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【摘要】阅读能力是综合性很强的能力,是一种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文作为一门语言艺术的学科,是学好其他各门学科的基础。本文作者从阅读重要性、现状及对策等几个方面探讨了提高农村中学生语文阅读能力的途径。
【关键词】农村学生;语文阅读能力;现状;对策
【中图分类号】G633.33【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0103-01
阅读能力是综合性很强的能力,是一种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文作为一门语言艺术的学科,它不像其他学科将理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力,增强对社会的认识与理解。笔者在农村中学从事语文教学工作16年,在此就如何提高农村学生的语文阅读能力作一粗浅的探讨。
一、中学生语文阅读能力培养的重要性
语文是人们学习和工作的工具,是学好其他各门学科的基
础。初中学生年龄在13~16岁之间,这一年龄段正是学习的黄金时期,他们学过的知识还处于分数状态,没有形成知识序列,他们大多数人还没有能力归纳、整理知识,心理状态十分不稳定,凭兴趣的有无或学或不学。而阅读是一种心理活动、智力活动,是需要多种能力综合完成的活动,其能力的提高对中学生走向未来社会意义重大。正如苏霍姆林斯基所说:“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行;也是鼓帆,是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就能独立地在知识海洋里航行。”因此,提高学生的语文阅读能力,不仅符合学生的心理发展特征,也可以使他们的精神力量的发展有了活动的余
地,在阅读中找到自信,从而提高自身综合素质。
二、当前农村中学校令人忧虑深思的现象
笔者所从教的是普通农村初中,一直十分重视语文阅读能
力的培养,将之作为学生将来走上社会和认识社会、适应社会的重要手段来抓,所教班级的学生在语文阅读能力方面得到了提
高,每学期语文成绩排在年级前列。但是当前农村也还存在一些令人忧虑的地方:
一是受传统教育根深蒂固的影响。受“应试教育”的阴影,长期以来,教育行政部门、社会群众评价一所学校的好坏依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低。因此,中考不用考的科目就被打入“冷宫”。语文学科虽然是主课,但投资多,见效慢,也往往被边缘化。再加上不少农村中学教育经费不足,学校对图书的投入有限,图书既少,又时隔久远,内容陈旧。
二是部分家长看问题目光短浅。农村中学的学生家长文化素质相对于城市来说整体较低,外出务工人员带回了种种思想
的冲击,不少家长不懂得怎样教育儿女,甚至有部分家长还给儿女灌输“读书无用论”思想,致使不少学生不能正确认识语文阅读能力在今后工作学习生活中的重要性。
三、提高农村学生的语文阅读能力主要措施
一是多种方法激发学生阅读兴趣。兴趣是提高阅读能力的关键,没有兴趣,就无法使学生变被动学习为主动学习。在课堂教学中,作为语文教师应该努力用幽默的语言、和蔼的态度,使课堂气氛变得轻松而愉快,并配合富有趣味性的别具一格的教
学方法,使學生在浓厚的兴趣中独立思考问题,主动地去获取知识。在教学中,还可以通过多媒体创设阅读教学情境,让学生借助网络优势,在积极的思维与情感活动中,加深对文本的理解与体验,受到情感熏陶,从而获得思想启迪,真正培养语文的阅读能力。利用多媒体和网络教学这种现代化手段,能增强学生对课文的整体感知和深入思考,加深对课文的理解。
二是组织开展课外阅读交流比赛活动。首先,课外阅读交流活动能激活学生的心理状态,满足学生自主阅读的交际性情感
需求,为学生提供表达自己读书收获的机会。其次,课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围,使那些本没有兴趣参与课外
阅读的学生受到这种氛围的影响,产生共振。再次,课外阅读交流活动可以渗透教师对学生所交流内容的评价,从而使学生在
交流活动中得到知识、情感、审美、思维方法等多重收获,使学生知道阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西,使他们逐渐明白课外阅读可以增长知识,提高素质,陶冶情操。
三是有目的有计划开展课外阅读训练。课外阅读训练,要与课内阅读有机地结合起来,不断提升学生阅读理解的水平。语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内与课外的界线,打破校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,如举办“古诗擂台赛”、诗歌朗诵会,开展手抄报、开故事会、演课本剧等,使学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。
四是养成多次阅读习惯,提高推理能力。很多书上要求学生学会分析文章的结构,其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中,学生做完阅读,唯一可做就是对答案,事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时,应当模拟考试的紧张气氛,尽量高质快速。但对完答案后,可以有充足的时间再次、多次地阅读文章,其目的不再是获取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图。因此,教师要引导学生带着问题再次、多次阅读文章,深入思考:这篇文章与以前读过的同体裁文章相比,作者布局有什么不同、文章有什么特点等
等,通过这些反思,使自己的逻辑推理能力得到提高。
五是学校高度重视并加强检查督查。要想从根本上扭转农村初中学生对语文课外阅读重要性认识不足,以及阅读量小,阅读面窄的现状,必须要有学校的高度重视,这样才能长抓不懈。学校还要建立一整套切实可行的督查制度,对学生的课外阅读
情况进行定期和不定期的检查,并与课内阅读有机地结合起来。
总之,中学语文教师应该通过多种方式激发学生的阅读兴
趣,培养学生的阅读习惯,训练学生的阅读技巧,进而真正提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]全日制义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001。
