【摘 要】
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采取问卷调查的方式,对高专大学生自我管理状况进行调查。结果显示,一二年级大学生自我管理各维度得分,在学习行为、日常行为、情绪稳定性、情绪调节、自我定位和目标设置方
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采取问卷调查的方式,对高专大学生自我管理状况进行调查。结果显示,一二年级大学生自我管理各维度得分,在学习行为、日常行为、情绪稳定性、情绪调节、自我定位和目标设置方面存在显著性差异;且二年级学生得分均值在上述6个方面也高于一年级学生的得分。大学生作为管理的主体和客体,在学校实践中要①从学生特点出发,用生活化的方式引导学生;②从教育实践中,创新机制帮助学生健康成长;③从教育实施的主体来看,加强学生对自我的认知的探索。
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