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摘 要：在当今教育水平日益发展的环境下，学界对于大学生的自我效能感的重视程度与日俱增。自我效能感的水平也进一步对大学生的学业、择业和就业水平以及日常生活的各个方面带来“蝴蝶效应”。本文主要从家庭社会经济因素，以及家庭关系环境入手，研究家庭因素对大学生自我效能感的影响以及分析造成影响的机制。
关键词：自我效能感；家庭环境；亲密度；适应性
社会学习理论的创始人班杜拉，将自我效能感定义为个体对自己是否具备完成某一行为的能力所进行的推测与判断。多项相关研究表明，在形成和发展大学生职业决策自我效能感过程中，家庭发挥了重要作用。因此，本次研究将通过研究家庭环境与家庭亲和感和适应性对于大学生自我效能感的影响，更加深入地剖析家庭因素对于大学生自我效能感造成影响的发生机制。
一、研究方法
（一）研究对象
本次研究以广东省内二本院校大三学生作为主要调查对象，通过网络渠道向目标群体发放推广问卷，共收集到237份问卷，有效问卷231份，问卷有效率97.4%，其中男生94人，女生137人。
（二）调查工具
本次调查所使用问卷分为三个部分的测量内容。第一部分采用一般自我效能感量表（GSES），包含10个问题，每个题目均为四级评分；第二部分通过父母学历、职业分级和提供给子女的生活支出三个维度测量大学生的家庭经济社会条件；第三部分为家庭亲密度与适应性量表第二版（FACES II），共有30个项目，分为两个分量表，采用五级评分制。
（三）统计分析
对所收集的231份有效大学生问卷，采用SPSS19.0进行统计分析，研究家庭环境各因素与大学生自我效能感的关系。
二、研究结果
（一）总体水平分析
通过描述统计后得知，本研究被试的自我效能感平均分数为2.41（总分为4分），标准差为0.51，处于中等水平。其中，男生自我效能感平均测试得分为2.47，标准差为0.54，而女生自我效能感平均测试得分为2.36，标准差为0.48，可知男生自我效能感略高于女生。
而家庭经济社会条件方面，首先，被试家庭中父亲职业以个体工商业为主（25.97%），其次以产业工人（20.35%）和农业劳动者居多（16.88%），而母亲职业同样以个体工商业为首（23.38%），且农业劳动者次之（20.35%）。其次，被试父母学历中父亲学历为初中居多（39.83%），而母亲学历以小学以下（37.23%）和初中居多（37.6%）。最后，在供给子女的日常支出方面，被试家庭中为子女提供800-1200元/月占总体被试家庭一半以上（55.84%），其次为1200-1500元/月（18.61%）和800元/月（14.29%）。
家庭亲密度与适应性水平上，本研究中被试的平均亲密度为64.85（总分为100分），标准差为10.82，属于亲密类型（亲密度分级：55分以下为松散，55-63.9分为自由，63.9-71.9分为亲密，71.9分以上为缠结）。而被试平均适应性为44.53（总分为100分），标准差为9.33，属于有规律类型（适应性分级：44分以下为僵硬，44-50.9分为有规律，50.9-57.1分为灵活，57.1分以上为无规律）。
（二）家庭经济社会条件与自我效能感相关性分析
在父母职业方面，通过单变量方差分析（显著性为0.05）得出，当父亲职业不同时，学生自我效能感差异并不明显（p=0.0.29>0.05），同样的，母亲职业不同也未能使学生自我效能感产生显著差异（p=0.08>0.05）。
而父母学历中，父亲学历不同时，学生自我效能感差异同样不明显（p=0.33>0.05），但母亲学历却与学生自我效能感具有显著相关性（p=0.03<0.05），进一步进行回归分析后表明，母亲学历对学生自我效能感有正向预测作用（B=0.186>0），即母亲学历越高，学生自我效能感越高，解释率为3%。
此外，家庭提供支出水平与学生自我效能感之间也没有显示出显著的相关性（p=0.92>0.05）。
（三）家庭亲密度和适应性与自我效能感相关性分析
