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【摘要】提高高职英语教师的信息化教学能力是促进信息技术和英语教学不断融合，实现高职英语高效教学的前提和基础。制定高职英语教师信息化教学能力标准有利于衡量教师的信息化教学能力现状，也为开展教师信息化教学能力培训提供很好的评价标尺。本文界定了高职英语教师信息化教学能力，分析了高职英语教师信息化教学能力的构成和内容，尝试制定出一个高职英语教师信息化教学能力标准，以期对衡量高职英语教师信息化教学能力现状和培训效果提供参考依据。
【关键词】高职英语教师；信息化教学能力；标准
【作者简介】孙全军（1969- ），男，汉族，安徽涡阳人，江苏经贸职业技术学院，南京师范大学文学硕士，副教授，研究方向：英语教育。
一、研究背景
我国教育部高等学校大学外语教学指导委员会在2015年制定的《大学英语教学指南》中明确提出要“推进现代信息技术与外语课程融合，促使大学英语教学内容、教学方法和手段、学习方式发生变化，实现有效教学”。要在高职英语教学中实现现代信息技术和英语教学的深度融合，实现高效英语教学，广大高职英语教师的信息化教学能力起到决定性作用。而高职英语教师信息化教学能力标准可以很好地引领广大高职英语教师提升信息化教学能力，并且也是衡量高职英语教师信息化教学能力的标尺。可是当前国内还缺少这样的权威标准，而且这方面的研究也不多。本研究结合江苏高职英语教师信息化教学能力现状，提炼高职英语教师信息化教学能力的重要组成，把高职英语教师信息化教学能力的发展分为三个阶段，尝试从四个维度制定高职英语教师信息化教学能力标准。
二、高职英语教师信息化教学能力的构成
高职英语教师信息化教学能力是指在信息化环境下，高职英语教师利用信息化手段和信息化资源从事英语教学，促进学生学习英语知识和技能所需要的能力。对高职英语教师信息化教学能力的要求必然和高职英语的教学目标密切相关。高职英语的教学目标是要培养学生在社会生活和职业领域进行英语交流的能力，同时提高学生的跨文化交际意识。因此，高职英语教师信息化教学能力的构成要和这一目标相适应。结合国内外相关研究，本文认为高职英语教师信息化教学能力应包括以下几个方面：信息化教学意识和态度、信息化教学知识和技能、信息化教学实践和信息化教学研究与发展。
信息意识和态度指的是高职英语教师对在英语教学中应用的信息和信息技术的认识和看法以及对在英语教学中使用信息技术所持的态度。认识决定行动，持肯定认识的教师必然积极主动地学习信息技术，努力把信息技术融入到英语教学中，反之，则消极对待现代信息技术，不会也不能在英语教学中很好地运用信息技术。
信息知识和技能指高职英语教师运用信息技术从事英语教学所需的信息知识和信息技能，它是从事信息化教学所必需的基础。信息知识和技能越丰富熟练，越愿意进行信息化教学，越能更好地把信息技术融入到英语教学中，实现更好的教学效果。它包括信息安全、信息搜索、信息加工处理、信息交流和信息管理等方面的知识和技能。
信息化教学实践指高职英语教师运用信息技术进行英语教学设计、信息化教学资源开发、教学管理、教学评价和教学反思，以促进学生英语学习。它是英语信息化教学的最终目标和落脚点，是实现信息化技术和英语教学融合的具体体现，也是高职英语教师信息化教学能力的核心。
信息化教学研究与发展指高职英语教师不断研究在信息化教学过程中发现的问题，总结经验教训，寻求创新突破，以提高信息技术在英语教学中的教学效果。
信息化教学技术不是静态的，而是动态发展的，因此，高职英语教师的信息化教学能力也是不断发展的。随着信息技术的进步，教师不断进行培训学习，其信息化教学能力也必然不断增长。这里把高职英语教师信息化能力的发展分为三个阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段。
三、结语
高职英语教学的信息化需要高职英语教师信息化教学能力的不断提升作为前提。总体来说，当前高职英语教师的信息化教学能力还不能适应信息化教学的要求，存在教师信息化教学意识较强和信息化教学能力较弱、信息技术和英语课程融合不够等方面的问题。按照世界教科文组织把教师信息化教学能力的发展分为萌芽期、应用期、融合期和变革期四个阶段来衡量，大部分高职英语教师的信息化教学能力还处于从应用期向融合期过度的阶段，相当于本标准中从初级阶段向中级阶段发展，提升的空间还很大。无论教师自学还是通过组织培训来提高英语教师信息化教学能力，都需要一个英语教师信息化教学能力标准来指导。本标准的制定就是这么一个尝试，希望对高职英语教师信息化能力的培训提高发挥参考作用。当然，该标准还存在很多问题，如等级划分不够明晰，只有三個等级，每个等级的指标主要是质性描述，缺乏量性指标等。这都需要今后深入研究不断完善。
参考文献：
[1]隆平，刘学民，呙中美，曹红玲.高等职业院校教师信息化教学应用能力校级标准的研究与实践[J].中国教育信息化，2016，（9）
[2]刘向红.中职院校教师信息化教学能力结构分析与提升实践研究[D]华中师范大学 2015，（5）
[3]张一春，王宇玺.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].职业技术教育，2015，（36）
