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初识这本书是看了一篇关于《如何阅读一本书》的评论，文章评道：“读书不在于多，而在于精。”常言劝诫别人多读书，文章作者却一反常态地提出要少读书，但少而精。虽然这也算是吸人眼球的一种评论方式，但的确有几分道理。于是机缘巧合，就阅读了这本书，诚然，也是为阅读而阅读。
阅读，根据该书的解释，粗浅地可以分为：为娱乐而读、为获得资讯而读以及为提高理解力而读。过去的一年里，我零零散散也读了十几本书，但大多是小说、传记，算是为娱乐、为资讯而读。白岩松曾写过，年轻的时候，读书是为了谈资而读。的确，读学科专著、名著，多少都带点功利性，为了在别人谈论时自己也能搭一腔。这无可厚非，可是，仅以涉略的态度，好书却没有被用好，并且读者本身阅读的层次也不得提高。读得不够精深，就好比雁过寒潭，雁去而潭不留影，书的内容在大脑略过而不见踪影。也有人说，读书，如泥篮子盛水，篮子留不住水，却愈见透亮。阅读为何，应自在读者心中。于我而言，每次读完一本书，心中潮汐涌动，欲挥毫洒墨，却提笔呆滞，终以“心中千言万语，却不知从何说起”的烂借口搪塞过去。然而读懂了，却说不出来，其本质是根本没读懂。
这也是，我为什么想阅读这本书的原因，为更好的阅读而阅读。
也许有人会质疑，这样的阅读指南，条条框框加以限定，是真正的阅读吗？倘若捧起一杯香茗，斜阳漫射，书香环绕，才算是优雅的阅读，而随心的阅读才能领略好的书，那此书的观点便不能适用。读书亦是一种乐趣，前面也提到了，阅读有不同目的，而本书是为增进理解力的阅读而作。书中规则是理想化的，是难以完成的，读者能从中各取所需或以此为标准，那么该书也实现了很大的作用。
也正如书中所说，在你读完一本书前，千万不要说你读懂了它，在你读懂这本书前，千万不要妄下评论。所以丢掉成见，姑且看看本书是如何教读者阅读一本书！
既然是关于规则的书，书中免不了将阅读分解。阅读是四个层次的阅读，从识字的基础阅读、初识的检视阅读、深入的分析阅读和最终的主题阅读，四环皆是紧扣而循序渐进。
大多数人都早已经过了基础阅读的阶段，而往往也是常停留在此阶段。简而言之，基础阅读就是无障碍阅读，识词会意是最基本的要求（当然并不仅此）。就如同阅读英文文章，借助工具书的阅读过程即基础阅读。于是，当我们认完所有的字，就以为读完了整本书，除了大意，却别无所得。当我们拿到一本书时，不由自主地喜欢从正文开始读起，自然而然会忽视了序、目录、索引等重要信息。而这些正是检视阅读的重要信息，它也就成了最容易被忽视的一种方法。检视阅读的目的在于了解一本书的架构。读者们往往忽视一本书架构的重要性，担心自己读得浅薄。当我们有了一本书的概念，第二次读便有了充分准备，这是分析阅读的前提。但说到这里，又有一个疑惑，当阅读故事性书籍时，书本往往没有目录等信息，这时如何做好检视阅读？书中介绍，一口气读下去，不停顿。
相对于作者对阅读分层，我记忆犹新的是四个基本原则。除了用目的来区分阅读，阅读还可以分为指导型和自我发现型的阅读。而想要通识一本书，提高自己阅读的水平，就要在无帮助的情况下，自己弄懂一本书，即主动阅读。无疑，从小我们就被教育带着问题去阅读，但有的时候，问题却成为了最大的问题，不知道该问什么。我们的传统思维更倾向于接受知识，而没有质疑精神。又或者，我们更希望去提出与作者相悖的问题来彰显思想的高度。但提问也并非限于富于创造性的见解才算好的问题。
