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体育锻炼对初中生来说是比较重要的。因为学生中考有体育这一科目。初中体育老师要引导学生加强体育锻炼，培养体育锻炼的意识。老师要找出教学中存在的问题，通过体育游戏教学来改善传统教学的不足之处。体育游戏与教学结合将带来不小的益处。
1 初中体育游戏在教学中的作用
1.1 培养合作的精神
说到体育游戏，就不可能是单人作战。游戏是需要合作精神的，需要多名学生组队来赢得胜利。体育游戏教学是非常重视团队合作的。学生参与游戏，就能体会到什么叫做集体荣誉感。有了荣誉感，就有了竞争的心态。学生在参与游戏的过程中，还能加强与同学的沟通和交流，培养与同学的默契。良好的合作精神能让学生终身受用。而且，多开展游戏活动还能提高学生的创新意识和团结意识。
1.2 提高中学生对于体育课程的兴趣
体育教学使用体育游戏的教学方式能够提高学生的学习兴趣，学生在繁重的学习压力下，适度地放松能够提高学生的学习效率，体育游戏的教学方式让学生在游戏当中学到知识，达到理想中的学习效果。体育游戏具有娱乐、趣味等特点，体育游戏本身就更容易让学生所接收。大部分的体育游戏具有竞争性，初中学生的心理特征处于争强好胜的阶段，体育游戏能够激发学生的好胜心，在体育游戏的参与当中，也促进了身体素质的提升，达到了锻炼身体的目的。
2 初中體育教学中游戏教学法的应用策略
2.1 提高体育教学中体育游戏的质量
由于初中生的好奇心理和该年龄阶段的特殊性，在初中体育教学中应用体育游戏教学法，可吸引学生参与学习，调动他们的积极性。而只有达到体育游戏教学的要求，才能够更好地发挥体育游戏的作用，保证体育教学质量。相关机构的研究表明，有接近一半的教师经常在体育课中组织一些体育游戏来进行教学，但有近一半的学生对教师所选择的体育游戏只给出了“一般满意”的评价。从该研究结果可以看出，当代初中生对体育游戏的要求比较高，这无疑对教师应用体育游戏教学法提出了挑战。在这种背景下，教师应多听取学生的意见，在体育课教学中合理选择符合学生自身情况的体育游戏，提高体育游戏的质量，这样才能使游戏教学法的优势充分发挥。
2.2 设计合理的教学方案
目前在中国，野外、水上和陆地是初中体育教学常见的体育教学场所。如果把体育游戏融入体育教学中，充分利用教学场地设计合理的教学方案是必须首先要考虑的问题，在设计教学方案的过程中，教师对教学中所要用到的体育器材也要提前做好选择，而且教学方案必须秉持实事求是的原则，对各地师资力量以及经济发展水平等客观条件充分加以考虑，因此，教师在设计游戏融入体育教学中时，需要针对自身学校和班级的实际情况，采取合适的教学方式，最并选择适当的游戏项目。这些游戏项目既可以锻炼初中生的沟通能力，也可以是强化他们的团队合作意识，还可以用来激发他们的竞争意识，这些游戏项目对场地的要求不高，因此对于初中体育教学是非常合适的。如果学校有游泳池一类的高端设施，也可以设计一些水上游戏项目。但是无论教学场地如何，都要做到以学生为主体，结合体育教材，让每一位学生都积极参与到游戏项目之中，在学习过程中感受体育的快乐。
2.3 教师应充分掌握学生的兴趣，用好体育游戏
在传统的教学模式中，教师处于教学活动的中心，学生只是被动接受教师传授的知识，学生的个性和能动性长期受到压抑。这样就会让学生感到学习压力大，从而产生厌学思想。体育游戏教学法扭转了教师处于教学“一言堂”地位的局面，充分尊重学生的人格发展，关注学生身心发展，使教师成为学生学习的合作者、引导者。在新课改的背景下，中学体育课堂要采用全新的教学模式。师生在规定的时间、地点，以设定好的教学目标开展游戏教学活动。在进行一学期的教学后，要根据教学目标的完成情况对教学效果进行评价。教师可以根据学生需要改变和调整教学内容，利用童趣游戏代替练习内容，让学生在不同的活动中达到相同的练习效果。如在“原地掷垒球”的练习中，笔者利用“掷纸飞机”“甩纸炮”“投弹炸碉堡”等游戏活动鼓励学生进行练习，让学生在简单易学而又充满童趣的活动中逐步体会掷垒球的动作。这样教师教得轻松、自然，学生学得有趣、愉快，能取得很好的教学效果。
3 结束语
初中体育游戏教学能够让学生更好地接受体育教学内容，锻炼自己。教师应在体育教学前对体育游戏的选择与安排多多思考，根据各教学阶段的任务与要求选择一些有针对性的游戏，改变练习形式，把握运用游戏的时机，提高学生的学习兴趣，发挥体育教学提高学生身体素质，促进学生个性、心理健康发展的作用。
