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摘 要：医学化学课程是药学、检验、临床等高职医学专业重要的基础课程，在医学教学中起着承上启下的作用。当前医学化学存在诸多问题，为了增强教学效果提高教学质量，本文进行了教学方法和手段的改革及探索。
关键词：高职；医学化学；教学改革
无机化学、有机化学、分析化学等医学化学课程是药学、检验、临床等高职医学专业重要的基础课程。它是上承高中化学、下启医学专业课（如生物化学、药理学、免疫学、微生物学等）的重要理论基础，在医学教学中起着纽带作用。通过对医用化学的学习，学生能够掌握医学化学的基础知识和基本操作技能，为后续医学课程服务，其重要性不言而喻。但受诸多因素的影响，在高职医学化学教学中存在许多问题。为了增强教学效果，我们围绕重点问题进行了分析和思考，同时进行了相应的探索和实践，并尝试开展教学改革。
一、医学化学教学现状分析
第一，医学化学的概念繁杂、理论性强、知识体系复杂、抽象难懂，是高职医专最难学的课程之一。
第二，很多教师和学生都有重专业、轻基础的思想，对医学化学不重视。例如：当前绝大多数高职院校分析化学课程一般情况下只有35～40个課时，有时甚至更少。这样使教学进度安排过于紧凑，无法满足教学要求。此外课时量少造成很多学生误认为医用化学可有可无，导致学生不重视医学化学学习。
第三，由于高职院校不断扩招，同时文理科学生兼收，造成学生的基础知识匮乏，应用知识的能力更是参差不齐。此外很多学生的学习习惯不好，过多地依赖教师，造成知识内化环节的缺失，如此必将影响学生对化学知识的学习和掌握。
第四，现阶段我国从事医学化学教学的教师大部分毕业于化学专业，几乎没有医学背景，对临床医学方面的知识了解甚少。这样就无法实现医学和化学学科的相互渗透和有机融合。此外医学化学本身比较枯燥，部分教师的教学方法和手段并未更新，造成学生兴趣不足。
二、医学化学教学改革对策
1.积极开展医学专业教师的集体备课活动
针对各专业培养目标，合理安排教学内容，制订科学合理的教学大纲。根据实际情况删减、优化教学内容，使教学更具有针对性。这样就在知识方面满足了医学专业的需要，在内容上可以引起学生对学习的重视。这样既体现了专业特色，也增强了与医学的紧密联系。
2.适当增加课时
只有增加必要的学时，才能夯实医学化学基础，保障教学质量，避免教师在教学中为完成教学任务，盲目加快教学进度。同时加强课后辅导，确保留出足够的答疑时间，以便及时发现和解决教学中存在的问题与不足，帮助学生更好地掌握知识。此外，要改革课堂教学模式，教师精选内容进行课堂重点讲授，留出部分内容供学生自主学习。这样既可以缓解课时不足的问题，还可以加强对学生自主学习能力的培养，有效达成教学目的。
3.实行文理分班教学
由于文理科学生在化学课程的基础和学习方式上存在较大差异，造成教师在教学中难以把握教学内容的难易程度，同时还会出现“文科生吃不了，理科生不够吃”的现象，最终导致教师和学生在教学和学习效果上大打折扣。通过文理学生分班教学，制订不同的教学计划，能够让文科班学生增加学时，保证有足够的时间补充缺失的内容。理科班在完成基本教学任务的同时，可以利用多余的时间拓展教学内容，开阔视野，激发学生的学习兴趣，拓展理科生的化学知识面。
4.化学教学必须体现为专业服务
为了弥补化学教师在医学专业知识方面的不足，化学教研组应该组织跨专业、跨系部的教研活动，同时有针对性地聆听医学基础课程和专业课程教师讲课，以提高医学素养，实现化学与临床医学知识的相互渗透。此外，为了解决化学知识枯燥乏味的问题，教师可以在教学中采用不同的教学方法和手段。例如，通过翻转课堂等教学模式提升教学质量；通过网络平台丰富教学资源，调动学生的学习积极性。
参考文献：
[l]张爱女，校伟，曾小华.浅谈医学化学教学改革与探索[J].广东化工，2014（16）.
[2]徐泰英.高职院校医学化学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2011（17）：60-61.
