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摘要：世界在发展，英语逐渐在世界上成为一种通用语言，所以学好英语是极其重要的，高中英语在学业生涯中有着极其重要的位置，很多学生对学习英语知识盲目的死记硬背，并不注重实际应用，想要很好地掌握英語这一门学科，更重要的是要课本知识与实际相结合。在学习英语的基础上，增加一些互动模式会大大提高学生对英语的掌握情况，也会更加吸引学生对英语学习的兴趣。
关键词：高中英语; 互动模式;资源共享
传统的高中英语教学模式存在弊端，在传统的英语教学模式下，主要是以教师在课堂中以课本为基础，通过语言的讲授为途径，向学生讲授英语知识，但实际上缺乏实际的应用，学生只能掌握片面的知识，而不能深刻理解也不能很好的应用。这种模式下不能让全体同学都参与进来，教师无法及时的了解所有同学的接受情况，也无法知道学生是否会英语表达，学生在实际应用上也有所欠缺，为了改变目前这一传统教法，采取了新的教学模式——互动式教学模式。
互动式英语教学
传统的教学模式是以教师讲授课本为主，基本上都是注入式的学习方法，所有学生在课堂上像是一个观众一样，整节课堂下来都是在听教师教授，参与讨论的环节大多数的学生都很被动，很少出现学生积极主动地参与到教学活动中。而互动式教学模式就与传统的教学模式有很大的区别，对于学生来说，互动式教学模式比传统的教学模式更有利。互动模式主要以学生为主，所有学生都要积极主动地加入到课堂教学中。例如，教师在讲解高一（上册）第一单元School life英语课文时，让同学之间先相互朗读，读给彼此听，最后老师会随机抽取几个人上台分角色朗读课文，多选取几组，尽量让每个同学都有表现的机会。全方位的调动所有学生的主动性。让教师和学生在课堂上可以共同交流，也可以增强教师和学生间的情感。
互动模式的实践
采用问题布设法，调动学生主观能动性。很多学生在传统教学模式的影响下习惯性被动学习，这就要求教师要在课堂上鼓励学生积极踊跃的参与到课堂中，给每个同学都创造能够表现自己的平台，如某位同学上课的时候不善于表达自己的想法，在传统课堂上到了提问环节的时候，此同学永远都是低着头，一次次的错过英语表达的机会。而在互动式的教学模式下，所有同学都有机会表达自己的想法，教师可以鼓励这些同学，无论说的对错，只要敢于表达自己的想法就可以。最终大家都放下顾虑勇于表达自己了。这过程中需要建立良好的师生关系，教师和同学之间不断地交流，一点点改变学生被动的接受知识的观念，最后完全适应互动式教学模式。这样更有利于师生间的互动式学生，让学生在接受知识时变得更加主动。
合作教学法实现互动式教学
由于家庭、自我的接受能力等方面的不同，学生在课堂上的交流和互动上会存在一些差异。这时候教师要面向全体学生，关注到班级的每一位学生，对待优生和差生要有不同的方法，引领学习上接受能力较弱的学生，帮助学生共同发展，一起进步。注意同学之间要优缺互补，一起克服困难。在小组分配时要注意成绩好的、中等的、不好的、沟通能力强的、弱的相互之间合理分配。各个小组中各种优点的人都有，绝不能将所有的优秀生都分配到一个组里，只有均衡才合理，注意各方面才能最大程度的发挥每一个小组的效率。教师在选取知识结构的时候，不要选取太多的知识点，知识太多的话不是每个学生都能完全吸收，反而影响知识掌握。更不要选取太难的知识点，知识点太难会影响学生的积极性。
在教学过程中，教师要时常表扬激励学生，让学生敢于表达自己内心最真实的想法，课堂才会变得更有意义。教师要设计一些特别的方法，如小游戏的方式、歌词接龙的方式等让学生锻炼英语口语，这样更能吸引学生对知识的好奇心和兴趣。学生有不懂的问题时及时解答，或是给学生一点小提示，引导学生自己去寻找问题的答案，不能讽刺挖苦责备不懂的学生，让所有学生对互动式教学模式产生兴趣。
结束语
经过互动式教学模式的分析和应用，不难看出相对于传统的教学模式，互动式教学模式更适合学生学习和发展，新模式的教学方法会让每个学生都参与到教学活动中，可以没有顾虑地表达出自己内心的想法，更好地掌握知识。
有效的利用互动式教学模式会让学生更喜欢英语，加强师生间的情感，也会增强学生的英语交流能力。这种模式会成为未来高中英语教学的发展趋势。
参考文献
[1]龚玉荣.谈互动模式英语教学的构思[J].新课程（教育学术），2011（11）.
[2]刘锦.解析高中英语教学的互动式教学模式的应用[J].中学生英语（高中版），2014（11）.
