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有次跟一位专家谈孩子的智力开发，她说，儿子小时候，她把能见到的、能想到的让孩子动手操作的玩具几乎都买齐了。“一看见他的小手在不停地摆弄这个摆弄那个，我仿佛就看到他的大脑在飞速运转！”她半开玩笑地说。
这不是一句玩笑话，这句话可是有大道理的。俗话说“心灵手巧”，我们都知道，这个“心”其实指的是“脑”。在脑的动作神经中枢里，与手指相连的神经所占的面积较大，平时如果经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。因此手指的运动越精巧、越熟练，就越能在大脑皮层上进行更多的练习，从而使大脑更聪明，自然心灵手巧。
宝宝通过手来认识世界
宝宝用小手拿东西，就会通过感觉去体验：这是什么东西？硬的？软的？热的？冷的？接下来，他还会通过小手发现事物之间的关联。打开盒子，发现盒子里还有个东西，他会把东西拿出来再装进去，通过这种活动，就会明白盒子是用来装东西的。然后他会继续通过动手来试，东西装在哪个盒子里合适？最后得出结论，大的东西要装在大的盒子里，小的东西则可以装在小的盒子里。所以手的活动越多，宝宝获得的信息与认识就越多。
小手让大脑更聪明
如果我们静下心来认真观察，一定会发现，当宝宝非常投入地做某项活动时，他的手不外乎在做排列、分类、集合、比较等动作。很自然地会把玩具排成一列；整理衣服时，把上衣和裤子分开放；把小汽车按大小顺序排成一行……可见，宝宝持续在做的活动，其内容都有分类、集合、比较等智能结构的存在。
尤其是3岁以后，宝宝可以自己使用随意肌（受神经系统直接控制可随意运动的肌肉），从而能将自己的意志与智能、运动结合在一起，这时就开始“在运动中学习”，即在日常生活中凭借动手来进行分类、排序、比较等动作来学习。
而后，宝宝的活动进一步持续发展，但依然顺应分类、归纳、比较等结构在活动。这就是宝宝凭借活动而学习。因为使用双手、活动身体而与环境发生关系，从而学习到存在自然规律中的法则，即自然规律总是包含着分类、归纳、组合、比较等要素。掌握了这些，就掌握到获取知识的诀窍。
小手习得的学习能力
让宝宝通过动手来分类、组合以及使事物系统化等经验，是一生学习的原动力。童年获得的手的经验对宝宝影响深远。
获得解决问题的方法
如果让宝宝从小充分地使用双手做分类、比较等活动，他会掌握一种学习的方法。长大后不必动手就可以思考，只不过那时候他还具备了对事物的处理和判断能力。这样的宝宝不会被忙碌的学习生活搞得团团转，能顺利地解决复杂的问题，并专注于自己的工作，因为他在小时候热衷的动手分类、归纳、排序等方法，长大后仍旧要用同样的方式思考整理问题。
开启创造性思维
创造力是智力的核心。宝宝最热爱的游戏场是海边，因为可以自由地玩沙玩水。沙和水没有什么固定的玩法和必然的成果，留给宝宝很大的空间来尽情挥洒他的想象力和创造力。他可以完全靠自己的双手在沙堆里任意地掏洞、挖沟、堆沙堡，将水泼洒在沙地观察变化。这样的环境会促使宝宝更多地“发明”不同的玩法，创造意识和能力也渐渐成长起来了。
促进专注力
蒙台梭利一直强调，“手是孩子最主要的老师”。学习必须专心，而让宝宝专心的最好方法，是让他将注意力专注在某一项用手操作的活动上。在幼儿园里，往往最安静的能够持续活动时间最长的，是在拼插区游戏的宝宝。手部的活动能够帮助宝宝延长专注的时间，这对他以后的课堂学习大有好处。
书写能力的准备
汉字特殊的结构要求宝宝掌握正确的握笔姿势，以及运笔能力才能写好字。有些小学生总是把字写得歪七扭八，这与幼儿时期手部小肌肉缺乏锻炼有直接的关系。汉字对宝宝手部的控制能力和协调性都有较高的要求，所以我们的孩子要6岁以后学习写字，而西方大多在5岁左右就可以了。
支持宝宝用手去学习
从学着用手抓东西，到自己会穿衣吃饭，需要父母耐心培养和训练宝宝小手的灵巧性。支持宝宝，给他把每件活动做到底的机会，以他自己的步调进行，直到自己满意为止，是父母对宝宝学习能力最有效的培养方式之一。当然，鼓励宝宝动手操作，要以安全为前提，布置一个安全的环境，让宝宝自由安全地动手探索。