读一本书，最基本、最重要的就是知其所以然。第一个问题便是，这本书在说什么？以分析阅读的要求而言，不单知道整体说什么，还要知道局部说什么、怎么说。分析阅读，一要从结构，二要从意图来阐述一本书，最后重要的一步是对书作出评价。对书进行分类，用几句话来阐述书的主题是最简单明了的方法。例如读一本故事书，抓住主干情节是关键，其他都可视为插曲。所谓书读百遍，其义自见，同类型的书籍都有其类似的模式，分析阅读就是一种训练，看似分解的动作，操练熟悉后加以融会贯通，都是自然而然、不分步骤的。我们常常会说，读书，要学会读出它的言外之意。我们会疑惑，如何从细节读出整体。研读一本书，就如同，我们完成语文阅读理解一样，炼字，释义，断句，分层。由字及句到段来分析含义，概括论点，架构论述，以此来完成作者最初提的问题，也就是主旨的问题。这样的方式即用来回答第二个原则，书的局部说什么，怎么说。
在阅读一本书之后，主动的阅读要求读者对书作一个判断，即评价该书，能批评才是真正有所得。我所理解的评价一本书，是无论读者赞同或否定该书，都能为自己找到站得住脚的理由，即使是延迟评论，也要有正当的说法。当自己能评价书时，便意味着书中有自己受用的观点。对于过去我的阅读，只要能从书中回忆起一些深刻的见解我就心满意足了。该书中自然也有我所认同的见解：“当叙述整本书内容时，话太多是因为整体看不清。”“找出作者要问的问题并找出作者的解答。”
以上两句并不能概括整本书的精华，却点出了我们阅读常常遗忘的关键所在。这是一本关于阅读的指南书，但它一定不是金科玉律。即使按照严格的步骤来剖析一本书，读者也无法与作者达到共通，但能得到几句金玉良言，有所思考也就不至于无所读。这也是四项原则的最后一项，所读之书与自身的关系。
即使阅读不同类型的书籍，原则有所不同但四项基本原则却是共通的。
该书早已将规则细分和罗列出来，但是却仍然大幅叙述规则的具体内容，显然书的目的并不在于告诉读者步骤，而是提醒读者更有效的阅读。相信大多数主动看本书的读者，多少都在阅读中遇到障碍。如何阅读一本书，也并非一本书能解答，但读者能在该书中窥探到一些方法，自身也能践行，才算是阅读了这本书。
阅读，根据该书的解释，粗浅地可以分为：为娱乐而读、为获得资讯而读以及为提高理解力而读。过去的一年里，我零零散散也读了十几本书，但大多是小说、传记，算是为娱乐、为资讯而读。白岩松曾写过，年轻的时候，读书是为了谈资而读。的确，读学科专著、名著，多少都带点功利性，为了在别人谈论时自己也能搭一腔。这无可厚非，可是，仅以涉略的态度，好书却没有被用好，并且读者本身阅读的层次也不得提高。读得不够精深，就好比雁过寒潭，雁去而潭不留影，书的内容在大脑略过而不见踪影。也有人说，读书，如泥篮子盛水，篮子留不住水，却愈见透亮。阅读为何，应自在读者心中。于我而言，每次读完一本书，心中潮汐涌动，欲挥毫洒墨，却提笔呆滞，终以“心中千言万语，却不知从何说起”的烂借口搪塞过去。然而读懂了，却说不出来，其本质是根本没读懂。
这也是，我为什么想阅读这本书的原因，为更好的阅读而阅读。
也许有人会质疑，这样的阅读指南，条条框框加以限定，是真正的阅读吗？倘若捧起一杯香茗，斜阳漫射，书香环绕，才算是优雅的阅读，而随心的阅读才能领略好的书，那此书的观点便不能适用。读书亦是一种乐趣，前面也提到了，阅读有不同目的，而本书是为增进理解力的阅读而作。书中规则是理想化的，是难以完成的，读者能从中各取所需或以此为标准，那么该书也实现了很大的作用。
也正如书中所说，在你读完一本书前，千万不要说你读懂了它，在你读懂这本书前，千万不要妄下评论。所以丢掉成见，姑且看看本书是如何教读者阅读一本书！
既然是关于规则的书，书中免不了将阅读分解。阅读是四个层次的阅读，从识字的基础阅读、初识的检视阅读、深入的分析阅读和最终的主题阅读，四环皆是紧扣而循序渐进。
