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【摘要】随着高等教育向大众教育的转变,高校学生管理、教育、服务工作挑战巨大,如何加强学生干部队伍建设,克服学生干部身上经常或普遍存在的不良倾向,充分发挥学生干部队伍在日常学生工作的作用,建立一个有效的引导学生干部长期发挥先锋模范作用的机制,从选拔、任用到使用管理都纳入到一个有效的机制中来,选拔与培训相结合,考核与激励相结合,从而充分发挥其“自我教育、自我管理、自我服务”的作用,更好的为高校为社会服务。
【关键词】学生干部 学生工作 机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0077-02
随着高校大规模扩招,大学生人数剧增,高等教育已经从精英教育转向大众教育,在有更多的学生接受高等教育的同时,也给高校学生管理、教育、服务工作带来了巨大挑战。目前我校已经成立了专职的学生工作队伍,并实施辅导员职业化建设,但是学生和辅导员的比例高达接近400:1,这个辅导员日常工作带来了很大难题,通知的下达、对学生情况的了解与掌握等,很多都要依赖学生干部。学生干部队伍在日常学生工作中的作用日益突出。加强学生干部队伍建设,全面提高这支队伍的素质,使之更好的为学校为社会服务,是当今亟需研究的课题。
1 现阶段,受校内外各因素的影响,在高校学生工作中担任重要角色的学生干部存在一些不利于其发挥作用的问题。
(1)功利思想严重。就像社会中发生在某些位高权重的领导身上的腐败现象一样,学生干部队伍中也有一些人看重的是作为学生干部给自己带来的利益,而把学生干部的工作目标与职责置之不顾。个别学生干部利用职权谋取各种荣誉,甚至篡改成绩等行为时有发生。一旦自己的私利达成,工作积极性骤减。
(2)只重工作,忽视学业。一些学生干部只意识到作为学生干部的身份,而忽视了自己也是普通学生群体中的一员,学习是自己最大的任务,将自己绝大部分精力投入到了学生活动的开展中去,废寝忘食、尽职尽责,学生工作做得有声有色,但学习成绩却很一般,有的甚至出现不及格现象。
(3)忽视自我管理,自我表率。学生干部的职责之一是管理、约束其他同学。相当一部分学生干部却对同学和自己采用双重标准,宽以待己,严以律人,在同学面前摆架子、指手划脚,在工作面前,说得多、做得少,缺乏脚踏实地干工作的精神,在荣誉面前存在“非我莫属”思想,在日常生活和学习中,搞特殊化,让广大同学极为反感。
(4)缺乏责任感和创新意识。在日常工作中,有相当一部分学生干部没有意识到自己的作用,上传下达不到位,对上,报喜多、报忧少,特别是在涉及到具体人和事时,有怕得罪人、当老好人的思想;平时工作很死板,主观能动性发挥不够,缺乏创新意识。
(5)合作意识淡薄,团队的凝聚力和战斗力不强。有的学生干部看不得周围的干部工作能力比自己强,在背后搞名堂,甚至拉帮结派,各自为政,缺乏整体的团队精神,不能形成整体的合力,给学生工作包括各项校园文化活动的开展造成了很坏的影响。
(6)缺乏坚持不懈克服困难的恒心和毅力。有的学生干部在工作中遇到点挫折就选择放弃,提出辞职,完全忘记了竞选时的豪言壮语,在困难和挫折面前不能表现出应有的沉着和睿智,而是选择逃避放弃,表现出了其不成熟的一面。
2学生干部没有相应的薪酬制度、行政级别的安排,他们的工作是义务性的,加之他们的重要作用及在此基础上我们对他们的高要求,这支队伍目前被一些困惑所困扰
(1)工作和学习的关系处理不好。工作做不好就愧对老师和同学的信任,为了这份信任和职责,学生干部想方设法做好工作,学习时间相应压缩,其他同学在竞争激烈的今天,选择刻苦努力学习考研考证来增强竞争力,而学生干部学习时间跟不上,因为工作分了心,因此有的学生干部原本成绩不错,工作一段时间后成绩下降,名次的稍微落后,给组织发展评奖评优带来限制,致使学生干部辛苦工作之后没有相应的“回报”,工作失去了激情和动力,有的甚至中途辞职,且成绩的落后,将丧失在同学中的威信,影响工作的顺利开展。