[2]夏家发,杨再隋主编.小学语文教育学[M].武汉:湖北人民出版社,2000。
[3]蔡祖泉.提高习作教学实效性的策略[J].小学语文教学.2005(21)。
【作者简介】卢香兰(1976年5月-),女,上林县巷贤镇万加初级中学,中学一级职称,主要从事语文教学工作。
【关键词】农村学生;语文阅读能力;现状;对策
【中图分类号】G633.33【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0103-01
阅读能力是综合性很强的能力,是一种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文作为一门语言艺术的学科,它不像其他学科将理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力,增强对社会的认识与理解。笔者在农村中学从事语文教学工作16年,在此就如何提高农村学生的语文阅读能力作一粗浅的探讨。
一、中学生语文阅读能力培养的重要性
语文是人们学习和工作的工具,是学好其他各门学科的基
础。初中学生年龄在13~16岁之间,这一年龄段正是学习的黄金时期,他们学过的知识还处于分数状态,没有形成知识序列,他们大多数人还没有能力归纳、整理知识,心理状态十分不稳定,凭兴趣的有无或学或不学。而阅读是一种心理活动、智力活动,是需要多种能力综合完成的活动,其能力的提高对中学生走向未来社会意义重大。正如苏霍姆林斯基所说:“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行;也是鼓帆,是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就能独立地在知识海洋里航行。”因此,提高学生的语文阅读能力,不仅符合学生的心理发展特征,也可以使他们的精神力量的发展有了活动的余
地,在阅读中找到自信,从而提高自身综合素质。
二、当前农村中学校令人忧虑深思的现象
笔者所从教的是普通农村初中,一直十分重视语文阅读能
力的培养,将之作为学生将来走上社会和认识社会、适应社会的重要手段来抓,所教班级的学生在语文阅读能力方面得到了提
高,每学期语文成绩排在年级前列。但是当前农村也还存在一些令人忧虑的地方:
一是受传统教育根深蒂固的影响。受“应试教育”的阴影,长期以来,教育行政部门、社会群众评价一所学校的好坏依据的最主要的标准就是这所学校的升学率的高低。因此,中考不用考的科目就被打入“冷宫”。语文学科虽然是主课,但投资多,见效慢,也往往被边缘化。再加上不少农村中学教育经费不足,学校对图书的投入有限,图书既少,又时隔久远,内容陈旧。
二是部分家长看问题目光短浅。农村中学的学生家长文化素质相对于城市来说整体较低,外出务工人员带回了种种思想
的冲击,不少家长不懂得怎样教育儿女,甚至有部分家长还给儿女灌输“读书无用论”思想,致使不少学生不能正确认识语文阅读能力在今后工作学习生活中的重要性。
三、提高农村学生的语文阅读能力主要措施
一是多种方法激发学生阅读兴趣。兴趣是提高阅读能力的关键,没有兴趣,就无法使学生变被动学习为主动学习。在课堂教学中,作为语文教师应该努力用幽默的语言、和蔼的态度,使课堂气氛变得轻松而愉快,并配合富有趣味性的别具一格的教
学方法,使學生在浓厚的兴趣中独立思考问题,主动地去获取知识。在教学中,还可以通过多媒体创设阅读教学情境,让学生借助网络优势,在积极的思维与情感活动中,加深对文本的理解与体验,受到情感熏陶,从而获得思想启迪,真正培养语文的阅读能力。利用多媒体和网络教学这种现代化手段,能增强学生对课文的整体感知和深入思考,加深对课文的理解。
二是组织开展课外阅读交流比赛活动。首先,课外阅读交流活动能激活学生的心理状态,满足学生自主阅读的交际性情感
需求,为学生提供表达自己读书收获的机会。其次,课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围,使那些本没有兴趣参与课外
阅读的学生受到这种氛围的影响,产生共振。再次,课外阅读交流活动可以渗透教师对学生所交流内容的评价,从而使学生在
交流活动中得到知识、情感、审美、思维方法等多重收获,使学生知道阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西,使他们逐渐明白课外阅读可以增长知识,提高素质,陶冶情操。
三是有目的有计划开展课外阅读训练。课外阅读训练,要与课内阅读有机地结合起来,不断提升学生阅读理解的水平。语文是最开放的,最容易和社会生活发生联系的学科,应该打破课内与课外的界线,打破校内与校外的壁垒,使其成为一泓活水,如举办“古诗擂台赛”、诗歌朗诵会,开展手抄报、开故事会、演课本剧等,使学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。
四是养成多次阅读习惯,提高推理能力。很多书上要求学生学会分析文章的结构,其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中,学生做完阅读,唯一可做就是对答案,事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时,应当模拟考试的紧张气氛,尽量高质快速。但对完答案后,可以有充足的时间再次、多次地阅读文章,其目的不再是获取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图。因此,教师要引导学生带着问题再次、多次阅读文章,深入思考:这篇文章与以前读过的同体裁文章相比,作者布局有什么不同、文章有什么特点等
等,通过这些反思,使自己的逻辑推理能力得到提高。
五是学校高度重视并加强检查督查。要想从根本上扭转农村初中学生对语文课外阅读重要性认识不足,以及阅读量小,阅读面窄的现状,必须要有学校的高度重视,这样才能长抓不懈。学校还要建立一整套切实可行的督查制度,对学生的课外阅读
情况进行定期和不定期的检查,并与课内阅读有机地结合起来。
总之,中学语文教师应该通过多种方式激发学生的阅读兴
趣,培养学生的阅读习惯,训练学生的阅读技巧,进而真正提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]全日制义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001。
[2]夏家发,杨再隋主编.小学语文教育学[M].武汉:湖北人民出版社,2000。
[3]蔡祖泉.提高习作教学实效性的策略[J].小学语文教学.2005(21)。
【作者简介】卢香兰(1976年5月-),女,上林县巷贤镇万加初级中学,中学一级职称,主要从事语文教学工作。