论文部分内容阅读
这一学年，我接了一个五年级的班。开学一周后，我发现了一个很值得研究的现象：班里的学生读课文都是磕磕巴巴的，多字漏字错字的现象在每次朗读课文的时候一定会发生。可是如果不要求学生用课文词句说感受，他们围绕文本自由发表看法，就会说得很流畅，而且有些感受还很有亮点。我就觉得很奇怪：为什么会出现这种错位的现象呢？