(2)模范榜样作用、牺牲精神“泛化”。学生干部是广大普通学生的模范和榜样,目前在高校中除了遵规守纪、参加活动、执行工作等方面需要学生干部树立榜样外,有的同学在交学费、享受资助等方面也向学生干部看齐,比如交学费,即使是学生干部确因家庭暂时困难交不上,也有同学以此攀比,本能按时上交学费的也故意欠费。学生干部要有大公无私的牺牲精神,在评奖评优、资助工作中,学生干部应该“孔融让梨”,即使学生干部也是经济困难生。并且“让梨”之举在普通学生眼中是理所当然。
(3)多重压力。学生干部同样要面对普通学生所要面对的社会就业、竞争压力,除此之外,他们还要面对老师和同学交付给他们的各项工作,以及校园中学生活动和学生组织的各种评比,例如校园文化活动的承办组织及评比、学生会学生社团的评比、社会实践的评比等,从某些方面来说评比结果代表了他们的工作成绩,面对这些,他们比普通同学的压力更大更多。
(4)学生干部岗位是一个权利少、事情多的岗位。学生干部的工作都是在领导老师指导下进行,决策性工作较少,执行性工作较多。他们一方面要对领导和老师负责,一方面又要面对同学做工作,学生干部作为同学与老师的桥梁,上情要下达,下情要向上反映,处于领导、老师与同学中间的角色,在工作中经常会遇到顾此失彼或两难的问题,也经常会遇到受委屈或得罪人的情况。
3 高校学生干部是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量,是联系学校与学生、老师与学生之间的桥梁和纽带,他们在学生中有着重要的影响力和号召力
建立一个有效的引导学生干部长期发挥先锋模范作用的机制非常重要,从选拔、任用到使用管理都纳入到一个有效的机制中来,选拔与培训相结合,考核与激励相结合。
3.1 建立切实可行的学生干部选拔机制
(1)做到全面考核、全员考察、全程考验,严格把关,科学选拔,充分挖掘“德才兼备”的学生骨干。学生在提交申请时,随同提交学习成绩单和学年学习名次。在老师带领下组织学生对申请学生进行初审,广泛听取学生和任课教师意见,审核学生成绩单,对存在学习成绩不合格的申请者予以淘汰,确定候选名单。
(2)对学生进行分组,采用互动式谈话方法,让师生自由交流,通过面对面的“察言”、“观色”,考察学生的品行和综合素质。
(3)三个月试用,注重考查学生的"五心",即考验学生干部对待工作所需要的热心、恒心、耐心、细心和良好的心态。对顺利通过面试的考生还要经过三个月的试用期,试用阶段如符合条件则正式成为学生干部,否则按程序淘汰。
3.2 建立长期的学生干部培训机制
由于年龄因素、社会阅历因素及特定的历史条件等因素的影响,在他们身上不可避免地存在这样那样的问题。特别是我们有时对学生干部存在着“重使用,轻培养”的现象,使学生干部队伍存在着不尽人意的地方。这就需要充分认识对学生干部培养教育的重要性,及时了解和掌握学生干部队伍的状况,改变“使用代替培训”的工作思路,切实加强对他们的培养和教育,提高他们对社会工作内涵的认识,激发他们为学生服务的热情,传授给他们各方面的知识,教给他们各种工作方法,不断提高他们的工作能力,并且努力克服自身的缺点。在学生干部培训机制中需要形成岗前培训、在岗培训机制,通过定期举办培训班、报告会、素质拓展、社会实践等形式进行行之有效的培训,形成知识、能力、素质三位一体的培养模式。
3.3 建立科学的学生干部考核机制
制度建设是有效发挥组织功能和良好实现组织目标的根本依据和切实保障。学生干部的任用过程中,必须建立一套科学的管理制度和职责明确的工作制度,以确保整个组织机构的运行效率。在对学生干部进行考核评价时,把握“德、能、勤、绩”的考核方向,使用学生干部自评、教师评价以及学生评价相结合的考核方法,对学生干部的工作态度、活动参与、任务落实及与其他部门协调合作等工作内容进行总结。