大多数人都早已经过了基础阅读的阶段，而往往也是常停留在此阶段。简而言之，基础阅读就是无障碍阅读，识词会意是最基本的要求（当然并不仅此）。就如同阅读英文文章，借助工具书的阅读过程即基础阅读。于是，当我们认完所有的字，就以为读完了整本书，除了大意，却别无所得。当我们拿到一本书时，不由自主地喜欢从正文开始读起，自然而然会忽视了序、目录、索引等重要信息。而这些正是检视阅读的重要信息，它也就成了最容易被忽视的一种方法。检视阅读的目的在于了解一本书的架构。读者们往往忽视一本书架构的重要性，担心自己读得浅薄。当我们有了一本书的概念，第二次读便有了充分准备，这是分析阅读的前提。但说到这里，又有一个疑惑，当阅读故事性书籍时，书本往往没有目录等信息，这时如何做好检视阅读？书中介绍，一口气读下去，不停顿。
相对于作者对阅读分层，我记忆犹新的是四个基本原则。除了用目的来区分阅读，阅读还可以分为指导型和自我发现型的阅读。而想要通识一本书，提高自己阅读的水平，就要在无帮助的情况下，自己弄懂一本书，即主动阅读。无疑，从小我们就被教育带着问题去阅读，但有的时候，问题却成为了最大的问题，不知道该问什么。我们的传统思维更倾向于接受知识，而没有质疑精神。又或者，我们更希望去提出与作者相悖的问题来彰显思想的高度。但提问也并非限于富于创造性的见解才算好的问题。
读一本书，最基本、最重要的就是知其所以然。第一个问题便是，这本书在说什么？以分析阅读的要求而言，不单知道整体说什么，还要知道局部说什么、怎么说。分析阅读，一要从结构，二要从意图来阐述一本书，最后重要的一步是对书作出评价。对书进行分类，用几句话来阐述书的主题是最简单明了的方法。例如读一本故事书，抓住主干情节是关键，其他都可视为插曲。所谓书读百遍，其义自见，同类型的书籍都有其类似的模式，分析阅读就是一种训练，看似分解的动作，操练熟悉后加以融会贯通，都是自然而然、不分步骤的。我们常常会说，读书，要学会读出它的言外之意。我们会疑惑，如何从细节读出整体。研读一本书，就如同，我们完成语文阅读理解一样，炼字，释义，断句，分层。由字及句到段来分析含义，概括论点，架构论述，以此来完成作者最初提的问题，也就是主旨的问题。这样的方式即用来回答第二个原则，书的局部说什么，怎么说。
在阅读一本书之后，主动的阅读要求读者对书作一个判断，即评价该书，能批评才是真正有所得。我所理解的评价一本书，是无论读者赞同或否定该书，都能为自己找到站得住脚的理由，即使是延迟评论，也要有正当的说法。当自己能评价书时，便意味着书中有自己受用的观点。对于过去我的阅读，只要能从书中回忆起一些深刻的见解我就心满意足了。该书中自然也有我所认同的见解：“当叙述整本书内容时，话太多是因为整体看不清。”“找出作者要问的问题并找出作者的解答。”
以上两句并不能概括整本书的精华，却点出了我们阅读常常遗忘的关键所在。这是一本关于阅读的指南书，但它一定不是金科玉律。即使按照严格的步骤来剖析一本书，读者也无法与作者达到共通，但能得到几句金玉良言，有所思考也就不至于无所读。这也是四项原则的最后一项，所读之书与自身的关系。
即使阅读不同类型的书籍，原则有所不同但四项基本原则却是共通的。
该书早已将规则细分和罗列出来，但是却仍然大幅叙述规则的具体内容，显然书的目的并不在于告诉读者步骤，而是提醒读者更有效的阅读。相信大多数主动看本书的读者，多少都在阅读中遇到障碍。如何阅读一本书，也并非一本书能解答，但读者能在该书中窥探到一些方法，自身也能践行，才算是阅读了这本书。