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校园足球要避免“一哄而上”
2015年作为中国足球的“改革元年”，然而在推进校园足球发展的过程中却出现了形形色色的走样。有的部门在体育教学中“足球独大”，甚至压缩其他项目；有的开展一些简单的足球活动就是普及足球运动。青少年足球土壤的改良，需要加快“去行政化”的脚步。基层行政部门与其追求多建足球场、多开足球课等“政绩工程”，不如俯下身来做些基础性的工作，比如将学校操场节假日开放落到实处，为在校学生购买覆盖面更广的运动保险，在城市用地紧张的情况下鼓励开展五人制足球，等等。毕竟热爱运动是青少年的天性，只须创造基本条件，热爱足球的孩子自会“用脚说话”，踢出属于青春的激情。
——庞书纬（据新华网）
教育创新不是简单复制经验
在近日举行的中国教育创新“20 ”论坛首届年会上，国家教育咨询委员会委员、论坛轮值主席谈松华表示，教育创新是要从不同地域、不同学校，城市与农村的不同实际出发，探索多种创新模式。谈松华表示，教育创新不是简单复制经验，更不是刻意追求某种模式形成趋同化。我们在教育趋同化方面有很多经验和教训，一些典型经验曾经被成千上万的学校和许多教育部门前往参观学习，甚至到了要花20元买门票才能参观的地步。这些地区和学校是有一些值得借鉴的经验，但这些经验都是在特定的条件下针对特定的问题产生的，并不适合所有地区。教育创新一定是在已有的经验基础上去探索适合自己的东西。
——王庆环（据《光明日报》）
提倡阅读不能被形式化绑架
最近，山东聊城一所小学的新举措引起了家长的反感。该校专门拿出一个月时间让全校学生在课堂上阅读家长眼中的“闲书”，在被家长质疑后，学校并未罢手，而是准备采用“化整为零”的方式继续下去。这两年，阅读被抬到了很重要的位置：提倡阅读就意味着遵循了教育规律；不提倡阅读当然就是落后的教育观。重视阅读没有错，阅读对孩子的成长确实至关重要。但现在中小学校似乎又有了另外一种趋势，把阅读做成了一种活动。在惯性的、功利的、只重结果的思维模式下，阅读也被形式化、功利化的东西绑架了。对于阅读来说，唯一重要的就是孩子热爱阅读，并能一本书一本书地看下去。
——樊未晨（据《中国青年报》）
回归奥赛本源要摒弃功利化
近日，一位有着3年竞赛经验的大学生致信某媒体，用亲身经历讲述了对“竞赛党”的看法。针对竞赛是陷孩子于“水火之中”的言论，这名同学认为，竞赛过程的枯燥与艰辛，只有真正有天分且有浓厚兴趣的学生才能坚持下来。其实，奥赛的关键不在“赛”，奥赛的魔力也不在“赛”，而是通过奥赛对某一学科进行深度、前沿、高端的研究。奥赛目前“先圈养”后选拔的培养体系，明显脱离了中学的教育轨道，在去除功利化后，可以考虑与学校多样化课程衔接，与学校分层教学、走班教学衔接，只有这样才能让奥赛走下神坛，走出风口浪尖，引导家长和孩子从“可以从奥赛中得到什么”转向“能从奥赛中真正学到什么”。
——王 凯（据《中国教育报》）
师德大厦需要家长添砖加瓦
我国素来有尊师重教的传统，社会在尊重教师职业的同时，也对教师有很高的期待。然而，良好师德师风的建设，不单单是教师群体的事。一些曝光的师德败坏事件，固然与当事教师基本的职业素养有关，可从外部环境看，整个社会也需要深思。坦白地说，教师是一个神圣的职业，太多的条条框框，很容易束缚老师的主观能动性。师德建设的压力不能全都放在老师身上，也需要社会环境共同的理解与支持。比如划出师德红线后，如何提高待遇，让老师更有尊严；教育资源的投入与分配如果更均衡，相信也能减少家长的焦虑，使家长也不会用功利思维挑战师德。建起师德的大厦，离不开每个人添砖加瓦。