考核的目的一方面在于考核学生干部;另一方面,通过考核,使学生干部正确全面认识自己的工作,完善发展。
3.4 建立有效的学生干部激励机制
传统的学生干部激励局限于辅导员的口头表扬和“优秀学生干部”等荣誉称号的评选资格,激励效果不明显。
(1)目标激励。确立双向需求的目标。一方面,学生到校后是为了使自己将来成为一名合格的大学毕业生,通过担任学生干部来锻炼自己,提高自身思想政治和工作能力等方面的素质,使自己成为学生中的佼佼者,从而把自己培养成社会有用乃至杰出之才。另一方面,学校总是千方百计改善各种条件,提高教学质量,为社会输送高素质人才。因而,我们应该积极关注学生成才,把适应社会需要培养高素质人才作为自己的使命,并使之转化为学校集体事业进步的动力。
(2)精神奖励和物质奖励相结合,以精神奖励为主。奖励激励是指把奖励作为激励的一种手段,而且是一种重要手段,使用得当,能进一步调动学生干部的积极性,激发其自我发展、自我完善。对工作表现突出,有显著成绩和贡献,或者有其他突出事迹的学生干部及集体,依据相应的荣誉称号以激发其进取心和责任感,如“特殊贡献奖”、“优秀组织奖”等。在适当的时候可以通过发放U盘等学生用品来肯定其工作成绩,促使其持续发挥良好作用,为学生工作做出更多贡献。
国际人才竞争日趋激烈,为社会输送大批既有科学文化知识,又有领导和管理才能的人才,是高校义不容辞的责任。因此我们应当高度重视学生干部队伍的培养和教育,不断探讨解决新形势下高校学生干部队伍中出现的新情况、新问题,并认真做好学生干部的培养工作,努力为社会输送更多更好的合格人才。
参考文献
[1] 李真.高校学生干部队伍存在的问题及建设[J].河北青年管理干部学院学报.2002年3月.
[2] 兰树林.重视高校学生干部的作用、选拔与培养[J].西南民族学院学报(哲社版).2001年第4期.
[3] 吴晓晴.高校学生干部的培养与教育[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2004年7月.
【关键词】学生干部 学生工作 机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0077-02
随着高校大规模扩招,大学生人数剧增,高等教育已经从精英教育转向大众教育,在有更多的学生接受高等教育的同时,也给高校学生管理、教育、服务工作带来了巨大挑战。目前我校已经成立了专职的学生工作队伍,并实施辅导员职业化建设,但是学生和辅导员的比例高达接近400:1,这个辅导员日常工作带来了很大难题,通知的下达、对学生情况的了解与掌握等,很多都要依赖学生干部。学生干部队伍在日常学生工作中的作用日益突出。加强学生干部队伍建设,全面提高这支队伍的素质,使之更好的为学校为社会服务,是当今亟需研究的课题。
1 现阶段,受校内外各因素的影响,在高校学生工作中担任重要角色的学生干部存在一些不利于其发挥作用的问题。
(1)功利思想严重。就像社会中发生在某些位高权重的领导身上的腐败现象一样,学生干部队伍中也有一些人看重的是作为学生干部给自己带来的利益,而把学生干部的工作目标与职责置之不顾。个别学生干部利用职权谋取各种荣誉,甚至篡改成绩等行为时有发生。一旦自己的私利达成,工作积极性骤减。
(2)只重工作,忽视学业。一些学生干部只意识到作为学生干部的身份,而忽视了自己也是普通学生群体中的一员,学习是自己最大的任务,将自己绝大部分精力投入到了学生活动的开展中去,废寝忘食、尽职尽责,学生工作做得有声有色,但学习成绩却很一般,有的甚至出现不及格现象。
