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【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0137-01
在小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。如何在数学教学中体现人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念？数学作业分层练习是实现这一目标的重要途径之一。该如何进行作业分层练习呢？笔者认为：
1 作业分层练习必须遵循以下原则
1.1 激发学生的数学学习兴趣为宗旨的基本原则。不能只布置重复、机械性的作业，要针对学生的年龄特点和所学内容，采用能激发学生兴趣的作业方式进行练习，使学生乐学数学，成为学习的主人。
1.2 分层作业目标具体化的基本原则。作业布置上不搞一刀切，要根据学生的实际水平分层次布置。作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题、思考题只要求学有余力的学生完成，让优生吃得饱，学困生跟得上。
1.3 作业练习形式多样化的基本原则。布置作业要形式多样，如我细心我能行、我努力我成功、我实践我快乐组或基本练习、综合练习、拓展练习组等，将基础性知识尽量融汇在灵活多变的习题形式中，让学生既巩固所学知识，又培养其应用能力，让每位学生都能在作业分层练习中得到全面发展。
2 作业分层练习的设计必须做到
2.1 依据学生的分层进行作业分层练习设计。 学生的学习水平参差不齐，在同一个班级的学生中进行作业分层要依据学生的知识基础、学习能力将全班学生分成高、中、低三个层次。教师要做到心中有数， 而且要有记录在案，但不宜向学生公开，而且要根据学生的发展，随时调整每个学生所在的层次。
2.2 依据目标进行作业分层练习设计。 根据因材施教的原则，制定出与高中低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层分类的作业练习，促使各层次学生都能达到目标要求。
2.3 依据学法进行作业分层练习设计。 在教学中，教师重视对学生在学习方法上的指导，提高学生的自学能力，让学生掌握学习的”金钥匙”，获得学习”主动权”，变”死学”为”活学”，从”学会”到”会学”。针对不同层次的学生，应用灵活多样的学法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求，效调动不同层次学生的学习积极性，参与到课堂教学活动中去。
总之，作业练习作为教学的基本环节，有助学生于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。而在小学数学教学中实施作业分层练习，就是根据学生的数学学习基础与数学学习能力，对同班级的学生进行分层作业练习，给每个层次的学生制定不同的作业目标和评价目标，使每个层次的学生在数学领域都能得到相应的发展，对每位学生采用激励的评价方式，寻找其闪光点，及时肯定他們的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们学习数学的自信心；指明他们努力的方向和奋斗目标，让每位学生都有竞争性意识创新意识，并获得成功的体验。
在小学数学教学中实施分层教学，是新课程“促进学生全面发展”理念的体现，是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现，是“因材施教”教学原则的具体体现。如何在数学教学中体现人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念？数学作业分层练习是实现这一目标的重要途径之一。该如何进行作业分层练习呢？笔者认为：
1 作业分层练习必须遵循以下原则
1.1 激发学生的数学学习兴趣为宗旨的基本原则。不能只布置重复、机械性的作业，要针对学生的年龄特点和所学内容，采用能激发学生兴趣的作业方式进行练习，使学生乐学数学，成为学习的主人。
1.2 分层作业目标具体化的基本原则。作业布置上不搞一刀切，要根据学生的实际水平分层次布置。作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种，必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题、思考题只要求学有余力的学生完成，让优生吃得饱，学困生跟得上。
1.3 作业练习形式多样化的基本原则。布置作业要形式多样，如我细心我能行、我努力我成功、我实践我快乐组或基本练习、综合练习、拓展练习组等，将基础性知识尽量融汇在灵活多变的习题形式中，让学生既巩固所学知识，又培养其应用能力，让每位学生都能在作业分层练习中得到全面发展。
2 作业分层练习的设计必须做到
2.1 依据学生的分层进行作业分层练习设计。 学生的学习水平参差不齐，在同一个班级的学生中进行作业分层要依据学生的知识基础、学习能力将全班学生分成高、中、低三个层次。教师要做到心中有数， 而且要有记录在案，但不宜向学生公开，而且要根据学生的发展，随时调整每个学生所在的层次。
2.2 依据目标进行作业分层练习设计。 根据因材施教的原则，制定出与高中低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层分类的作业练习，促使各层次学生都能达到目标要求。
2.3 依据学法进行作业分层练习设计。 在教学中，教师重视对学生在学习方法上的指导，提高学生的自学能力，让学生掌握学习的”金钥匙”，获得学习”主动权”，变”死学”为”活学”，从”学会”到”会学”。针对不同层次的学生，应用灵活多样的学法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求，效调动不同层次学生的学习积极性，参与到课堂教学活动中去。
总之，作业练习作为教学的基本环节，有助学生于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。而在小学数学教学中实施作业分层练习，就是根据学生的数学学习基础与数学学习能力，对同班级的学生进行分层作业练习，给每个层次的学生制定不同的作业目标和评价目标，使每个层次的学生在数学领域都能得到相应的发展，对每位学生采用激励的评价方式，寻找其闪光点，及时肯定他們的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们学习数学的自信心；指明他们努力的方向和奋斗目标，让每位学生都有竞争性意识创新意识，并获得成功的体验。