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【摘要】随着社会的不断进步，人们越来越关注教育教学质量。而在小学英语教学中，阅读教学是一种较为个性化的教学方式，在阅读教学过程中教师应当充分的相信学生、尊重学生的个性，从而确立阅读教学在学生心中的地位。在日常的教育教学过程中，教师应当引导学生正确的认识阅读的重要性，在自主学习中积累知识，激发学生的学习热情。下文将针对新课程理念下的小学英语阅读教学现状。
【关键词】小学英语 阅读 教学
随着新课程的不断推进，小学英语阅读教学越来越受到瞩目，教师在日常教育教学过程中应当注重个性化阅读这一阅读方式，其充分的体现了小学英语学科的学科特点，并且在教学过程中尊重学生的学习主体地位。倡导学生全方位全面的发展。而新课程标准中提倡构建和谐个性化的课堂教学，倡导学生的阅读积极性，让学生得到更加广阔的发展，然而，如何在小学英语教学中进行个性化阅读教学呢？
一、激发学生的阅读激情
兴趣是最好的老师，教师只要将学生的学习热情激发出来便能有效的提升教学质量。因此，在阅读教学过程中，教师可以先提出相关的阅读问题，让学生带着问题去阅读，然后在阅读之后学生开始进行集体探讨，让学生体会阅读的成就感。同样，在阅读教学过程中，教师应当积极的鼓励学生，例如：教师在提出较为简单的问题时，可以让基础较为薄弱的同学来进行回答，让学生体会学习的成就感。当然，一定时间段上，可能会激发出学生的学习热情，但是热情持续时间不长，之后，教师应当注重调动学生的学习主动性。例如：在教学过程中，最初教师可以先提出较为简单的问题，当学生自认为已经了解全文时，教师可以再提出相关的更加深入的问题，来持续学生的学习主动性。再如：当学生在学习过程中遇到困难时，教师应当进行积极的引导，点拨学生。而如果学生不愿进行思考时，教师可以利用学生看法的不同处来让学生进行辩论，以此来激发学生的学习兴趣，转被动为主动的进行学习。
例如：教师在对英语文章进行讲解时，可以先讲授相对较为简单的内容，然后再对相对较难的语段进行讲授，这样一定程度上能有效的帮助学生树立学习自信，而且能有效的实现教学效果。
二、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯于人的一生有着极为重要的作用，良好的阅读习惯一旦养成于人的一生是极为珍贵的财富！因此，从小，就应当养成良好的阅读习惯。
小学阶段正是培养学生养成良好的学习习惯的最佳时期，教师应当在日常的教育教学过程中注重培养学生课前预习的习惯，培养学生边读边想的习惯，主动克服自身的阅读缺陷，学会自行阅读，自行通过阅读解决问题。例如：在讲解《Meet my family》这一课时，大多数学生大多不知道如何用英语介绍自己的家人，此时，教师可以安排学生课前自行查阅资料，并对单词进行拼读，然后再课堂上，教师可以播放相关的视频来帮助学生学习整篇课文。之后，教师再对每一个单词进行详解，这样不仅有利于帮助学生更好的理解文章内容，而且有利于培养学生良好的阅读习惯。一定程度上能有效的提升小学英语阅读效果。
三、培养学生的自学能力
新课标指出，教师应当注重培养学生的自学能力，引导学生积极参加各类社会实践，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。
1.用疑问来激发学习兴趣。在教学过程中，学生往往会产生疑问，此时，教师可以乘势利导，利用疑问来激发学生的求知欲望。例如：在学习《What would you like？》一课时，教师可以课前提出一系列问题，用英语进行提问“What would you like for lunch？”“What’s for dinner？”……之类的问题，让学生对问题来进行思考，并进行有效回答。
2.用情境来激发学习兴趣。在日常教学过程中，教师可以利用各类图片以及多媒体来帮着学生理解课文，将课文具体化，让学生身临其境的体会文章的内涵。
3.用朗读来激发学习兴趣。朗读是最好的学习的技巧，因此，教师可以用朗读来激发学生的学习兴趣，读能动情，能让学生彻底的沉浸在课文中，激发学生的阅读情感。
