【摘 要】
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一线的老师都有个共同的感受,三年级的孩子作文难教,费时、费力且收效低.孩子们面对作文时更是“老虎吃天,无法下爪”,许多孩子更是对作文产生了畏难情绪.根源在于小学三年级
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一线的老师都有个共同的感受,三年级的孩子作文难教,费时、费力且收效低.孩子们面对作文时更是“老虎吃天,无法下爪”,许多孩子更是对作文产生了畏难情绪.根源在于小学三年级是孩子写作的过渡期,一二年级时一直训练的是写话,只要将图画上的内容写出来就行.因为有图片,所以孩子在写的时候已经有了故事的结构和框架.小孩子形象思维能力强,结构和框架感差,所以刚上三年级的时候面对命题作文,孩子感到很抽象,不知怎样构建文章.三年级学生入门 J写作主要存在两大困难:一是“写什么”?(选取写作材料),二是“怎么写”?(写作方法与技巧).作为人门应先解决第一个问题,然后才能讲究写作技巧,因为前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔长河?三年级是小学生作文的“入门 J”阶段.往往出现这种情况:作文题材瞎编,或仿写,要么照抄.孩子们只是为了完成作文而作文,根本不明白为何而作,这样的结果会使学生思维懒惰、思路狭窄、材源枯竭,影响其作文的健康发展.那么,如何引导学生写作人门J解决材源问题呢?
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