人，导游。教师的向导作用表现在两个方面：一是课前精心预设要探究的问题和探究方法;二是课中学生思维受阻或者出现其他意料之外的情况时，适时引导，避免学生“迷路”。
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叶圣陶先生说：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”教师的导究竟体现在哪些方面呢？笔者以人教版课标教材九年级上册《范进中举》的教学为例，谈谈自己的理解。
一、向导
向导，即领路人，导游。教师的向导作用表现在两个方面：一是课前精心预设要探究的问题和探究方法;二是课中学生思维受阻或者出现其他意料之外的情况时，适时引导，避免学生“迷路”。
为了引导学生认识胡屠户的性格，教师课前设计了这样一个表格：
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《孔乙己》是教材中的经典篇目，编排在人教版课标实验教材九年级下册。这篇文章的主旨，主流的解读是这样的：小说通过对孔乙己在封建腐朽思想和科举制度的毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中虚度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象的描写，深刻揭露了科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。 很长时间内，我对这种解读并没有产生怀疑。究其原因：一是《教
在集体备课研讨活动中，一位老师主备、主讲了人教版《语文》课标实验教材八年级下册的《列夫·托尔斯泰》。他将这篇文章确定为主题型文本，并据此设定了三个教学目标：①了解列夫·托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、感激之情。②感知文本刻画人物的方法，体会欲扬先抑手法的表达效果。③感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 为了落实教学目标，这位教师用课件简介了托尔斯泰的生平及著作，配乐朗读了文
“教师主导、学生主体”是学校新一轮课堂改革的方向。笔者以人教版高中物理必修2第十七章第8节《机械能守恒定律》的授课过程为例，探讨如何开展以学生为主体的教学。 一、提供自主学习的资源 为了引导学生自主学习，鼓励学生独立思考，教师为学生提供预习资料，下发导学提纲。 首先，在导学提纲中为学生做明确具体的学法指导。如“研读教材76页能量守恒定律部分，按照导学提纲的提示，独立完成情境探究”等。接着，教
新授课结束后，部分学生对新知识处于似懂非懂的阶段。此时，开展整理和复习教学，能够起到理清思路、明晓算理、巩固内化的作用。如何设计一节复习课？笔者结合三年级下册《两位数乘两位数》的整理和复习教学，谈一谈自己的看法。 一、自主回顾梳理，培养分析观念 回顾梳理环节，笔者主要借助“学习单”，引导学生自主复习。“学习单”内容如下： 1.通读教材中的例题，想一想每道例题主要学习的是什么？ 2.哪些题在
近日，本刊记者来到荆门市竹园小学，对湖北省首批小学正高级教师、省小学语文专业委员会副秘书长、荆门市竹园小学校长吴晓梅进行了专访。采访中，吴校长就校园文化创新及基础教育改革方面的问题表达了自己的观点。 创新是文化核心，更是发展方向 记者：学校的文化内核决定了这所学校的师生面貌和精神状态，也决定了这所学校的办学氛围和品位。您对学校文化的核心特质是怎样理解的？学校的文化核心又是什么呢？ 吴晓梅：新
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“襄阳隆中名师罗海英工作室”成立于2014年8月，成员中有特级教师2人，隆中名师5人。工作室围绕“小学识字教学”“小学古诗教学”“神话故事与童话教学”等主题，采取专题培训、观课议课、沙龙研讨、网络教研、送教下乡等形式，举办大型教研活动20余场，累计培训教师一千余人次。 工作室主持人罗海英是特级教师、隆中名师，主讲的《尊严》获省级一等奖，主讲的国家级示范课《难忘的一课》受到广泛好评。 教学目标是
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深度阅读要求教师以语言建构为基础，运用多种阅读手段，引导学生深入、深刻、生动地解读文本，培养学生的语言表达能力、文化感悟能力、思维发展能力以及审美鉴赏能力。笔者以《壶口瀑布》为例，阐述深度阅读的理念与策略。 一、目标定位：以文为本，以生为本 阅读教学要想取得成效，教师必须先明确所执教的内容在教材中的地位。《壶口瀑布》是部编本八年级下册第五单元的一篇游记散文，文章蕴含着深刻的哲理。文辞优美是游记