提供丰富的玩具和有趣的游戏
对宝宝来说，生活中到处有可以玩、可以自由摆弄的“玩具”，空瓶子、纸盒、废纸……父母稍加利用，就可以变成富有创意和趣味性的“玩具”。让宝宝自由地抓纸、撕纸；把玩具放进盒子里，再倒出来；用小手抓东西吃，任何动手的活动都会促进宝宝手眼协调能力的发展。
当然，也要为宝宝准备一些适龄的训练精细动作的玩具，如积木、套筒、串珠、布书等，让宝宝在动手动脑的游戏中，提高认知水平。就拿每个宝宝必有的拼插玩具来说，儿子刚刚两岁时，我给他选块形较大、结构简单，能随意拼搭的；4岁左右，块形变小，而且他已经会照着说明书自己拼了；5岁以后，我发现他更乐于按照自己的想象拼出各种令我“惊艳”的作品，于是，我不再买那些有主题图形的，而选择一桶好几百块的小块形，由着他自由发挥，想拼什么就拼什么。
和宝宝一起动手玩儿
和宝宝一起投入地玩，同在一个游戏氛围中，一起探究游戏中碰到的问题，一起动手动脑变出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣。在这个过程中，宝宝获得了许多知识和感受经验，比如通过父母的示范掌握正确的操作方法等；而父母也能从中发现宝宝的兴趣特点，考察和培养他的动手能力，更好地引导宝宝发挥潜能。
动手动脑亲子游戏
户外活动时，让宝宝用小棍在地上画直线，折小飞机扔投等。
室内活动可以进行折纸、串珠子、拼图、玩积木和积塑颗粒、给娃娃缝制衣服和穿脱衣服、玩小球来回放入小瓶中等。
父母可以学习一些手指操和手影游戏，和宝贝一起玩。
和宝宝一起玩拼图，让他仔细观察每一部分的特点，以及整个图形，并一起动手拼出完整的图形。宝宝会逐渐观察出局部与整体之间的关系，并且通过动手锻炼手眼协调能力。
和宝宝一起，用硬纸片制成各种各样的植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，让孩子帮忙画、剪。玩耍时，将图片杂乱摆开，让宝宝根据命题，进行归类训练。
把画画、写字当做游戏来做。让宝宝仿画十字、三角形、正方形、人物等，或自己画，用笔走迷宫等。
（作者系中国教育学会“十一五”科研重点课题子课题《0-3岁儿童自主学习能力课程的研发》负责人。）
编辑 朱璐 zhulu83@126.com
这不是一句玩笑话，这句话可是有大道理的。俗话说“心灵手巧”，我们都知道，这个“心”其实指的是“脑”。在脑的动作神经中枢里，与手指相连的神经所占的面积较大，平时如果经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。因此手指的运动越精巧、越熟练，就越能在大脑皮层上进行更多的练习，从而使大脑更聪明，自然心灵手巧。
宝宝通过手来认识世界
宝宝用小手拿东西，就会通过感觉去体验：这是什么东西？硬的？软的？热的？冷的？接下来，他还会通过小手发现事物之间的关联。打开盒子，发现盒子里还有个东西，他会把东西拿出来再装进去，通过这种活动，就会明白盒子是用来装东西的。然后他会继续通过动手来试，东西装在哪个盒子里合适？最后得出结论，大的东西要装在大的盒子里，小的东西则可以装在小的盒子里。所以手的活动越多，宝宝获得的信息与认识就越多。
小手让大脑更聪明
如果我们静下心来认真观察，一定会发现，当宝宝非常投入地做某项活动时，他的手不外乎在做排列、分类、集合、比较等动作。很自然地会把玩具排成一列；整理衣服时，把上衣和裤子分开放；把小汽车按大小顺序排成一行……可见，宝宝持续在做的活动，其内容都有分类、集合、比较等智能结构的存在。
尤其是3岁以后，宝宝可以自己使用随意肌（受神经系统直接控制可随意运动的肌肉），从而能将自己的意志与智能、运动结合在一起，这时就开始“在运动中学习”，即在日常生活中凭借动手来进行分类、排序、比较等动作来学习。
而后，宝宝的活动进一步持续发展，但依然顺应分类、归纳、比较等结构在活动。这就是宝宝凭借活动而学习。因为使用双手、活动身体而与环境发生关系，从而学习到存在自然规律中的法则，即自然规律总是包含着分类、归纳、组合、比较等要素。掌握了这些，就掌握到获取知识的诀窍。
小手习得的学习能力