[3]何仕远，刘靖，邓远美.文理兼招对部分基础医学课程的影响[J].广西中医学院学报，2001（3）：92-93.
关键词：高职；医学化学；教学改革
无机化学、有机化学、分析化学等医学化学课程是药学、检验、临床等高职医学专业重要的基础课程。它是上承高中化学、下启医学专业课（如生物化学、药理学、免疫学、微生物学等）的重要理论基础，在医学教学中起着纽带作用。通过对医用化学的学习，学生能够掌握医学化学的基础知识和基本操作技能，为后续医学课程服务，其重要性不言而喻。但受诸多因素的影响，在高职医学化学教学中存在许多问题。为了增强教学效果，我们围绕重点问题进行了分析和思考，同时进行了相应的探索和实践，并尝试开展教学改革。
一、医学化学教学现状分析
第一，医学化学的概念繁杂、理论性强、知识体系复杂、抽象难懂，是高职医专最难学的课程之一。
第二，很多教师和学生都有重专业、轻基础的思想，对医学化学不重视。例如：当前绝大多数高职院校分析化学课程一般情况下只有35～40个課时，有时甚至更少。这样使教学进度安排过于紧凑，无法满足教学要求。此外课时量少造成很多学生误认为医用化学可有可无，导致学生不重视医学化学学习。
第三，由于高职院校不断扩招，同时文理科学生兼收，造成学生的基础知识匮乏，应用知识的能力更是参差不齐。此外很多学生的学习习惯不好，过多地依赖教师，造成知识内化环节的缺失，如此必将影响学生对化学知识的学习和掌握。
第四，现阶段我国从事医学化学教学的教师大部分毕业于化学专业，几乎没有医学背景，对临床医学方面的知识了解甚少。这样就无法实现医学和化学学科的相互渗透和有机融合。此外医学化学本身比较枯燥，部分教师的教学方法和手段并未更新，造成学生兴趣不足。
二、医学化学教学改革对策
1.积极开展医学专业教师的集体备课活动
针对各专业培养目标，合理安排教学内容，制订科学合理的教学大纲。根据实际情况删减、优化教学内容，使教学更具有针对性。这样就在知识方面满足了医学专业的需要，在内容上可以引起学生对学习的重视。这样既体现了专业特色，也增强了与医学的紧密联系。
2.适当增加课时
只有增加必要的学时，才能夯实医学化学基础，保障教学质量，避免教师在教学中为完成教学任务，盲目加快教学进度。同时加强课后辅导，确保留出足够的答疑时间，以便及时发现和解决教学中存在的问题与不足，帮助学生更好地掌握知识。此外，要改革课堂教学模式，教师精选内容进行课堂重点讲授，留出部分内容供学生自主学习。这样既可以缓解课时不足的问题，还可以加强对学生自主学习能力的培养，有效达成教学目的。
3.实行文理分班教学
由于文理科学生在化学课程的基础和学习方式上存在较大差异，造成教师在教学中难以把握教学内容的难易程度，同时还会出现“文科生吃不了，理科生不够吃”的现象，最终导致教师和学生在教学和学习效果上大打折扣。通过文理学生分班教学，制订不同的教学计划，能够让文科班学生增加学时，保证有足够的时间补充缺失的内容。理科班在完成基本教学任务的同时，可以利用多余的时间拓展教学内容，开阔视野，激发学生的学习兴趣，拓展理科生的化学知识面。
4.化学教学必须体现为专业服务
为了弥补化学教师在医学专业知识方面的不足，化学教研组应该组织跨专业、跨系部的教研活动，同时有针对性地聆听医学基础课程和专业课程教师讲课，以提高医学素养，实现化学与临床医学知识的相互渗透。此外，为了解决化学知识枯燥乏味的问题，教师可以在教学中采用不同的教学方法和手段。例如，通过翻转课堂等教学模式提升教学质量；通过网络平台丰富教学资源，调动学生的学习积极性。
参考文献：
[l]张爱女，校伟，曾小华.浅谈医学化学教学改革与探索[J].广东化工，2014（16）.
[2]徐泰英.高职院校医学化学教学改革探讨[J].卫生职业教育，2011（17）：60-61.
[3]何仕远，刘靖，邓远美.文理兼招对部分基础医学课程的影响[J].广西中医学院学报，2001（3）：92-93.