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【摘要】小学生虽然社会阅历少，知识掌握少，但却是儿童思想能力等各方面发展的一个重大转折时期。这段期间只要帮助学生打下良好的学习习惯，就是为学生以后的学习和生活提供了一个良好的基础。语文对于学生来说，无论是生活学习还是工作，都是非常重要的。因此，小学语文教师就更应该注意在平时的教学中培养学生的能力。阅读是语文的一个重要组成部分，也是一个核心部分，所以老师就更应该注意小学生的阅读能力培养，力求为学生提供一个良好的学习基础。
【关键字】小学语文 阅读能力
阅读是学生获取知识和信息的基本手段和重要途径，加强阅读能力是培养未来人才的必经之路。小学生虽然年龄小，但却是发育的最好时期，这期间学生的记忆力、能力的发展都是最好时期。老师要把握这段时期，加强学生的阅读能力，锻炼学生的思维，发展智力，陶冶情操。
一、精心的引入
小学生的特点是多动，注意力无法高中集中。倘若课堂无聊，不能很好的吸引学生的注意力，学生就无法把精神集中在课堂上，自然就无法获取知识。因此老师要在课前做精心的预设。好的开始就是成功的一半，因此一堂课很好的引入，就能成功的调动学生阅读的积极性，让学生觉得课堂生动有趣，注意力自然就会集中。如在讲《詹天佑》一课时，老师就可以在讲课之前先给学生看看中国早期的铁路，让学生谈谈铁路对我们的作用，如果没有铁路会有什么危害。让学生意识到铁路对我们的重要性，这时就可以引入文章正题：“那么大家知道中国建造铁路最有名的是谁吗？今天我们就来学学他的故事。”这样学生的注意力就被很好的吸引到课本上，也提前知道这节课主要是要讲什么。
二、增加表演，变文字为立体
《语文课程标准》指出： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课程总目标中规定： “能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”小学生面对枯燥的文字的时候，很自然就会觉得无聊乏味，而且大家一起朗读课文的时候也能真正的读出感情。但如果让学生通过表演的方式来展现课文，学生就会觉得这种教学模式很新颖，并且能够主动的探究文章的内涵，提高了学生各方面的能力。如在讲《升国旗》一课时，就可以让学生以小组的形式自行表演。学生在表演的过程中，就能体会到升旗手的那种自豪爱国的心境，也能知道任何事情的成果都是需要不断的磨练和联系。这样，一堂课下来，老师不需要讲课，学生就通过表演领悟了文章的主旨，而且完全理解了做人的道理，正确的培养了学生的思想道德。再如《伊索寓言》这课时，老师可以适当的延伸，让学生不仅可以表演课文的寓言故事，也可以自己在伊索寓言中找一个自己感兴趣的故事进行表演，这样学生可以在本节课上学到更多的伊索寓言，获得更多的道理。并且在表演的过程中拉近了同学之间的感情，而且小学生在好强、竞争意识强、表现欲明显等特点，也会更加积极努力的学习和背诵，同时课堂气氛很好的被活跃起来，学生更喜欢语文课堂，也就更喜欢语文，并且还自主加强了阅读能力，通过表演将文字立体真实化，突出了课文的特点和主旨，增加了学生的表现力和自主创造能力，而且通过这種表演的方式也能让学生更形象的认识善恶美丑，增强辨别是非的能力。
三、课内外有机结合
仅仅是课本的文章，很难满足学生学习的需要。因此，课内外就要有机的结合，在有限的课堂时间上，无限的加强学生的阅读能力。而这种结合，不仅可以是找课外的阅读参考物，也可以让学生自己续写或者是仿写。通过这种方法，学生在阅读的过程中自然就需要更认真更仔细的去了解文章的内涵、主旨并且能够潜移默化的增强阅读技巧，同时写作的能力也有所提高。如在讲《老师，你好》之后，可以让学生写下一些想对老师说的话，但需要注意的是要结合课文内涵的拓展，并非是假情假义，无病呻吟的表达，是一种内心情感的真实写照，是对文本情感与人文内涵的再次升华。通过这样的写作，与课文很好的结合，也增进了师生之间的感情，学生的写作能力和阅读能力都有所提高。但老师需要注意的是，对每次的课外延伸都需要立刻给予评价和评论，还要学生间互相比对，这样学生就能找到差距，找到问题，也能在还没有忘记自己所写的东西与课文之间的联系时就很好的得到巩固和提高，这样学生的阅读、写作、理解、评论等能力都有所提高，也是一种新颖的教学模式，让学生眼前一亮，更吸引学生的眼球。
总结：小学生的年纪虽然小，但是却有着惊人的记忆力和能力发展，因此在这个阶段小学老师要打好学生的学习基础，在阅读课堂上老师要注意让学生多读多练多写，增进学生各方面的能力，也正确的指引学生的思想发展方向，为学生以后的发展做好铺垫。老师要根据学生的实际能力和阅读的文本结合现实合理有效的安排阅读课堂的阅读技巧和阅读策略，发挥学生的各方面能力。
参考文献：
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].基础教育.2011（08）.
