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摘 要初中阶段学生的英语写作将直接反映学生的综合英语素养以及学生的英语语言表达能力，在英语教学中十分重要。《英语课程标准》提出，初中生必须在英语学习中掌握听、说、读、写四种基本技能，而写作恰恰是对学生所学语言知识综合运用能力的全面考察。因此教师必须重视英语写作教学，从新目标入手，探析初中英语写作教学新对策，实现对学生英语写作能力的有效培养。
关键词初中英语;写作教学;新策略
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0130-01
课程新目标对初中学段学生写作能力的培养要求包括：学生必须能够根据写作要求，收集整理写作素材;能够独立写出短文、信件，且在教师的指导下进行适当的修改;能够有效使用各种英语常用连接词来表示语句顺序以及逻辑关系;能够简单的运用已知词汇描述人、事件。这为初中英语教师开展写作教学提供了新的方向指导，也对英语教师开展写作教学的方式方法提出了新要求。
初中英语教师要想提高相写作教学有效性，就必须了解目前初中生英语水平低下的因素：
一、初中生英语水平低下的限制因素分析
（一）初中生英语写作兴趣缺乏
在写作教学中笔者发现，大部分学生对写作兴趣并不高，很多学生认为写作较为困难，甚至在写作时出现“闻之变色，听之头疼”的态度，抵触写作活动，导致教师无法有效开展写作教学，学生写作能力的提升无异于痴人说梦。
（二）初中生缺乏英语写作技巧
初中生对单词的掌握不够熟练，没有合适的写作技巧。导致在写作时经常出现误用单词、错用语法的问题，写出来的文章也缺少层次感，语句不通顺，文章经常出现歧义，这严重阻碍了学生有效写作。
（三）初中英语教师教学较为单一
初中英语教师虽然认识到写作教学的重要性，但在实际教学活动中仍然采用较为单一的灌输式、讲解式教学模式，导致写作课堂气氛僵硬，学生写作兴趣不高，写作教学在教师教法的影响下无法有效开展。
二、新目标初中英语写作教学策略
基于上述所说，我们能够明显看到影响初中生英语写作能力发展的因素包括教师和学生两个主体，因此教师在开展写作教学时也必須从写作问题入手，找寻新目标下初中英语写作教学的切入点：
（一）培养学生兴趣，注重鼓励，强化认知
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，要想让学生学好英语写作，就要提高学生对写作英语的兴趣。初中英语教师在开展英语教学时就应充分挖掘初中阶段学生的好奇心与求知欲，探究提高学生学习兴趣的重要方式。首先教室要采用新式教法实施教学，改变过去单一的说教式英语写作教学模式，灵活应用小组合作教学法、情境教学法等多种教法，适当可采用现代科技辅助教学。其次教师要开展丰富多彩的课外活动，给学生足够的写作体验与写作素材，在多样化的教学活动中强调写作的重要性。当然，教师也要对学生多鼓励，提高学生的写作自信，这样学生才会有足够的原动力投入写作活动。
（二）巧妙利用课文，缩写仿写，培养语感
为培养学生的英语思维，发展学生的英语语感，教师就要在写作教学时充分利用英语课本中的经典范文实施英语写作教学，让学生在仿写句子中掌握句子结构、理解句子句型、巧妙记忆句子，在缩写句子中引导学生提炼文章中心思想，深刻理解课文，剖析句子组成。如在学习Unit1My name’s Gina，针对Section2B教师可引导学生模仿句型My name is Jenny Green，My phone number…进行仿写，及能够锻炼学生的写作能力，又能够加深学生对于该重点句型的记忆，英语教学课堂也能够成为学生学习的课堂。
（三）传递写作方法，因材施教，加强练习
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师必须传递给学生正确的写作方法，学生才能够写出优秀的文章。并不是拥有越多的词汇、越丰富的英语知识就能够写出优秀的文章，写作还需要一定的技巧。一个成熟的写作技巧包括三个内容，分别为审题、布局以及语言。在审题方面要求学生既要审文体，又要审格式，还要审人称和内容;在布局方面则要求学生能够在审题过程中构思出文章的写作整体脉络，且模拟出写作大纲，确保后续的写作活动能够按照大纲有条不紊的进行;在语言方面则要求学生能够在写作时适当的加入关联词和过渡词，让文章变得更自然，更完整，且要注意选择更高级的关联词和过渡词，增加文章的高级感。
（四）开展写作点评，及时点拨，对症下药
作文点评也是作文教学的重要环节，适当的点评不仅能够及时的发现学生在写作时出现的错误，也能够针对学生的错误开展针对性的教学，实现“对症下药”，学生的写作水平自然而然能够在“纠错”中获得有效地提升。初中英语教师要在学生写作后及时的整合学生的写作文本，适当的对优秀作文和较差的作文进行匿名点评，这样学生们才会掌握更多的写作技巧，才能够在“扬长避短”中提高自身的写作效率。
三、结语
可以说英语写作是一个循序渐进的过程，要想写出好文章，教师就要在开展写作教学中引导学生积沙成山、积水成渊，要注重正确的方式方法引导，给学生足够的支撑与信心，这样学生的英语写作能力发展才不会停留在表面层次，写作教学有效性才会直线提升。
参考文献：
[1]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（24）.