——肖 杨（据《楚天都市报》）
2015年作为中国足球的“改革元年”，然而在推进校园足球发展的过程中却出现了形形色色的走样。有的部门在体育教学中“足球独大”，甚至压缩其他项目；有的开展一些简单的足球活动就是普及足球运动。青少年足球土壤的改良，需要加快“去行政化”的脚步。基层行政部门与其追求多建足球场、多开足球课等“政绩工程”，不如俯下身来做些基础性的工作，比如将学校操场节假日开放落到实处，为在校学生购买覆盖面更广的运动保险，在城市用地紧张的情况下鼓励开展五人制足球，等等。毕竟热爱运动是青少年的天性，只须创造基本条件，热爱足球的孩子自会“用脚说话”，踢出属于青春的激情。
——庞书纬（据新华网）
教育创新不是简单复制经验
在近日举行的中国教育创新“20 ”论坛首届年会上，国家教育咨询委员会委员、论坛轮值主席谈松华表示，教育创新是要从不同地域、不同学校，城市与农村的不同实际出发，探索多种创新模式。谈松华表示，教育创新不是简单复制经验，更不是刻意追求某种模式形成趋同化。我们在教育趋同化方面有很多经验和教训，一些典型经验曾经被成千上万的学校和许多教育部门前往参观学习，甚至到了要花20元买门票才能参观的地步。这些地区和学校是有一些值得借鉴的经验，但这些经验都是在特定的条件下针对特定的问题产生的，并不适合所有地区。教育创新一定是在已有的经验基础上去探索适合自己的东西。
——王庆环（据《光明日报》）
提倡阅读不能被形式化绑架
最近，山东聊城一所小学的新举措引起了家长的反感。该校专门拿出一个月时间让全校学生在课堂上阅读家长眼中的“闲书”，在被家长质疑后，学校并未罢手，而是准备采用“化整为零”的方式继续下去。这两年，阅读被抬到了很重要的位置：提倡阅读就意味着遵循了教育规律；不提倡阅读当然就是落后的教育观。重视阅读没有错，阅读对孩子的成长确实至关重要。但现在中小学校似乎又有了另外一种趋势，把阅读做成了一种活动。在惯性的、功利的、只重结果的思维模式下，阅读也被形式化、功利化的东西绑架了。对于阅读来说，唯一重要的就是孩子热爱阅读，并能一本书一本书地看下去。
——樊未晨（据《中国青年报》）
回归奥赛本源要摒弃功利化
近日，一位有着3年竞赛经验的大学生致信某媒体，用亲身经历讲述了对“竞赛党”的看法。针对竞赛是陷孩子于“水火之中”的言论，这名同学认为，竞赛过程的枯燥与艰辛，只有真正有天分且有浓厚兴趣的学生才能坚持下来。其实，奥赛的关键不在“赛”，奥赛的魔力也不在“赛”，而是通过奥赛对某一学科进行深度、前沿、高端的研究。奥赛目前“先圈养”后选拔的培养体系，明显脱离了中学的教育轨道，在去除功利化后，可以考虑与学校多样化课程衔接，与学校分层教学、走班教学衔接，只有这样才能让奥赛走下神坛，走出风口浪尖，引导家长和孩子从“可以从奥赛中得到什么”转向“能从奥赛中真正学到什么”。
——王 凯（据《中国教育报》）
师德大厦需要家长添砖加瓦
我国素来有尊师重教的传统，社会在尊重教师职业的同时，也对教师有很高的期待。然而，良好师德师风的建设，不单单是教师群体的事。一些曝光的师德败坏事件，固然与当事教师基本的职业素养有关，可从外部环境看，整个社会也需要深思。坦白地说，教师是一个神圣的职业，太多的条条框框，很容易束缚老师的主观能动性。师德建设的压力不能全都放在老师身上，也需要社会环境共同的理解与支持。比如划出师德红线后，如何提高待遇，让老师更有尊严；教育资源的投入与分配如果更均衡，相信也能减少家长的焦虑，使家长也不会用功利思维挑战师德。建起师德的大厦，离不开每个人添砖加瓦。
——肖 杨（据《楚天都市报》）