【摘 要】
：
传统的地理教学是一个封闭式的教学系统:教学模式停留在教师讲、学生听,教师照本宣科、学生死记硬背上;教学信息主要从教师单向流向学生;教学场所囿于校园和教室。这种落后的
论文部分内容阅读
传统的地理教学是一个封闭式的教学系统:教学模式停留在教师讲、学生听,教师照本宣科、学生死记硬背上;教学信息主要从教师单向流向学生;教学场所囿于校园和教室。这种落后的教学方式,极大地扼杀了学生的创造潜能。系统论认为,任何系统只有开放,与外界有物质的、信息的交换,才能实现从低级结构向高级结构的
The traditional geography teaching is a closed teaching system: the teaching model stays in the teacher’s speaking, the student listens, the teacher follows the script, and the students memorize it; the teaching information mainly flows from the teacher to the students in one direction; the teaching place is confined to the campus and the classroom. This backward teaching method greatly stifle the creative potential of students. System theory believes that any system is only open, and there is a material and information exchange with the outside world. Only from the low-level structure to the high-level structure can it be realized.
其他文献
一、建构主义的理论和数学观念建构主义源于结构主义，可追溯到皮亚杰发生认识论。建构主义的认识论从哲学的观点提出：知识不是独立于观察者客观世界的代表，相反在现实世界中可以通过我们的感觉和经验构造我们的知识，学习也就是人类适应经验世界的过程，是知识增长的过程。它指出，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人。一个人的数学知识必须基于个人对经验的
社会科学普及属于文化的范畴，既具有意识形态属性，也具有产业属性，一部分是文化事业，另一部分是文化产业。社科普及工作要做大、做广、做深、做实，不仅需要继续大力推进公益性社科
有机化学试题在高考中难度虽然不大，但往往比较新颖、灵活，因此对学生的学习能力要求很高，要求能够正确理解教材，以点带面，举一反三.以下归纳的是许多学生由于理解错误，导致在解题中失分的几个常见的有机知识点. 一、烃与烃的衍生物之间的相互转化关系 【错误的理解】醛有还原性，能被氧化成羧酸，由关系图得出羧酸不能被还原为醛，醛与羧酸的转化是单行道，加以结构辅助理解为羧基中的碳氧双键受羟基影响不能
【正】2003年11月,我有幸参加一个高级公务员境外培训班,到澳大利亚进行为期13天的考察学习,对澳大利亚的政治、经济、文化、教育、福利、法制、环保、国民素质等方面有了初
总体上看，影响农村基层党组织建设的一些深层次问题，特别是运行机制问题，仍未解决。要结合经过多年农村基层党组织建设实践形成的具有规律性的基本原则和要求，进一步探索和创新，构
目的：为控制肾综合征出血热（HFRS）高发疫区的发病率。方法：以肾综合征出血热疫苗接种，控制鼠密度等措施。结果：在从事野外劳动的16—60岁青壮年农民中，免疫覆盖率达51．86％，其免疫阳转率
本文以冀中南Z村为个案，梳理了新农村建设中面临的一些问题：村庄场域内的“强经济化”、乡村体制内精英的“不作为”和村民的高度“原子化”。要进一步推动新农村建设工程的顺
公民意识作为政治文化范畴内一种重要的社会意识形态，是一定国度的公民关于自身权利、义务的自我意识和自我认同的总称。在我国漫长的封建君主专制制度和家长制统治的政治和社
在实施西部大开发战略进程中，由于西部十省区在经济发展水平与发展潜力方面客观地存在着较大差距，必须采取非均衡方式，有重点地进行各种生产要素的投入，才能收到良好的经济效益，特