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如何能让地理课教学变得很有趣呢？在这里，笔者谈谈自己的看法。
一、地理课教学的涵义
每一个科目的课教学都有不同的教学形式和教学内容，正因为这样的不同才形成了每一个科目的教学特点。地理课教学的风格和其他学科不同，是源于地理教学内容。不是所有的教学都有自己很明显的特征，教学形式和内容一定要内外统一，才能使课堂形成自己的独特风格。
二、地理课教学的风格
新课程背景下的地理课堂要求教学形式和教学内容统一起来，一定要形成自己的独特风格。课教学的特点是通过课堂上讲课的形式表现的。学生如何认识教学风格呢？最重要的是从课堂讲课形式的特点感觉的。新课程背景下的地理课堂要有怎样的风格呢？一定是以提高学生素质为重要目的，要有多种多样的教学手段，采用先进的方法和合理的道具，合情合理地去展示地理课堂的教学内容，课堂面对的是整个班级的学生，这样才能提高学生的全面素质，让学生喜欢学习，又能正确运用地理原理去解决现实的问题，建立起正确的价值观，这样才能够适应社会。其教学形式的特点，大体上可以归纳为如下几点：
1.课堂导入要留有悬念
中学生，特别是初中的孩子，受到家庭的压力、自身的认识和一些考试的导向问题的影响。大多数学生都不重视上地理课，认为学这门课没有用，当然在这种思想的驱使下，学生的能动力变弱。但是，又因为他们处于青春期，有着强烈的好奇心，所以给他们设置了情境，设置了悬念，他们一定都要对问题进行全方位剖析，一定要找到问题的答案。另外，又因为他们拥有很强的好胜心理，急于要显示自己的能力。这样，在一堂课的开始设置悬念后，就集中了学生的所有注意力，他们因为兴趣和好奇心，就会主动去上课，寻找解决问题的方法。为了抓住学生的好奇点和兴趣点，教师要多讲一些有关地理热点的社会问题，新鲜的事件。我们要注意的是，新的课堂导入一定切记哗众取宠，为了避免喧宾夺主，可以多预习新课，一定要做到精炼，直中要害。
2.讲出“地理味”
地图教学是地理课教学“地理味”的关键。教师一定要树立正确的空间思维观念（包括区位和区域的分别），使学生能够很好很灵活地使用地图，并通過地图能够正确分析和说明一些地理的问题，这才是地理教学的首要目的。教学中使用地图，通过地图完成教学任务，也是地理教学的独特风格所在。
（作者单位 河北省石家庄藁城市实验学校）
一、地理课教学的涵义
每一个科目的课教学都有不同的教学形式和教学内容，正因为这样的不同才形成了每一个科目的教学特点。地理课教学的风格和其他学科不同，是源于地理教学内容。不是所有的教学都有自己很明显的特征，教学形式和内容一定要内外统一，才能使课堂形成自己的独特风格。
二、地理课教学的风格
新课程背景下的地理课堂要求教学形式和教学内容统一起来，一定要形成自己的独特风格。课教学的特点是通过课堂上讲课的形式表现的。学生如何认识教学风格呢？最重要的是从课堂讲课形式的特点感觉的。新课程背景下的地理课堂要有怎样的风格呢？一定是以提高学生素质为重要目的，要有多种多样的教学手段，采用先进的方法和合理的道具，合情合理地去展示地理课堂的教学内容，课堂面对的是整个班级的学生，这样才能提高学生的全面素质，让学生喜欢学习，又能正确运用地理原理去解决现实的问题，建立起正确的价值观，这样才能够适应社会。其教学形式的特点，大体上可以归纳为如下几点：
1.课堂导入要留有悬念
中学生，特别是初中的孩子，受到家庭的压力、自身的认识和一些考试的导向问题的影响。大多数学生都不重视上地理课，认为学这门课没有用，当然在这种思想的驱使下，学生的能动力变弱。但是，又因为他们处于青春期，有着强烈的好奇心，所以给他们设置了情境，设置了悬念，他们一定都要对问题进行全方位剖析，一定要找到问题的答案。另外，又因为他们拥有很强的好胜心理，急于要显示自己的能力。这样，在一堂课的开始设置悬念后，就集中了学生的所有注意力，他们因为兴趣和好奇心，就会主动去上课，寻找解决问题的方法。为了抓住学生的好奇点和兴趣点，教师要多讲一些有关地理热点的社会问题，新鲜的事件。我们要注意的是，新的课堂导入一定切记哗众取宠，为了避免喧宾夺主，可以多预习新课，一定要做到精炼，直中要害。
2.讲出“地理味”
地图教学是地理课教学“地理味”的关键。教师一定要树立正确的空间思维观念（包括区位和区域的分别），使学生能够很好很灵活地使用地图，并通過地图能够正确分析和说明一些地理的问题，这才是地理教学的首要目的。教学中使用地图，通过地图完成教学任务，也是地理教学的独特风格所在。
（作者单位 河北省石家庄藁城市实验学校）