(3)忽视自我管理,自我表率。学生干部的职责之一是管理、约束其他同学。相当一部分学生干部却对同学和自己采用双重标准,宽以待己,严以律人,在同学面前摆架子、指手划脚,在工作面前,说得多、做得少,缺乏脚踏实地干工作的精神,在荣誉面前存在“非我莫属”思想,在日常生活和学习中,搞特殊化,让广大同学极为反感。
(4)缺乏责任感和创新意识。在日常工作中,有相当一部分学生干部没有意识到自己的作用,上传下达不到位,对上,报喜多、报忧少,特别是在涉及到具体人和事时,有怕得罪人、当老好人的思想;平时工作很死板,主观能动性发挥不够,缺乏创新意识。
(5)合作意识淡薄,团队的凝聚力和战斗力不强。有的学生干部看不得周围的干部工作能力比自己强,在背后搞名堂,甚至拉帮结派,各自为政,缺乏整体的团队精神,不能形成整体的合力,给学生工作包括各项校园文化活动的开展造成了很坏的影响。
(6)缺乏坚持不懈克服困难的恒心和毅力。有的学生干部在工作中遇到点挫折就选择放弃,提出辞职,完全忘记了竞选时的豪言壮语,在困难和挫折面前不能表现出应有的沉着和睿智,而是选择逃避放弃,表现出了其不成熟的一面。
2学生干部没有相应的薪酬制度、行政级别的安排,他们的工作是义务性的,加之他们的重要作用及在此基础上我们对他们的高要求,这支队伍目前被一些困惑所困扰
(1)工作和学习的关系处理不好。工作做不好就愧对老师和同学的信任,为了这份信任和职责,学生干部想方设法做好工作,学习时间相应压缩,其他同学在竞争激烈的今天,选择刻苦努力学习考研考证来增强竞争力,而学生干部学习时间跟不上,因为工作分了心,因此有的学生干部原本成绩不错,工作一段时间后成绩下降,名次的稍微落后,给组织发展评奖评优带来限制,致使学生干部辛苦工作之后没有相应的“回报”,工作失去了激情和动力,有的甚至中途辞职,且成绩的落后,将丧失在同学中的威信,影响工作的顺利开展。
(2)模范榜样作用、牺牲精神“泛化”。学生干部是广大普通学生的模范和榜样,目前在高校中除了遵规守纪、参加活动、执行工作等方面需要学生干部树立榜样外,有的同学在交学费、享受资助等方面也向学生干部看齐,比如交学费,即使是学生干部确因家庭暂时困难交不上,也有同学以此攀比,本能按时上交学费的也故意欠费。学生干部要有大公无私的牺牲精神,在评奖评优、资助工作中,学生干部应该“孔融让梨”,即使学生干部也是经济困难生。并且“让梨”之举在普通学生眼中是理所当然。
(3)多重压力。学生干部同样要面对普通学生所要面对的社会就业、竞争压力,除此之外,他们还要面对老师和同学交付给他们的各项工作,以及校园中学生活动和学生组织的各种评比,例如校园文化活动的承办组织及评比、学生会学生社团的评比、社会实践的评比等,从某些方面来说评比结果代表了他们的工作成绩,面对这些,他们比普通同学的压力更大更多。
(4)学生干部岗位是一个权利少、事情多的岗位。学生干部的工作都是在领导老师指导下进行,决策性工作较少,执行性工作较多。他们一方面要对领导和老师负责,一方面又要面对同学做工作,学生干部作为同学与老师的桥梁,上情要下达,下情要向上反映,处于领导、老师与同学中间的角色,在工作中经常会遇到顾此失彼或两难的问题,也经常会遇到受委屈或得罪人的情况。
3 高校学生干部是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量,是联系学校与学生、老师与学生之间的桥梁和纽带,他们在学生中有着重要的影响力和号召力
建立一个有效的引导学生干部长期发挥先锋模范作用的机制非常重要,从选拔、任用到使用管理都纳入到一个有效的机制中来,选拔与培训相结合,考核与激励相结合。
3.1 建立切实可行的学生干部选拔机制
(1)做到全面考核、全员考察、全程考验,严格把关,科学选拔,充分挖掘“德才兼备”的学生骨干。学生在提交申请时,随同提交学习成绩单和学年学习名次。在老师带领下组织学生对申请学生进行初审,广泛听取学生和任课教师意见,审核学生成绩单,对存在学习成绩不合格的申请者予以淘汰,确定候选名单。
