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【摘要】小学语文阅读教学中，将读和写相结合的教学模式应用其中，对学生阅读能力的培养有着至关重要的作用，该种教学模式主要是指对语文课文进行借鉴和分析，从而更好地指导学生作文写作，提高学生的语文综合水平。本文主要对当前阶段语文教学中读写结合的教学模式的具体实施进行了分析。
【关键词】小学语文；阅读教学；读写；教学模式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阅读在语文教学中占有重要的地位，对学生语文素养的培养、理解能力的提升与写作能力的提升都有重要的影响，因此教师在教学中要积极探讨好的语文阅读教学方法。读写结合的教学模式的应用，在学生阅读中适当进行写作练习，将阅读和写作结合起来，在提高阅读理解能力的同时也锻炼了其写作能力，因此要对读写结合的教学模式进行深入的研究分析，促进学生阅读和写作水平的双向提升。
一、读写结合教学模式论述
最常见的读写模式是立足于文章的不同内容，设计与之相联系的写作训练，常见的如读后感的写作等，教师要求学生在阅读完一篇文章或者是一本书后，根据文章内容和自身对文章的理解进行写作，主要是为了加深学生对文章内容的理解。读写结合的教学模式，在当前教育阶段仍然发挥着重要的作用，在学生阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，锻炼其写作能力等都至关重要，因此需要小学语文教师在教学活动中不断实践创新，促进该模式的进一步更好的应用。
二、读写结合教学模式的重要性分析
阅读和写作是语文教学中两个重要的方面，将二者相结合进行教学，是提高小学生语文素养的重要途径。二者既相互影响又相互促进，一方面，阅读能丰富学生的知识面，对学生写作积累一定的素材；另一方面，写作能帮助学生更好地理解文章的内容，从而提升阅读能力。因此将二者相结合，在阅读中借鉴作者的写作方法并了解其中的优秀案例等，将其运用到自己的写作中，是一种有效的教学方法。
三、读写结合教学模式具体应用分析
“阅读是吸收，写作是倾吐”，可见以读带写，以写促读的训练，能促进学生思维的发展，提升綜合能力。怎样在小学语文阅读中应用读写教学模式，可以从以下几个方面进行分析。
（一） 鼓励写生进行读后感等练笔写作
读后感写作是最常见的读写结合的教学模式，一方面，可以通过写读后感激励学生进行阅读，同时也可以了解学生对文章内容和思想情感的掌握情况。在语文教学中，教师可以鼓励学生在课外对一些有意义的书籍和文章进行阅读，在阅读后进行思考，写读后感，教师再对学生的写作进行点评，在小学学习阶段，可以培养学生养成自觉写读后感的习惯，长期坚持下去，在阅读中要善于做好笔记，对重点内容进行勾画，不懂的内容可以请教老师或者是与其他同学进行讨论，最终真正明白文章所要表达的思想，同时对文章中自己感兴趣的表述方式进行摘录，如一些优美的修辞手法，经典的案例等进行背诵，或者尝试进行总结概括，不断提升自己的写作质量。这样学生不仅会对阅读产生一定的兴趣，还能提升写作能力。
（二）仿写
在阅读的过程中，会遇到很多优美的句子，小学生的生活经历有限，凭自己的想象写一篇文章比仿照一篇文章进行写作要难很多，因此在初期写作阶段，可以尝试仿写模式，如一些优美的修辞手法等，可以仿照原文作者的写法进行仿写，教师在指导仿写的过程中，要注意仿写不是照搬原文，而是借鉴原文的写作方法，对文章的内容进行再次创作，在仿写中引导学生研究具体写作方法，并能灵活运用，这样在以后的写作中也可以得心应手地运用。
（三）引导学生进行联想、想象
小学生有着丰富多彩的思维，有着丰富的想象能力，语文教师要不断激发学生的联想和想象力，在一些课文阅读中，选取精彩片段，让学生对文章进行续写，如《卖火柴的小女孩》等文章，让学生先了解文章所要表达的情感，然后对文章进行续写，引导学生主动去思考，并结合文章内容，对情节进行延伸，这样的写作学生也或有很浓厚的兴趣。