通过双变量相关分析（显著性为0.05），得出家庭亲密度和适应性与学生自我效能感之间的关系。家庭亲密度对学生自我效能感有明显正相关（B=0.267>0），同时，家庭适应性与学生自我效能感也有显著正相关（B=0.338>0）。
为了进一步验证家庭亲密度和适应性与学生自我效能感之间的关系，我们对这三个变量进行回归模型分析。从分析结果得知，家庭亲密度对自我效能感并没有明显预测作用（p=0.576>0.05）。然而，家庭适应性却对自我效能感有显著的正向预测作用（B=0.021>0，p=0.001<0.05）。模型解釋率为11.6%。
三、总结
在本次研究结果中，家庭经济社会条件里仅有母亲学历对被试自我效能感具有显著正向预测作用。根据发展心理学相关理论可知，母亲在子女成长中的重要性以及与子女的互动程度总体上高于父亲，而母亲学历高低一定程度上影响了母亲与子女的互动和教养方式。母亲对子女的教养和互动是子女价值观形成的重要来源，这一定程度上可说明本次研究的结果。
同时，在本次研究中也发现，家庭的亲密度和适应性均与学生自我效能感之间有显著的相关性，同时家庭适应性对子女自我效能感具有显著正向预测作用，但亲密度并未能显著预测自我效能感水平。即是说，当家庭应对不同阶段问题的能力越高，学生对于家庭和自身处理能力信心越强，学生的自我效能感就越高，而家庭成员之间的关系亲密程度虽然对自我效能感会产生作用，但其作用并不显著。
通过本次研究结果可以得知，母亲这一角色在子女成长过程中扮演着重要角色。在子女的培养中，母亲应当时刻注重提高自身教育和互动水平。同时，营造良好的，能为子女提供良性刺激的家庭环境，同样是子女培养过程中不可忽视的一环。
参考文献：
[1]张月，唐峭石.家庭因素与大学生职业决策自我效能感的关系研究[J].前沿，2014（2）：52-55.
[2]易晓明，税晓燕，黄琴.家庭环境对大学生自我效能感的影响[J].学理论，2014（10）：118-119.
[3]侯铭铭.大学生家庭背景对自我效能感的影响[J].吉林省教育学院学报，2015（4）：40-41.
[4]陆学艺.当代中国社会阶层研究报告[M].社会科学文献出版社，2002（1）.
作者简介：苏博华（1994—），男，汉族，广东汕头人，广东医科大学人文与管理学院2013级本科生。
关键词：自我效能感；家庭环境；亲密度；适应性
社会学习理论的创始人班杜拉，将自我效能感定义为个体对自己是否具备完成某一行为的能力所进行的推测与判断。多项相关研究表明，在形成和发展大学生职业决策自我效能感过程中，家庭发挥了重要作用。因此，本次研究将通过研究家庭环境与家庭亲和感和适应性对于大学生自我效能感的影响，更加深入地剖析家庭因素对于大学生自我效能感造成影响的发生机制。
一、研究方法
（一）研究对象
本次研究以广东省内二本院校大三学生作为主要调查对象，通过网络渠道向目标群体发放推广问卷，共收集到237份问卷，有效问卷231份，问卷有效率97.4%，其中男生94人，女生137人。
（二）调查工具
本次调查所使用问卷分为三个部分的测量内容。第一部分采用一般自我效能感量表（GSES），包含10个问题，每个题目均为四级评分；第二部分通过父母学历、职业分级和提供给子女的生活支出三个维度测量大学生的家庭经济社会条件；第三部分为家庭亲密度与适应性量表第二版（FACES II），共有30个项目，分为两个分量表，采用五级评分制。
（三）统计分析
对所收集的231份有效大学生问卷，采用SPSS19.0进行统计分析，研究家庭环境各因素与大学生自我效能感的关系。
二、研究结果
（一）总体水平分析
通过描述统计后得知，本研究被试的自我效能感平均分数为2.41（总分为4分），标准差为0.51，处于中等水平。其中，男生自我效能感平均测试得分为2.47，标准差为0.54，而女生自我效能感平均测试得分为2.36，标准差为0.48，可知男生自我效能感略高于女生。