让宝宝通过动手来分类、组合以及使事物系统化等经验，是一生学习的原动力。童年获得的手的经验对宝宝影响深远。
获得解决问题的方法
如果让宝宝从小充分地使用双手做分类、比较等活动，他会掌握一种学习的方法。长大后不必动手就可以思考，只不过那时候他还具备了对事物的处理和判断能力。这样的宝宝不会被忙碌的学习生活搞得团团转，能顺利地解决复杂的问题，并专注于自己的工作，因为他在小时候热衷的动手分类、归纳、排序等方法，长大后仍旧要用同样的方式思考整理问题。
开启创造性思维
创造力是智力的核心。宝宝最热爱的游戏场是海边，因为可以自由地玩沙玩水。沙和水没有什么固定的玩法和必然的成果，留给宝宝很大的空间来尽情挥洒他的想象力和创造力。他可以完全靠自己的双手在沙堆里任意地掏洞、挖沟、堆沙堡，将水泼洒在沙地观察变化。这样的环境会促使宝宝更多地“发明”不同的玩法，创造意识和能力也渐渐成长起来了。
促进专注力
蒙台梭利一直强调，“手是孩子最主要的老师”。学习必须专心，而让宝宝专心的最好方法，是让他将注意力专注在某一项用手操作的活动上。在幼儿园里，往往最安静的能够持续活动时间最长的，是在拼插区游戏的宝宝。手部的活动能够帮助宝宝延长专注的时间，这对他以后的课堂学习大有好处。
书写能力的准备
汉字特殊的结构要求宝宝掌握正确的握笔姿势，以及运笔能力才能写好字。有些小学生总是把字写得歪七扭八，这与幼儿时期手部小肌肉缺乏锻炼有直接的关系。汉字对宝宝手部的控制能力和协调性都有较高的要求，所以我们的孩子要6岁以后学习写字，而西方大多在5岁左右就可以了。
支持宝宝用手去学习
从学着用手抓东西，到自己会穿衣吃饭，需要父母耐心培养和训练宝宝小手的灵巧性。支持宝宝，给他把每件活动做到底的机会，以他自己的步调进行，直到自己满意为止，是父母对宝宝学习能力最有效的培养方式之一。当然，鼓励宝宝动手操作，要以安全为前提，布置一个安全的环境，让宝宝自由安全地动手探索。
提供丰富的玩具和有趣的游戏
对宝宝来说，生活中到处有可以玩、可以自由摆弄的“玩具”，空瓶子、纸盒、废纸……父母稍加利用，就可以变成富有创意和趣味性的“玩具”。让宝宝自由地抓纸、撕纸；把玩具放进盒子里，再倒出来；用小手抓东西吃，任何动手的活动都会促进宝宝手眼协调能力的发展。
当然，也要为宝宝准备一些适龄的训练精细动作的玩具，如积木、套筒、串珠、布书等，让宝宝在动手动脑的游戏中，提高认知水平。就拿每个宝宝必有的拼插玩具来说，儿子刚刚两岁时，我给他选块形较大、结构简单，能随意拼搭的；4岁左右，块形变小，而且他已经会照着说明书自己拼了；5岁以后，我发现他更乐于按照自己的想象拼出各种令我“惊艳”的作品，于是，我不再买那些有主题图形的，而选择一桶好几百块的小块形，由着他自由发挥，想拼什么就拼什么。
和宝宝一起动手玩儿
和宝宝一起投入地玩，同在一个游戏氛围中，一起探究游戏中碰到的问题，一起动手动脑变出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣。在这个过程中，宝宝获得了许多知识和感受经验，比如通过父母的示范掌握正确的操作方法等；而父母也能从中发现宝宝的兴趣特点，考察和培养他的动手能力，更好地引导宝宝发挥潜能。
动手动脑亲子游戏
户外活动时，让宝宝用小棍在地上画直线，折小飞机扔投等。
室内活动可以进行折纸、串珠子、拼图、玩积木和积塑颗粒、给娃娃缝制衣服和穿脱衣服、玩小球来回放入小瓶中等。
父母可以学习一些手指操和手影游戏，和宝贝一起玩。
和宝宝一起玩拼图，让他仔细观察每一部分的特点，以及整个图形，并一起动手拼出完整的图形。宝宝会逐渐观察出局部与整体之间的关系，并且通过动手锻炼手眼协调能力。
和宝宝一起，用硬纸片制成各种各样的植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，让孩子帮忙画、剪。玩耍时，将图片杂乱摆开，让宝宝根据命题，进行归类训练。
把画画、写字当做游戏来做。让宝宝仿画十字、三角形、正方形、人物等，或自己画，用笔走迷宫等。
（作者系中国教育学会“十一五”科研重点课题子课题《0-3岁儿童自主学习能力课程的研发》负责人。）
编辑 朱璐 zhulu83@126.com