（四）鼓励学生养成写日记的习惯
写日记是提升写作水平的一种重要方式，但是小学生很多日记都是记录每天生活的流水账，因此，教师要引导学生写日记过程中与平时的阅读结合，积极运用阅读中学到的词汇、优美语言、新的表达方式等，让学生在课外阅读的过程中也用心去留意和体察，此外，让学生在旅游、尝试做了一些新鲜事等之后，尝试用自己掌握的形式进行记录，体会到写日记的快乐，并慢慢养成写日记的好习惯，长此以往，对自己的写作水平也会有很大的帮助。
在写日记的过程中，要重视引导学生去体验生活、感悟生活，用双眼去发现生活中的美，语文教学比较灵活，学生只要用心去感悟，对语文学习就会有很大的帮助。小学生写作方面，对华丽的辞藻等没有过多的要求，反而更重视学生用心去感悟，用朴实的语言去表达真实的生活，这也是语文教师在阅读写作指导中需要注意的方面。
（五）学会与同学分享
小学生在阅读过程中要学会与其他同学进行分享和交流，每个学生看问题的角度不同，生活体验不同，因此对问题的看法也会存在差异，对一篇文章所表达的思想体验也会不同，对于一些经典著作，学生可以一起学习讨论，一起进步，互相交流自己的看法，从不同角度对文章进行分析，这样也有助于学生多角度去看问题。
综上所述，小学语文阅读教学是语文教学的重要方面，采用读写结合的教学模式，在小学语文阅读教学中有着积极意义，在具体的应用中，教师要从学生新特点和语文教学实际出发，积极引导学生在阅读中留意相关的写作方法，并在日常学习中鼓励学生写日记，对文章进行续写等，不断激发学生阅读和写作的兴趣，教师再给予方法上的指导，培养学生读写结合的学习意识，不断提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]刘百丽.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中华少年，2016（17）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；读写；教学模式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文阅读在语文教学中占有重要的地位，对学生语文素养的培养、理解能力的提升与写作能力的提升都有重要的影响，因此教师在教学中要积极探讨好的语文阅读教学方法。读写结合的教学模式的应用，在学生阅读中适当进行写作练习，将阅读和写作结合起来，在提高阅读理解能力的同时也锻炼了其写作能力，因此要对读写结合的教学模式进行深入的研究分析，促进学生阅读和写作水平的双向提升。
一、读写结合教学模式论述
最常见的读写模式是立足于文章的不同内容，设计与之相联系的写作训练，常见的如读后感的写作等，教师要求学生在阅读完一篇文章或者是一本书后，根据文章内容和自身对文章的理解进行写作，主要是为了加深学生对文章内容的理解。读写结合的教学模式，在当前教育阶段仍然发挥着重要的作用，在学生阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，锻炼其写作能力等都至关重要，因此需要小学语文教师在教学活动中不断实践创新，促进该模式的进一步更好的应用。
二、读写结合教学模式的重要性分析
阅读和写作是语文教学中两个重要的方面，将二者相结合进行教学，是提高小学生语文素养的重要途径。二者既相互影响又相互促进，一方面，阅读能丰富学生的知识面，对学生写作积累一定的素材；另一方面，写作能帮助学生更好地理解文章的内容，从而提升阅读能力。因此将二者相结合，在阅读中借鉴作者的写作方法并了解其中的优秀案例等，将其运用到自己的写作中，是一种有效的教学方法。