而家庭经济社会条件方面，首先，被试家庭中父亲职业以个体工商业为主（25.97%），其次以产业工人（20.35%）和农业劳动者居多（16.88%），而母亲职业同样以个体工商业为首（23.38%），且农业劳动者次之（20.35%）。其次，被试父母学历中父亲学历为初中居多（39.83%），而母亲学历以小学以下（37.23%）和初中居多（37.6%）。最后，在供给子女的日常支出方面，被试家庭中为子女提供800-1200元/月占总体被试家庭一半以上（55.84%），其次为1200-1500元/月（18.61%）和800元/月（14.29%）。
家庭亲密度与适应性水平上，本研究中被试的平均亲密度为64.85（总分为100分），标准差为10.82，属于亲密类型（亲密度分级：55分以下为松散，55-63.9分为自由，63.9-71.9分为亲密，71.9分以上为缠结）。而被试平均适应性为44.53（总分为100分），标准差为9.33，属于有规律类型（适应性分级：44分以下为僵硬，44-50.9分为有规律，50.9-57.1分为灵活，57.1分以上为无规律）。
（二）家庭经济社会条件与自我效能感相关性分析
在父母职业方面，通过单变量方差分析（显著性为0.05）得出，当父亲职业不同时，学生自我效能感差异并不明显（p=0.0.29>0.05），同样的，母亲职业不同也未能使学生自我效能感产生显著差异（p=0.08>0.05）。
而父母学历中，父亲学历不同时，学生自我效能感差异同样不明显（p=0.33>0.05），但母亲学历却与学生自我效能感具有显著相关性（p=0.03<0.05），进一步进行回归分析后表明，母亲学历对学生自我效能感有正向预测作用（B=0.186>0），即母亲学历越高，学生自我效能感越高，解释率为3%。
此外，家庭提供支出水平与学生自我效能感之间也没有显示出显著的相关性（p=0.92>0.05）。
（三）家庭亲密度和适应性与自我效能感相关性分析
通过双变量相关分析（显著性为0.05），得出家庭亲密度和适应性与学生自我效能感之间的关系。家庭亲密度对学生自我效能感有明显正相关（B=0.267>0），同时，家庭适应性与学生自我效能感也有显著正相关（B=0.338>0）。
为了进一步验证家庭亲密度和适应性与学生自我效能感之间的关系，我们对这三个变量进行回归模型分析。从分析结果得知，家庭亲密度对自我效能感并没有明显预测作用（p=0.576>0.05）。然而，家庭适应性却对自我效能感有显著的正向预测作用（B=0.021>0，p=0.001<0.05）。模型解釋率为11.6%。
三、总结
在本次研究结果中，家庭经济社会条件里仅有母亲学历对被试自我效能感具有显著正向预测作用。根据发展心理学相关理论可知，母亲在子女成长中的重要性以及与子女的互动程度总体上高于父亲，而母亲学历高低一定程度上影响了母亲与子女的互动和教养方式。母亲对子女的教养和互动是子女价值观形成的重要来源，这一定程度上可说明本次研究的结果。
同时，在本次研究中也发现，家庭的亲密度和适应性均与学生自我效能感之间有显著的相关性，同时家庭适应性对子女自我效能感具有显著正向预测作用，但亲密度并未能显著预测自我效能感水平。即是说，当家庭应对不同阶段问题的能力越高，学生对于家庭和自身处理能力信心越强，学生的自我效能感就越高，而家庭成员之间的关系亲密程度虽然对自我效能感会产生作用，但其作用并不显著。
通过本次研究结果可以得知，母亲这一角色在子女成长过程中扮演着重要角色。在子女的培养中，母亲应当时刻注重提高自身教育和互动水平。同时，营造良好的，能为子女提供良性刺激的家庭环境，同样是子女培养过程中不可忽视的一环。
参考文献：
[1]张月，唐峭石.家庭因素与大学生职业决策自我效能感的关系研究[J].前沿，2014（2）：52-55.
[2]易晓明，税晓燕，黄琴.家庭环境对大学生自我效能感的影响[J].学理论，2014（10）：118-119.
[3]侯铭铭.大学生家庭背景对自我效能感的影响[J].吉林省教育学院学报，2015（4）：40-41.
[4]陆学艺.当代中国社会阶层研究报告[M].社会科学文献出版社，2002（1）.
作者简介：苏博华（1994—），男，汉族，广东汕头人，广东医科大学人文与管理学院2013级本科生。