（作者单位：平原县汇文中学）
1 初中体育游戏在教学中的作用
1.1 培养合作的精神
说到体育游戏，就不可能是单人作战。游戏是需要合作精神的，需要多名学生组队来赢得胜利。体育游戏教学是非常重视团队合作的。学生参与游戏，就能体会到什么叫做集体荣誉感。有了荣誉感，就有了竞争的心态。学生在参与游戏的过程中，还能加强与同学的沟通和交流，培养与同学的默契。良好的合作精神能让学生终身受用。而且，多开展游戏活动还能提高学生的创新意识和团结意识。
1.2 提高中学生对于体育课程的兴趣
体育教学使用体育游戏的教学方式能够提高学生的学习兴趣，学生在繁重的学习压力下，适度地放松能够提高学生的学习效率，体育游戏的教学方式让学生在游戏当中学到知识，达到理想中的学习效果。体育游戏具有娱乐、趣味等特点，体育游戏本身就更容易让学生所接收。大部分的体育游戏具有竞争性，初中学生的心理特征处于争强好胜的阶段，体育游戏能够激发学生的好胜心，在体育游戏的参与当中，也促进了身体素质的提升，达到了锻炼身体的目的。
2 初中體育教学中游戏教学法的应用策略
2.1 提高体育教学中体育游戏的质量
由于初中生的好奇心理和该年龄阶段的特殊性，在初中体育教学中应用体育游戏教学法，可吸引学生参与学习，调动他们的积极性。而只有达到体育游戏教学的要求，才能够更好地发挥体育游戏的作用，保证体育教学质量。相关机构的研究表明，有接近一半的教师经常在体育课中组织一些体育游戏来进行教学，但有近一半的学生对教师所选择的体育游戏只给出了“一般满意”的评价。从该研究结果可以看出，当代初中生对体育游戏的要求比较高，这无疑对教师应用体育游戏教学法提出了挑战。在这种背景下，教师应多听取学生的意见，在体育课教学中合理选择符合学生自身情况的体育游戏，提高体育游戏的质量，这样才能使游戏教学法的优势充分发挥。
2.2 设计合理的教学方案
目前在中国，野外、水上和陆地是初中体育教学常见的体育教学场所。如果把体育游戏融入体育教学中，充分利用教学场地设计合理的教学方案是必须首先要考虑的问题，在设计教学方案的过程中，教师对教学中所要用到的体育器材也要提前做好选择，而且教学方案必须秉持实事求是的原则，对各地师资力量以及经济发展水平等客观条件充分加以考虑，因此，教师在设计游戏融入体育教学中时，需要针对自身学校和班级的实际情况，采取合适的教学方式，最并选择适当的游戏项目。这些游戏项目既可以锻炼初中生的沟通能力，也可以是强化他们的团队合作意识，还可以用来激发他们的竞争意识，这些游戏项目对场地的要求不高，因此对于初中体育教学是非常合适的。如果学校有游泳池一类的高端设施，也可以设计一些水上游戏项目。但是无论教学场地如何，都要做到以学生为主体，结合体育教材，让每一位学生都积极参与到游戏项目之中，在学习过程中感受体育的快乐。
2.3 教师应充分掌握学生的兴趣，用好体育游戏
在传统的教学模式中，教师处于教学活动的中心，学生只是被动接受教师传授的知识，学生的个性和能动性长期受到压抑。这样就会让学生感到学习压力大，从而产生厌学思想。体育游戏教学法扭转了教师处于教学“一言堂”地位的局面，充分尊重学生的人格发展，关注学生身心发展，使教师成为学生学习的合作者、引导者。在新课改的背景下，中学体育课堂要采用全新的教学模式。师生在规定的时间、地点，以设定好的教学目标开展游戏教学活动。在进行一学期的教学后，要根据教学目标的完成情况对教学效果进行评价。教师可以根据学生需要改变和调整教学内容，利用童趣游戏代替练习内容，让学生在不同的活动中达到相同的练习效果。如在“原地掷垒球”的练习中，笔者利用“掷纸飞机”“甩纸炮”“投弹炸碉堡”等游戏活动鼓励学生进行练习，让学生在简单易学而又充满童趣的活动中逐步体会掷垒球的动作。这样教师教得轻松、自然，学生学得有趣、愉快，能取得很好的教学效果。
3 结束语
初中体育游戏教学能够让学生更好地接受体育教学内容，锻炼自己。教师应在体育教学前对体育游戏的选择与安排多多思考，根据各教学阶段的任务与要求选择一些有针对性的游戏，改变练习形式，把握运用游戏的时机，提高学生的学习兴趣，发挥体育教学提高学生身体素质，促进学生个性、心理健康发展的作用。
（作者单位：平原县汇文中学）