[4]魏慧哲.地方高校青年教师信息化教学能力分析和提升龚静[J].中国成人教育，2018，（2）
[5]黄文有.江苏省高职教师信息化教学能力标准研究[D].江南大学2017，（12）
【关键词】高职英语教师；信息化教学能力；标准
【作者简介】孙全军（1969- ），男，汉族，安徽涡阳人，江苏经贸职业技术学院，南京师范大学文学硕士，副教授，研究方向：英语教育。
一、研究背景
我国教育部高等学校大学外语教学指导委员会在2015年制定的《大学英语教学指南》中明确提出要“推进现代信息技术与外语课程融合，促使大学英语教学内容、教学方法和手段、学习方式发生变化，实现有效教学”。要在高职英语教学中实现现代信息技术和英语教学的深度融合，实现高效英语教学，广大高职英语教师的信息化教学能力起到决定性作用。而高职英语教师信息化教学能力标准可以很好地引领广大高职英语教师提升信息化教学能力，并且也是衡量高职英语教师信息化教学能力的标尺。可是当前国内还缺少这样的权威标准，而且这方面的研究也不多。本研究结合江苏高职英语教师信息化教学能力现状，提炼高职英语教师信息化教学能力的重要组成，把高职英语教师信息化教学能力的发展分为三个阶段，尝试从四个维度制定高职英语教师信息化教学能力标准。
二、高职英语教师信息化教学能力的构成
高职英语教师信息化教学能力是指在信息化环境下，高职英语教师利用信息化手段和信息化资源从事英语教学，促进学生学习英语知识和技能所需要的能力。对高职英语教师信息化教学能力的要求必然和高职英语的教学目标密切相关。高职英语的教学目标是要培养学生在社会生活和职业领域进行英语交流的能力，同时提高学生的跨文化交际意识。因此，高职英语教师信息化教学能力的构成要和这一目标相适应。结合国内外相关研究，本文认为高职英语教师信息化教学能力应包括以下几个方面：信息化教学意识和态度、信息化教学知识和技能、信息化教学实践和信息化教学研究与发展。
信息意识和态度指的是高职英语教师对在英语教学中应用的信息和信息技术的认识和看法以及对在英语教学中使用信息技术所持的态度。认识决定行动，持肯定认识的教师必然积极主动地学习信息技术，努力把信息技术融入到英语教学中，反之，则消极对待现代信息技术，不会也不能在英语教学中很好地运用信息技术。
信息知识和技能指高职英语教师运用信息技术从事英语教学所需的信息知识和信息技能，它是从事信息化教学所必需的基础。信息知识和技能越丰富熟练，越愿意进行信息化教学，越能更好地把信息技术融入到英语教学中，实现更好的教学效果。它包括信息安全、信息搜索、信息加工处理、信息交流和信息管理等方面的知识和技能。
信息化教学实践指高职英语教师运用信息技术进行英语教学设计、信息化教学资源开发、教学管理、教学评价和教学反思，以促进学生英语学习。它是英语信息化教学的最终目标和落脚点，是实现信息化技术和英语教学融合的具体体现，也是高职英语教师信息化教学能力的核心。
信息化教学研究与发展指高职英语教师不断研究在信息化教学过程中发现的问题，总结经验教训，寻求创新突破，以提高信息技术在英语教学中的教学效果。
信息化教学技术不是静态的，而是动态发展的，因此，高职英语教师的信息化教学能力也是不断发展的。随着信息技术的进步，教师不断进行培训学习，其信息化教学能力也必然不断增长。这里把高职英语教师信息化能力的发展分为三个阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段。
三、结语
高职英语教学的信息化需要高职英语教师信息化教学能力的不断提升作为前提。总体来说，当前高职英语教师的信息化教学能力还不能适应信息化教学的要求，存在教师信息化教学意识较强和信息化教学能力较弱、信息技术和英语课程融合不够等方面的问题。按照世界教科文组织把教师信息化教学能力的发展分为萌芽期、应用期、融合期和变革期四个阶段来衡量，大部分高职英语教师的信息化教学能力还处于从应用期向融合期过度的阶段，相当于本标准中从初级阶段向中级阶段发展，提升的空间还很大。无论教师自学还是通过组织培训来提高英语教师信息化教学能力，都需要一个英语教师信息化教学能力标准来指导。本标准的制定就是这么一个尝试，希望对高职英语教师信息化能力的培训提高发挥参考作用。当然，该标准还存在很多问题，如等级划分不够明晰，只有三個等级，每个等级的指标主要是质性描述，缺乏量性指标等。这都需要今后深入研究不断完善。
参考文献：
[1]隆平，刘学民，呙中美，曹红玲.高等职业院校教师信息化教学应用能力校级标准的研究与实践[J].中国教育信息化，2016，（9）
[2]刘向红.中职院校教师信息化教学能力结构分析与提升实践研究[D]华中师范大学 2015，（5）
[3]张一春，王宇玺.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].职业技术教育，2015，（36）
[4]魏慧哲.地方高校青年教师信息化教学能力分析和提升龚静[J].中国成人教育，2018，（2）
[5]黄文有.江苏省高职教师信息化教学能力标准研究[D].江南大学2017，（12）