[2]卢雪兰.在动态生成中演绎课堂的生命活力[J].中小学电教（下半月）.2008（05）.
（作者单位：江苏省沛县张庄镇崔寨小学）
编辑/张俊英
【关键字】小学语文 阅读能力
阅读是学生获取知识和信息的基本手段和重要途径，加强阅读能力是培养未来人才的必经之路。小学生虽然年龄小，但却是发育的最好时期，这期间学生的记忆力、能力的发展都是最好时期。老师要把握这段时期，加强学生的阅读能力，锻炼学生的思维，发展智力，陶冶情操。
一、精心的引入
小学生的特点是多动，注意力无法高中集中。倘若课堂无聊，不能很好的吸引学生的注意力，学生就无法把精神集中在课堂上，自然就无法获取知识。因此老师要在课前做精心的预设。好的开始就是成功的一半，因此一堂课很好的引入，就能成功的调动学生阅读的积极性，让学生觉得课堂生动有趣，注意力自然就会集中。如在讲《詹天佑》一课时，老师就可以在讲课之前先给学生看看中国早期的铁路，让学生谈谈铁路对我们的作用，如果没有铁路会有什么危害。让学生意识到铁路对我们的重要性，这时就可以引入文章正题：“那么大家知道中国建造铁路最有名的是谁吗？今天我们就来学学他的故事。”这样学生的注意力就被很好的吸引到课本上，也提前知道这节课主要是要讲什么。
二、增加表演，变文字为立体
《语文课程标准》指出： “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课程总目标中规定： “能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”小学生面对枯燥的文字的时候，很自然就会觉得无聊乏味，而且大家一起朗读课文的时候也能真正的读出感情。但如果让学生通过表演的方式来展现课文，学生就会觉得这种教学模式很新颖，并且能够主动的探究文章的内涵，提高了学生各方面的能力。如在讲《升国旗》一课时，就可以让学生以小组的形式自行表演。学生在表演的过程中，就能体会到升旗手的那种自豪爱国的心境，也能知道任何事情的成果都是需要不断的磨练和联系。这样，一堂课下来，老师不需要讲课，学生就通过表演领悟了文章的主旨，而且完全理解了做人的道理，正确的培养了学生的思想道德。再如《伊索寓言》这课时，老师可以适当的延伸，让学生不仅可以表演课文的寓言故事，也可以自己在伊索寓言中找一个自己感兴趣的故事进行表演，这样学生可以在本节课上学到更多的伊索寓言，获得更多的道理。并且在表演的过程中拉近了同学之间的感情，而且小学生在好强、竞争意识强、表现欲明显等特点，也会更加积极努力的学习和背诵，同时课堂气氛很好的被活跃起来，学生更喜欢语文课堂，也就更喜欢语文，并且还自主加强了阅读能力，通过表演将文字立体真实化，突出了课文的特点和主旨，增加了学生的表现力和自主创造能力，而且通过这種表演的方式也能让学生更形象的认识善恶美丑，增强辨别是非的能力。
三、课内外有机结合
仅仅是课本的文章，很难满足学生学习的需要。因此，课内外就要有机的结合，在有限的课堂时间上，无限的加强学生的阅读能力。而这种结合，不仅可以是找课外的阅读参考物，也可以让学生自己续写或者是仿写。通过这种方法，学生在阅读的过程中自然就需要更认真更仔细的去了解文章的内涵、主旨并且能够潜移默化的增强阅读技巧，同时写作的能力也有所提高。如在讲《老师，你好》之后，可以让学生写下一些想对老师说的话，但需要注意的是要结合课文内涵的拓展，并非是假情假义，无病呻吟的表达，是一种内心情感的真实写照，是对文本情感与人文内涵的再次升华。通过这样的写作，与课文很好的结合，也增进了师生之间的感情，学生的写作能力和阅读能力都有所提高。但老师需要注意的是，对每次的课外延伸都需要立刻给予评价和评论，还要学生间互相比对，这样学生就能找到差距，找到问题，也能在还没有忘记自己所写的东西与课文之间的联系时就很好的得到巩固和提高，这样学生的阅读、写作、理解、评论等能力都有所提高，也是一种新颖的教学模式，让学生眼前一亮，更吸引学生的眼球。
总结：小学生的年纪虽然小，但是却有着惊人的记忆力和能力发展，因此在这个阶段小学老师要打好学生的学习基础，在阅读课堂上老师要注意让学生多读多练多写，增进学生各方面的能力，也正确的指引学生的思想发展方向，为学生以后的发展做好铺垫。老师要根据学生的实际能力和阅读的文本结合现实合理有效的安排阅读课堂的阅读技巧和阅读策略，发挥学生的各方面能力。
参考文献：
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].基础教育.2011（08）.
[2]卢雪兰.在动态生成中演绎课堂的生命活力[J].中小学电教（下半月）.2008（05）.
（作者单位：江苏省沛县张庄镇崔寨小学）
编辑/张俊英