关键词初中英语;写作教学;新策略
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0130-01
课程新目标对初中学段学生写作能力的培养要求包括：学生必须能够根据写作要求，收集整理写作素材;能够独立写出短文、信件，且在教师的指导下进行适当的修改;能够有效使用各种英语常用连接词来表示语句顺序以及逻辑关系;能够简单的运用已知词汇描述人、事件。这为初中英语教师开展写作教学提供了新的方向指导，也对英语教师开展写作教学的方式方法提出了新要求。
初中英语教师要想提高相写作教学有效性，就必须了解目前初中生英语水平低下的因素：
一、初中生英语水平低下的限制因素分析
（一）初中生英语写作兴趣缺乏
在写作教学中笔者发现，大部分学生对写作兴趣并不高，很多学生认为写作较为困难，甚至在写作时出现“闻之变色，听之头疼”的态度，抵触写作活动，导致教师无法有效开展写作教学，学生写作能力的提升无异于痴人说梦。
（二）初中生缺乏英语写作技巧
初中生对单词的掌握不够熟练，没有合适的写作技巧。导致在写作时经常出现误用单词、错用语法的问题，写出来的文章也缺少层次感，语句不通顺，文章经常出现歧义，这严重阻碍了学生有效写作。
（三）初中英语教师教学较为单一
初中英语教师虽然认识到写作教学的重要性，但在实际教学活动中仍然采用较为单一的灌输式、讲解式教学模式，导致写作课堂气氛僵硬，学生写作兴趣不高，写作教学在教师教法的影响下无法有效开展。
二、新目标初中英语写作教学策略
基于上述所说，我们能够明显看到影响初中生英语写作能力发展的因素包括教师和学生两个主体，因此教师在开展写作教学时也必須从写作问题入手，找寻新目标下初中英语写作教学的切入点：
（一）培养学生兴趣，注重鼓励，强化认知
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，要想让学生学好英语写作，就要提高学生对写作英语的兴趣。初中英语教师在开展英语教学时就应充分挖掘初中阶段学生的好奇心与求知欲，探究提高学生学习兴趣的重要方式。首先教室要采用新式教法实施教学，改变过去单一的说教式英语写作教学模式，灵活应用小组合作教学法、情境教学法等多种教法，适当可采用现代科技辅助教学。其次教师要开展丰富多彩的课外活动，给学生足够的写作体验与写作素材，在多样化的教学活动中强调写作的重要性。当然，教师也要对学生多鼓励，提高学生的写作自信，这样学生才会有足够的原动力投入写作活动。
（二）巧妙利用课文，缩写仿写，培养语感
为培养学生的英语思维，发展学生的英语语感，教师就要在写作教学时充分利用英语课本中的经典范文实施英语写作教学，让学生在仿写句子中掌握句子结构、理解句子句型、巧妙记忆句子，在缩写句子中引导学生提炼文章中心思想，深刻理解课文，剖析句子组成。如在学习Unit1My name’s Gina，针对Section2B教师可引导学生模仿句型My name is Jenny Green，My phone number…进行仿写，及能够锻炼学生的写作能力，又能够加深学生对于该重点句型的记忆，英语教学课堂也能够成为学生学习的课堂。
（三）传递写作方法，因材施教，加强练习
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师必须传递给学生正确的写作方法，学生才能够写出优秀的文章。并不是拥有越多的词汇、越丰富的英语知识就能够写出优秀的文章，写作还需要一定的技巧。一个成熟的写作技巧包括三个内容，分别为审题、布局以及语言。在审题方面要求学生既要审文体，又要审格式，还要审人称和内容;在布局方面则要求学生能够在审题过程中构思出文章的写作整体脉络，且模拟出写作大纲，确保后续的写作活动能够按照大纲有条不紊的进行;在语言方面则要求学生能够在写作时适当的加入关联词和过渡词，让文章变得更自然，更完整，且要注意选择更高级的关联词和过渡词，增加文章的高级感。
（四）开展写作点评，及时点拨，对症下药
作文点评也是作文教学的重要环节，适当的点评不仅能够及时的发现学生在写作时出现的错误，也能够针对学生的错误开展针对性的教学，实现“对症下药”，学生的写作水平自然而然能够在“纠错”中获得有效地提升。初中英语教师要在学生写作后及时的整合学生的写作文本，适当的对优秀作文和较差的作文进行匿名点评，这样学生们才会掌握更多的写作技巧，才能够在“扬长避短”中提高自身的写作效率。
三、结语
可以说英语写作是一个循序渐进的过程，要想写出好文章，教师就要在开展写作教学中引导学生积沙成山、积水成渊，要注重正确的方式方法引导，给学生足够的支撑与信心，这样学生的英语写作能力发展才不会停留在表面层次，写作教学有效性才会直线提升。
参考文献：
[1]姜海艳.试析初中英语阅读课教学与学生核心素养培养[J].中国校外教育，2018（24）.