三、读写结合教学模式具体应用分析
“阅读是吸收，写作是倾吐”，可见以读带写，以写促读的训练，能促进学生思维的发展，提升綜合能力。怎样在小学语文阅读中应用读写教学模式，可以从以下几个方面进行分析。
（一） 鼓励写生进行读后感等练笔写作
读后感写作是最常见的读写结合的教学模式，一方面，可以通过写读后感激励学生进行阅读，同时也可以了解学生对文章内容和思想情感的掌握情况。在语文教学中，教师可以鼓励学生在课外对一些有意义的书籍和文章进行阅读，在阅读后进行思考，写读后感，教师再对学生的写作进行点评，在小学学习阶段，可以培养学生养成自觉写读后感的习惯，长期坚持下去，在阅读中要善于做好笔记，对重点内容进行勾画，不懂的内容可以请教老师或者是与其他同学进行讨论，最终真正明白文章所要表达的思想，同时对文章中自己感兴趣的表述方式进行摘录，如一些优美的修辞手法，经典的案例等进行背诵，或者尝试进行总结概括，不断提升自己的写作质量。这样学生不仅会对阅读产生一定的兴趣，还能提升写作能力。
（二）仿写
在阅读的过程中，会遇到很多优美的句子，小学生的生活经历有限，凭自己的想象写一篇文章比仿照一篇文章进行写作要难很多，因此在初期写作阶段，可以尝试仿写模式，如一些优美的修辞手法等，可以仿照原文作者的写法进行仿写，教师在指导仿写的过程中，要注意仿写不是照搬原文，而是借鉴原文的写作方法，对文章的内容进行再次创作，在仿写中引导学生研究具体写作方法，并能灵活运用，这样在以后的写作中也可以得心应手地运用。
（三）引导学生进行联想、想象
小学生有着丰富多彩的思维，有着丰富的想象能力，语文教师要不断激发学生的联想和想象力，在一些课文阅读中，选取精彩片段，让学生对文章进行续写，如《卖火柴的小女孩》等文章，让学生先了解文章所要表达的情感，然后对文章进行续写，引导学生主动去思考，并结合文章内容，对情节进行延伸，这样的写作学生也或有很浓厚的兴趣。
（四）鼓励学生养成写日记的习惯
写日记是提升写作水平的一种重要方式，但是小学生很多日记都是记录每天生活的流水账，因此，教师要引导学生写日记过程中与平时的阅读结合，积极运用阅读中学到的词汇、优美语言、新的表达方式等，让学生在课外阅读的过程中也用心去留意和体察，此外，让学生在旅游、尝试做了一些新鲜事等之后，尝试用自己掌握的形式进行记录，体会到写日记的快乐，并慢慢养成写日记的好习惯，长此以往，对自己的写作水平也会有很大的帮助。
在写日记的过程中，要重视引导学生去体验生活、感悟生活，用双眼去发现生活中的美，语文教学比较灵活，学生只要用心去感悟，对语文学习就会有很大的帮助。小学生写作方面，对华丽的辞藻等没有过多的要求，反而更重视学生用心去感悟，用朴实的语言去表达真实的生活，这也是语文教师在阅读写作指导中需要注意的方面。
（五）学会与同学分享
小学生在阅读过程中要学会与其他同学进行分享和交流，每个学生看问题的角度不同，生活体验不同，因此对问题的看法也会存在差异，对一篇文章所表达的思想体验也会不同，对于一些经典著作，学生可以一起学习讨论，一起进步，互相交流自己的看法，从不同角度对文章进行分析，这样也有助于学生多角度去看问题。
综上所述，小学语文阅读教学是语文教学的重要方面，采用读写结合的教学模式，在小学语文阅读教学中有着积极意义，在具体的应用中，教师要从学生新特点和语文教学实际出发，积极引导学生在阅读中留意相关的写作方法，并在日常学习中鼓励学生写日记，对文章进行续写等，不断激发学生阅读和写作的兴趣，教师再给予方法上的指导，培养学生读写结合的学习意识，不断提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]刘百丽.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中华少年，2016（17）.
（编辑：马梦杰）