四、营造良好的阅读环境
课堂是小学英语教育教学中的主阵地，因而教师应当努力构建良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛一定程度上保障了小学英语教育教学的教学质量。而积极愉悦的课堂气氛能激发学生的学习积极性以及求知欲，同时，它也反映出师生间、学生间的关系程度，在积极愉悦课堂气氛下，学生普遍会积极的主动参与到小学英语教育教学过程中，此时，学生的学习成绩普遍会有所上升，而如果课堂学习氛围较为紧张压抑，那么学生在重压情况下，学生的学习成绩便会普遍下降，为此，教师在日常教育教学中应当充分的采取相关的措施来调控课堂教学氛围，使课堂教学氛围更加愉悦轻松。
为更好的构建愉悦的课堂学习气氛，教师可以采取如下的一系列措施：1.在课堂教学中适当的利用音乐来调节教学气氛。音乐对人有着极为重要的内涵教育，更是人生的一大快乐源泉，由此可见，音乐不但能愉悦学生身心还能激发学生的情感释放，教师在课堂教学中可以将音乐作为背景，这样能有效的放松情绪，突出教育教学主题。2.在课堂教学中，教师可以利用相关的多媒体来进行辅助教学，例如：图像、视频以及电影等相关的资源，这些教学工具不仅能丰富教学现状，使枯燥乏味的教学变得更加充满活力。
综上所述，教师在进行小学英语阅读教学过程中，应当注重明确教师的主导作用以及明确学生的学习主体作用。让学生在学习过程中真正体会到学习的乐趣，让学生发自内心的热爱学习，而教师应当正确的引导学生进行学习，让学生真正的热爱阅读，让阅读成为学生最为珍贵的财富，为学生营造良好的课堂教学环境，采取众多灵活机变的教学手段，帮助培养学生的阅读学习兴趣，从而有效的提升小学英语阅读教育教学质量。
参考文献
[1]张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学
[2]吴春丽.小学英语阅读环境对小学生英语阅读能力的影响[D].复旦大学
[3]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）
[4]杨蓓.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].江苏教育研究
【关键词】小学英语 阅读 教学
随着新课程的不断推进，小学英语阅读教学越来越受到瞩目，教师在日常教育教学过程中应当注重个性化阅读这一阅读方式，其充分的体现了小学英语学科的学科特点，并且在教学过程中尊重学生的学习主体地位。倡导学生全方位全面的发展。而新课程标准中提倡构建和谐个性化的课堂教学，倡导学生的阅读积极性，让学生得到更加广阔的发展，然而，如何在小学英语教学中进行个性化阅读教学呢？
一、激发学生的阅读激情
兴趣是最好的老师，教师只要将学生的学习热情激发出来便能有效的提升教学质量。因此，在阅读教学过程中，教师可以先提出相关的阅读问题，让学生带着问题去阅读，然后在阅读之后学生开始进行集体探讨，让学生体会阅读的成就感。同样，在阅读教学过程中，教师应当积极的鼓励学生，例如：教师在提出较为简单的问题时，可以让基础较为薄弱的同学来进行回答，让学生体会学习的成就感。当然，一定时间段上，可能会激发出学生的学习热情，但是热情持续时间不长，之后，教师应当注重调动学生的学习主动性。例如：在教学过程中，最初教师可以先提出较为简单的问题，当学生自认为已经了解全文时，教师可以再提出相关的更加深入的问题，来持续学生的学习主动性。再如：当学生在学习过程中遇到困难时，教师应当进行积极的引导，点拨学生。而如果学生不愿进行思考时，教师可以利用学生看法的不同处来让学生进行辩论，以此来激发学生的学习兴趣，转被动为主动的进行学习。
例如：教师在对英语文章进行讲解时，可以先讲授相对较为简单的内容，然后再对相对较难的语段进行讲授，这样一定程度上能有效的帮助学生树立学习自信，而且能有效的实现教学效果。
二、培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯于人的一生有着极为重要的作用，良好的阅读习惯一旦养成于人的一生是极为珍贵的财富！因此，从小，就应当养成良好的阅读习惯。