[3]陶海燕.高中英语课堂互动式教学探究[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（10）.
[4]王彦彦.高中英语教学中互动式课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2015（37）.
（作者单位：江苏省石庄高级中学）
关键词：高中英语; 互动模式;资源共享
传统的高中英语教学模式存在弊端，在传统的英语教学模式下，主要是以教师在课堂中以课本为基础，通过语言的讲授为途径，向学生讲授英语知识，但实际上缺乏实际的应用，学生只能掌握片面的知识，而不能深刻理解也不能很好的应用。这种模式下不能让全体同学都参与进来，教师无法及时的了解所有同学的接受情况，也无法知道学生是否会英语表达，学生在实际应用上也有所欠缺，为了改变目前这一传统教法，采取了新的教学模式——互动式教学模式。
互动式英语教学
传统的教学模式是以教师讲授课本为主，基本上都是注入式的学习方法，所有学生在课堂上像是一个观众一样，整节课堂下来都是在听教师教授，参与讨论的环节大多数的学生都很被动，很少出现学生积极主动地参与到教学活动中。而互动式教学模式就与传统的教学模式有很大的区别，对于学生来说，互动式教学模式比传统的教学模式更有利。互动模式主要以学生为主，所有学生都要积极主动地加入到课堂教学中。例如，教师在讲解高一（上册）第一单元School life英语课文时，让同学之间先相互朗读，读给彼此听，最后老师会随机抽取几个人上台分角色朗读课文，多选取几组，尽量让每个同学都有表现的机会。全方位的调动所有学生的主动性。让教师和学生在课堂上可以共同交流，也可以增强教师和学生间的情感。
互动模式的实践
采用问题布设法，调动学生主观能动性。很多学生在传统教学模式的影响下习惯性被动学习，这就要求教师要在课堂上鼓励学生积极踊跃的参与到课堂中，给每个同学都创造能够表现自己的平台，如某位同学上课的时候不善于表达自己的想法，在传统课堂上到了提问环节的时候，此同学永远都是低着头，一次次的错过英语表达的机会。而在互动式的教学模式下，所有同学都有机会表达自己的想法，教师可以鼓励这些同学，无论说的对错，只要敢于表达自己的想法就可以。最终大家都放下顾虑勇于表达自己了。这过程中需要建立良好的师生关系，教师和同学之间不断地交流，一点点改变学生被动的接受知识的观念，最后完全适应互动式教学模式。这样更有利于师生间的互动式学生，让学生在接受知识时变得更加主动。
合作教学法实现互动式教学
由于家庭、自我的接受能力等方面的不同，学生在课堂上的交流和互动上会存在一些差异。这时候教师要面向全体学生，关注到班级的每一位学生，对待优生和差生要有不同的方法，引领学习上接受能力较弱的学生，帮助学生共同发展，一起进步。注意同学之间要优缺互补，一起克服困难。在小组分配时要注意成绩好的、中等的、不好的、沟通能力强的、弱的相互之间合理分配。各个小组中各种优点的人都有，绝不能将所有的优秀生都分配到一个组里，只有均衡才合理，注意各方面才能最大程度的发挥每一个小组的效率。教师在选取知识结构的时候，不要选取太多的知识点，知识太多的话不是每个学生都能完全吸收，反而影响知识掌握。更不要选取太难的知识点，知识点太难会影响学生的积极性。
在教学过程中，教师要时常表扬激励学生，让学生敢于表达自己内心最真实的想法，课堂才会变得更有意义。教师要设计一些特别的方法，如小游戏的方式、歌词接龙的方式等让学生锻炼英语口语，这样更能吸引学生对知识的好奇心和兴趣。学生有不懂的问题时及时解答，或是给学生一点小提示，引导学生自己去寻找问题的答案，不能讽刺挖苦责备不懂的学生，让所有学生对互动式教学模式产生兴趣。
结束语
经过互动式教学模式的分析和应用，不难看出相对于传统的教学模式，互动式教学模式更适合学生学习和发展，新模式的教学方法会让每个学生都参与到教学活动中，可以没有顾虑地表达出自己内心的想法，更好地掌握知识。
有效的利用互动式教学模式会让学生更喜欢英语，加强师生间的情感，也会增强学生的英语交流能力。这种模式会成为未来高中英语教学的发展趋势。
参考文献
[1]龚玉荣.谈互动模式英语教学的构思[J].新课程（教育学术），2011（11）.
[2]刘锦.解析高中英语教学的互动式教学模式的应用[J].中学生英语（高中版），2014（11）.
[3]陶海燕.高中英语课堂互动式教学探究[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（10）.
[4]王彦彦.高中英语教学中互动式课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2015（37）.
（作者单位：江苏省石庄高级中学）