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【摘要】本文通过在教学过程中制作网络多媒体课件的深刻体会，以及对多媒体课件的制作方法和过程阐述了自己的看法和见解，同时对网络多媒体教学课件的制作应注意的问题进行自己的阐述。
【关键词】网络多媒体； 课件； 制作方法； 注意问题【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0167-01
信息技术的快速发展，使我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生了冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，能够调动学生的多种感官参与课堂教学活动。
1网络多媒体教学课件制作的方法
高质量的多媒体教学课件是进行多媒体教学，优化课堂教学的基础，掌握多媒体教学课件的开发步骤，对教师来讲十分必要。
1.1分析课程教学问题，确定课件开发目标： 制定多媒体课件应根据教学内容的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。其次，内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，但有不能为教材所束缚，要充分增加课件的含金量。基于此提出多媒体教学课件开发的目标为：用多媒体教学课件准确、直观、形象的演示教学过程，能引发学生主动学习，激发创造思维，掌握新知识，突破重难点，提高教学效率、教学质量。
如：八年级上册，第16页，“利用电子邮件收发信息”这一课，我在制作课件前准备了大量的素材，如何在“网上申请免费邮箱”、如何在“通过电子邮件发送，接受电脑作品”的方法和步骤都清楚的列举出来，并对可能出现的问题进行分析和讲解，让教学效果达到事倍功半的教学效果。
1.2进行教学设计，编制课件脚本： 多媒体教学摆脱了传统教学的表现形式，依赖于大量的多媒体教学课件，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。实践证明，编制脚本时，一定要写得详细，要指出需要进行的人机交互，选择什么背景、图像、音乐、文字先后顺序，以及语音、动画效果的搭配，为课件的开发做好准备。
1.3选择开发平台，统一制作风格： 根据课程的类型以及所要开发课件的特点，选择合适的课件开发工具进行开发。鉴于目前实际情况，所有教学课件应在Windows98环境下运行，所以最好采用微软公司本身或与之兼容较好的开发工具，例如Authorwere就是一个很好的开发软件。
1.4进行教学试验，总结教学规律： 运用开发出的多媒体课件进行教学试验研究，探索教学规律，并利用有关的教学研究、教学手段和工具，也探索教学规律，且收集教师和学生的反馈信息，根据反馈情况和问题对教学课件进行修改和完善，做到在实践中不断总结教学规律。
2网络多媒体教学课件制作应注意的几个问题
2.1网络多媒体课件的设计应以教学内容为依据： 课件是利用计算机多媒体技术把文字、图像、声音、动画等多种表现媒体综合起来而形成。内容决定形式，课件质量的好壞，本质上决定于课件所呈现的知识技能，所引用的专业术语是否正确，所涵盖的深度与广度是否恰当，呈现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难度是否适中等等。否则，课件设计得再好看，也不会起到好的教学效果。
2.2网络多媒体课件的设计应以学生为中心： “个别化教学”这个70年代产生的新术语，既反映了人们对贯彻因材施教原则在教育思想上的渴望，也反映了教学活动中日益增加的个别教学组织形式，使人们对教学产生了新的认识。网络教学正实践了这种思想，每个人都可以通过网络访问教学材料库进行学习。因此，教师一定要根据学生的实际情况及课堂需要的可操作性来制作多媒体教学课件。否则，收不到预期的教学效果。
2.3网络多媒体课件的开发应以教师为主体： 课件是科学、艺术、技术相结合的产物，从目前情形来看，高质量的课件往往是由一支规模相当的队伍协调完成的，队伍构成包括教育专家、音乐美术人员、程序设计人员等，作为教师在其中发挥重要作用。但随着多媒体技术的日渐成熟，一种可再开发的教学软件“多媒体积件系统”已经出现，如“翰林汇多媒体课件制作系统”，它的程序制作部分采用完全汉化的Authorwere，备有大量动画、图片、声音素材，具有强大的输出功能，掌握起来轻松自如。这种集成的课件开发工具的出现为教师们制作出更能体现自己教学思想的对媒体课件创造了条件，因此说未来课件设计的主力仍是教师。
2.4网络多媒体课件的设计应开发成Web模式： 当前，计算机网络为网络教学提供了硬件和软件基础，基于WWW的课件是远程教学的主要形式，但我们应该看到这种课件（Web）在区域网上使用是大势所趋。原因有三：一是多媒体课件如果大量采用多媒体素材，如视频、3D动画、图形、图片等，往往需要占用较大的磁盘空间，要求运行的计算机有较好的配置。二是Web课件的最显著特点是充分利用人与人之间的交互性，即师生之间的信息交流，学生之间的合作。三是Web课件中大量使用超链接，更加符合人们联想学习思维，通过精心组织，既可以考虑各学科Web课件的整体性，又能照顾到各Web课件之间的关系。