(2)对学生进行分组,采用互动式谈话方法,让师生自由交流,通过面对面的“察言”、“观色”,考察学生的品行和综合素质。
(3)三个月试用,注重考查学生的"五心",即考验学生干部对待工作所需要的热心、恒心、耐心、细心和良好的心态。对顺利通过面试的考生还要经过三个月的试用期,试用阶段如符合条件则正式成为学生干部,否则按程序淘汰。
3.2 建立长期的学生干部培训机制
由于年龄因素、社会阅历因素及特定的历史条件等因素的影响,在他们身上不可避免地存在这样那样的问题。特别是我们有时对学生干部存在着“重使用,轻培养”的现象,使学生干部队伍存在着不尽人意的地方。这就需要充分认识对学生干部培养教育的重要性,及时了解和掌握学生干部队伍的状况,改变“使用代替培训”的工作思路,切实加强对他们的培养和教育,提高他们对社会工作内涵的认识,激发他们为学生服务的热情,传授给他们各方面的知识,教给他们各种工作方法,不断提高他们的工作能力,并且努力克服自身的缺点。在学生干部培训机制中需要形成岗前培训、在岗培训机制,通过定期举办培训班、报告会、素质拓展、社会实践等形式进行行之有效的培训,形成知识、能力、素质三位一体的培养模式。
3.3 建立科学的学生干部考核机制
制度建设是有效发挥组织功能和良好实现组织目标的根本依据和切实保障。学生干部的任用过程中,必须建立一套科学的管理制度和职责明确的工作制度,以确保整个组织机构的运行效率。在对学生干部进行考核评价时,把握“德、能、勤、绩”的考核方向,使用学生干部自评、教师评价以及学生评价相结合的考核方法,对学生干部的工作态度、活动参与、任务落实及与其他部门协调合作等工作内容进行总结。
考核的目的一方面在于考核学生干部;另一方面,通过考核,使学生干部正确全面认识自己的工作,完善发展。
3.4 建立有效的学生干部激励机制
传统的学生干部激励局限于辅导员的口头表扬和“优秀学生干部”等荣誉称号的评选资格,激励效果不明显。
(1)目标激励。确立双向需求的目标。一方面,学生到校后是为了使自己将来成为一名合格的大学毕业生,通过担任学生干部来锻炼自己,提高自身思想政治和工作能力等方面的素质,使自己成为学生中的佼佼者,从而把自己培养成社会有用乃至杰出之才。另一方面,学校总是千方百计改善各种条件,提高教学质量,为社会输送高素质人才。因而,我们应该积极关注学生成才,把适应社会需要培养高素质人才作为自己的使命,并使之转化为学校集体事业进步的动力。
(2)精神奖励和物质奖励相结合,以精神奖励为主。奖励激励是指把奖励作为激励的一种手段,而且是一种重要手段,使用得当,能进一步调动学生干部的积极性,激发其自我发展、自我完善。对工作表现突出,有显著成绩和贡献,或者有其他突出事迹的学生干部及集体,依据相应的荣誉称号以激发其进取心和责任感,如“特殊贡献奖”、“优秀组织奖”等。在适当的时候可以通过发放U盘等学生用品来肯定其工作成绩,促使其持续发挥良好作用,为学生工作做出更多贡献。
国际人才竞争日趋激烈,为社会输送大批既有科学文化知识,又有领导和管理才能的人才,是高校义不容辞的责任。因此我们应当高度重视学生干部队伍的培养和教育,不断探讨解决新形势下高校学生干部队伍中出现的新情况、新问题,并认真做好学生干部的培养工作,努力为社会输送更多更好的合格人才。
参考文献
[1] 李真.高校学生干部队伍存在的问题及建设[J].河北青年管理干部学院学报.2002年3月.
[2] 兰树林.重视高校学生干部的作用、选拔与培养[J].西南民族学院学报(哲社版).2001年第4期.
[3] 吴晓晴.高校学生干部的培养与教育[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2004年7月.