小学阶段正是培养学生养成良好的学习习惯的最佳时期，教师应当在日常的教育教学过程中注重培养学生课前预习的习惯，培养学生边读边想的习惯，主动克服自身的阅读缺陷，学会自行阅读，自行通过阅读解决问题。例如：在讲解《Meet my family》这一课时，大多数学生大多不知道如何用英语介绍自己的家人，此时，教师可以安排学生课前自行查阅资料，并对单词进行拼读，然后再课堂上，教师可以播放相关的视频来帮助学生学习整篇课文。之后，教师再对每一个单词进行详解，这样不仅有利于帮助学生更好的理解文章内容，而且有利于培养学生良好的阅读习惯。一定程度上能有效的提升小学英语阅读效果。
三、培养学生的自学能力
新课标指出，教师应当注重培养学生的自学能力，引导学生积极参加各类社会实践，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。
1.用疑问来激发学习兴趣。在教学过程中，学生往往会产生疑问，此时，教师可以乘势利导，利用疑问来激发学生的求知欲望。例如：在学习《What would you like？》一课时，教师可以课前提出一系列问题，用英语进行提问“What would you like for lunch？”“What’s for dinner？”……之类的问题，让学生对问题来进行思考，并进行有效回答。
2.用情境来激发学习兴趣。在日常教学过程中，教师可以利用各类图片以及多媒体来帮着学生理解课文，将课文具体化，让学生身临其境的体会文章的内涵。
3.用朗读来激发学习兴趣。朗读是最好的学习的技巧，因此，教师可以用朗读来激发学生的学习兴趣，读能动情，能让学生彻底的沉浸在课文中，激发学生的阅读情感。
四、营造良好的阅读环境
课堂是小学英语教育教学中的主阵地，因而教师应当努力构建良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛一定程度上保障了小学英语教育教学的教学质量。而积极愉悦的课堂气氛能激发学生的学习积极性以及求知欲，同时，它也反映出师生间、学生间的关系程度，在积极愉悦课堂气氛下，学生普遍会积极的主动参与到小学英语教育教学过程中，此时，学生的学习成绩普遍会有所上升，而如果课堂学习氛围较为紧张压抑，那么学生在重压情况下，学生的学习成绩便会普遍下降，为此，教师在日常教育教学中应当充分的采取相关的措施来调控课堂教学氛围，使课堂教学氛围更加愉悦轻松。
为更好的构建愉悦的课堂学习气氛，教师可以采取如下的一系列措施：1.在课堂教学中适当的利用音乐来调节教学气氛。音乐对人有着极为重要的内涵教育，更是人生的一大快乐源泉，由此可见，音乐不但能愉悦学生身心还能激发学生的情感释放，教师在课堂教学中可以将音乐作为背景，这样能有效的放松情绪，突出教育教学主题。2.在课堂教学中，教师可以利用相关的多媒体来进行辅助教学，例如：图像、视频以及电影等相关的资源，这些教学工具不仅能丰富教学现状，使枯燥乏味的教学变得更加充满活力。
综上所述，教师在进行小学英语阅读教学过程中，应当注重明确教师的主导作用以及明确学生的学习主体作用。让学生在学习过程中真正体会到学习的乐趣，让学生发自内心的热爱学习，而教师应当正确的引导学生进行学习，让学生真正的热爱阅读，让阅读成为学生最为珍贵的财富，为学生营造良好的课堂教学环境，采取众多灵活机变的教学手段，帮助培养学生的阅读学习兴趣，从而有效的提升小学英语阅读教育教学质量。
参考文献
[1]张彦.在小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[D].南京师范大学
[2]吴春丽.小学英语阅读环境对小学生英语阅读能力的影响[D].复旦大学
[3]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）
[4]杨蓓.浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].江苏教育研究