总之，在利用网络多媒体课件进行课堂的教学过程中，教师要充分利用多媒体提供材料并使其和学生的思维有机结合，创设最佳的情境，形成知识与情境密切结合的认知模式。在不断的传递反馈教学信息的过程中，教师应对教学过程不断调整，使之优化，在整体上形成最佳组合，发挥教学的巨大潜能，尽可能的调动学生的积极性和趣味性，获得最佳的教学效果。
【关键词】网络多媒体； 课件； 制作方法； 注意问题【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0167-01
信息技术的快速发展，使我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生了冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，能够调动学生的多种感官参与课堂教学活动。
1网络多媒体教学课件制作的方法
高质量的多媒体教学课件是进行多媒体教学，优化课堂教学的基础，掌握多媒体教学课件的开发步骤，对教师来讲十分必要。
1.1分析课程教学问题，确定课件开发目标： 制定多媒体课件应根据教学内容的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。其次，内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，但有不能为教材所束缚，要充分增加课件的含金量。基于此提出多媒体教学课件开发的目标为：用多媒体教学课件准确、直观、形象的演示教学过程，能引发学生主动学习，激发创造思维，掌握新知识，突破重难点，提高教学效率、教学质量。
如：八年级上册，第16页，“利用电子邮件收发信息”这一课，我在制作课件前准备了大量的素材，如何在“网上申请免费邮箱”、如何在“通过电子邮件发送，接受电脑作品”的方法和步骤都清楚的列举出来，并对可能出现的问题进行分析和讲解，让教学效果达到事倍功半的教学效果。
1.2进行教学设计，编制课件脚本： 多媒体教学摆脱了传统教学的表现形式，依赖于大量的多媒体教学课件，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。实践证明，编制脚本时，一定要写得详细，要指出需要进行的人机交互，选择什么背景、图像、音乐、文字先后顺序，以及语音、动画效果的搭配，为课件的开发做好准备。
1.3选择开发平台，统一制作风格： 根据课程的类型以及所要开发课件的特点，选择合适的课件开发工具进行开发。鉴于目前实际情况，所有教学课件应在Windows98环境下运行，所以最好采用微软公司本身或与之兼容较好的开发工具，例如Authorwere就是一个很好的开发软件。
1.4进行教学试验，总结教学规律： 运用开发出的多媒体课件进行教学试验研究，探索教学规律，并利用有关的教学研究、教学手段和工具，也探索教学规律，且收集教师和学生的反馈信息，根据反馈情况和问题对教学课件进行修改和完善，做到在实践中不断总结教学规律。
2网络多媒体教学课件制作应注意的几个问题
2.1网络多媒体课件的设计应以教学内容为依据： 课件是利用计算机多媒体技术把文字、图像、声音、动画等多种表现媒体综合起来而形成。内容决定形式，课件质量的好壞，本质上决定于课件所呈现的知识技能，所引用的专业术语是否正确，所涵盖的深度与广度是否恰当，呈现顺序是否合乎逻辑，是否具有可读性，难度是否适中等等。否则，课件设计得再好看，也不会起到好的教学效果。
2.2网络多媒体课件的设计应以学生为中心： “个别化教学”这个70年代产生的新术语，既反映了人们对贯彻因材施教原则在教育思想上的渴望，也反映了教学活动中日益增加的个别教学组织形式，使人们对教学产生了新的认识。网络教学正实践了这种思想，每个人都可以通过网络访问教学材料库进行学习。因此，教师一定要根据学生的实际情况及课堂需要的可操作性来制作多媒体教学课件。否则，收不到预期的教学效果。
2.3网络多媒体课件的开发应以教师为主体： 课件是科学、艺术、技术相结合的产物，从目前情形来看，高质量的课件往往是由一支规模相当的队伍协调完成的，队伍构成包括教育专家、音乐美术人员、程序设计人员等，作为教师在其中发挥重要作用。但随着多媒体技术的日渐成熟，一种可再开发的教学软件“多媒体积件系统”已经出现，如“翰林汇多媒体课件制作系统”，它的程序制作部分采用完全汉化的Authorwere，备有大量动画、图片、声音素材，具有强大的输出功能，掌握起来轻松自如。这种集成的课件开发工具的出现为教师们制作出更能体现自己教学思想的对媒体课件创造了条件，因此说未来课件设计的主力仍是教师。
2.4网络多媒体课件的设计应开发成Web模式： 当前，计算机网络为网络教学提供了硬件和软件基础，基于WWW的课件是远程教学的主要形式，但我们应该看到这种课件（Web）在区域网上使用是大势所趋。原因有三：一是多媒体课件如果大量采用多媒体素材，如视频、3D动画、图形、图片等，往往需要占用较大的磁盘空间，要求运行的计算机有较好的配置。二是Web课件的最显著特点是充分利用人与人之间的交互性，即师生之间的信息交流，学生之间的合作。三是Web课件中大量使用超链接，更加符合人们联想学习思维，通过精心组织，既可以考虑各学科Web课件的整体性，又能照顾到各Web课件之间的关系。
总之，在利用网络多媒体课件进行课堂的教学过程中，教师要充分利用多媒体提供材料并使其和学生的思维有机结合，创设最佳的情境，形成知识与情境密切结合的认知模式。在不断的传递反馈教学信息的过程中，教师应对教学过程不断调整，使之优化，在整体上形成最佳组合，发挥教学的巨大潜能，尽可能的调动学生的积极性和趣味性，获得最佳的教学效果。